我给孩子们的心灵鸡汤

上课前我发现一位女同学的鼻子里塞着卫生纸,下巴上依稀有着血迹,怎么了?是王××打的。旁边的学生替她回答。我马上询问事情原委:是一个绰号叫缺德板凳和另外三个男生一起打的,性质实在恶劣。上课时间快到了,我抓紧时间宣布了两条处理意见:第一,四     

“你要爱你的寂寞”

解语：我是一名山区农村教师。大山深处的景色四季不同、风光秀美，可是环境封闭、交通不便。平时忙着上课，时间还好打发，一到节假日，学生们放假了，成了家的教师也都回家了，我守着空空荡荡的几间教室，觉得时间仿佛停滞了一般。除了孤独和寂寞，还是孤独和寂寞，我体会到了什么叫做“度日如年”。     

“小组合作学习”的探究——《解决问题的策略——替换》教学设计及反思

<正>课前谈话:师:"今天我们班的同学可是进行了大换血!你们的好多同学都换成了别的班的同学!而你们的数学老师也被替换成了我。"[我的思考:这次上课不仅仅是借班上课,而且是拼班上课!我设计这样的课前谈话,旨在唤醒学生生活中"换"的经验,拉近师生距离。]     

变罚为奖

正星期五下午的第一节课是语文课,当时正值春天,学生处于春困之中。下午上课效果肯定不理想,怎样调动学生课堂学习的积极性,上课前我还在琢磨此事。上课铃打响了,我昂首走向讲台,声音响亮地喊了声"上课",我想用我饱满的情绪感染学生。果然,学生的情绪暂时被我调动起来了。扫视全班,发现有一学生未到。正想问学生,这时听到一声急促的"报告"声。紧接着,学生吉如锦     

用风化雨的音符谱写一曲“爱之歌”

前不久,一位经常上课扰乱纪律的学生给我写了一封信,信的内容是《忍了很久的心里话》。他说他不是一个好学生,学习成绩不好,自制力很差。他还说自己没有好学生的优点,但也没有坏学生身上的恶习。他说他之所以经常扰乱课堂纪律,一个很主要的原因是因为我太严厉,上课总板着一张脸。而他这次之所以把忍了很久的心里话告诉我,是因为我找他谈话,没有批评他,而是微笑着和他交流。亲切的话语犹如春风雨露“浇醒”了他。     

距离

12月10日晴世界上有好多种距离,比如月亮和太阳之间的距离,"你"和"我"之间的距离……有那么一次,我深深地明白了距离是什么。那次,我和我最要好的朋友因为一点小事吵架了。从此,我们谁也不理谁,上学不一起走了,下学不一起回了,下课也不一起玩了,上课配合也不默契了。渐渐地,我发现我们之间产生了距离,好像她离我越来越远了。     

心理健康教育呼唤“体验式教学”——一则“新生适应不良症状”的辅导引发的思考

几年来,作为心理学教师,我尝试着采用了讲授、讨论、辩论、讲故事、心理短剧、角色扮演、小游戏、心理测验等不同的方式来上课,虽然也收到了不错的实效,但始终存在着不尽人意的地方。比如有一种现状,常使我心里不安:在班级里上课,课堂上不可能给每个学生都提供参与和表现的机会,这样必然有一部分学生要充当观众和听众角     

飞絮入课来

课堂教学片段： 下午第一节课,我上高三（5）班的政治课。上课不久,我就发现许多同学的神情不对劲,注意力不够集中,尽管在上课前我做了一定的情绪调节工作,学生似乎也已经进入了学习所需的兴奋状态。但此刻我所感觉到的学生的学习状态与应有的学习状态有很大的距离,教室里还时不时地发出“噼啪”、“噼啪”的声音。     

感谢调换上课

一次,与我同教六年级数学的C老师突发奇想,互相调换到对方班级上课。虽然执教多年,每天都在上课,也多次上公开课,但互相调换上课却是第一次。我不免有些紧张,因为学生一定     

校服来了……

[背景说明]下午第一节是五(4)班的美术课,上课铃响后我像往常一样带领学生到美术专用教室上课。刚把学生领到楼下,校门大开,开进来一辆小型运输车。这时就听有同学轻呼了起来:“校服来了,校服来了……”一路上,孩子们叽叽喳喳地交谈着:“明天,我就可以穿校服了。”“我妈妈给我     

体育教学中教师交换上课法的研究

在体育教学中"教师交换上课法"是一种重要的教学方法,随着教育水平的不断提高,这种方法渐渐地突出了它的作用。在交换上课时,教师为了充分发挥教学水平,树立自身形象,也为了学生更好更快地达到学习目标,这样的许多因素,都促使着教师要上好这堂课。这样的课无非就和公开课有一点类似,拉近了公开课与常规课之间的距离,距离的缩小,受益的是教师和学生。本文介绍了教师交换上课法的基本概念和作用,并且探讨了教师交换上课法的实施建议,以期望该方法对提高学校体育教学质量有一定的帮助作用。     

在顺口溜中内化规则

【案例一】一年级学生刚入学，对上课没有什么概念。上课铃声响了后。还要在外面玩一会儿。走进教室，大喊大叫，又打又闹，上课很久了，都安静不下来。、俗话说，“没有规矩，不成方圆”、为了让学生懂得课前应该做好哪些准备工作，我制订了详细的课前准备要求：如听见上课铃声，马上回教室，把桌椅摆放整齐，拿出学习用品，坐得端端正正，安静地等着老师来上课等，并且用了一周时间讲解给学生听。我讲解的时候，每个小朋友都说：“知道了!＇＇可是一到上课，学生全忘记。因此，我每节课都要花费很多时间进行课前组织教学，课堂效率很低。怎么才能让学生懂得做好课前准备，使教学顺利进行。从而提高课堂效率呢？我苦苦地思考着。正在此时，我无意间读到《儿童心理学》这本书，了解了小学生的心理特点：低年级的小学生，喜欢听通俗生动，富有激励性；抑扬顿挫，富有节奏感；容易记住简单的、琅琅上口的幽默的语言。于是我灵机一动，将课前要遵守的规则变成顺口溜，我和学生一起来说顺口溜，旨在规范学生的行为：     

“上课”该休矣

最近,我看了一部电视剧《双凤奇案》,被剧中的一次次审案所震惊。县官惊堂木一拍,大喊一声“升堂……”的场景,我不由地想起现在的课堂教学来。现在的课堂教学,众多教师伴随着上课的铃声,疾步走上讲台,大喊一声“上课”,下面紧接着就是学生们喊:“老———师———好!”虽有的老师提前进了教室,也是先在教室里巡视,等上课铃声响后,再走上讲台喊“上课”。其实,老师一句“上课”,用以表示这节课开始了,看似无可厚非,但仔细想来,教师一声“上课”,实际就在无形中确定了师生的角色关系,我是教师,你是学生,下面就是教师说,学生听;教师讲,学生记;…     

站在孩子的角度想想

新学期接手了一个新班,这个班是全校有名的乱班。课堂秩序杂乱无章,常常有学生恶作剧。前几任教过这个班的老师,提起这个班都无不摇头叹息。那是我到这个班上的第一节课。上课之前,我就来到了教室。上课铃声响过之后,学生们才陆陆续续走进教室。有几位还大大咧咧、慢慢腾腾地迈着方步,一副悠闲自在的样子。等到大家都坐好了,我一看表,上课已过五分钟了。我刚要开口讲话,突然前排的一位男生慢慢倒在走廊里,那倒地的样子很滑稽,引来班上同学们一片笑声。我皱紧眉头,没有说什么,只是沉默了一会,然后耐着性子继续给他们上课。不多一会,孩子们的注     

挖掘学科智慧,巧妙设计教学

经常听到同事感慨:书本上的知识枯燥乏味,要点繁多却又没有太大的实用价值;学生也常常抱怨:上课沉闷无趣,知识点又多又枯涩,学了也白学,没啥意思!我是一名高中地理老师,任教七年,从刚开始的不适应教学,排斥教学,甚至是害怕教学,到现在喜欢上课,爱上上课。这一系列的转变得益于我对地理学科魅力的发现。这种发现让我不断挖掘地理学科的趣味和智慧,不仅让我在教学上感到轻松了许多,更让我看到学生学习地理的热情高涨。     

你是学生喜欢的老师吗？

自从在班组中开展了“谈开说地五分钟”活动后，我与学生的距离一下子拉近了，学生们一改过去上课沉默不语的现象，逐渐地活跃起来。     

遵循教材 不囿于教材——课堂教学巧用课外素材的体会

一天下午,我正准备去上课,听到走廊上几名学生边走边议论着,其中一位学生说:"就是嘛,政治课真是无聊,谁不知道班里有男生和女生,怎么也成了我们学习的课题,上课我都懒得听!"说者无心,听者有意。是啊,谁不知班级是由男生和女生组成的,如此浅显的课题,还值得学生去讨论吗?还能激发学生的学习兴趣吗?我想,起码     

快救救这棵榕树吧

上课铃响了,我和往常一样站上了讲台,刚要说上课,有一位平时调皮捣蛋的同学走上讲台,递给我一张纸条,上面写着:快救救这棵榕树吧!一看到这个问题,我愣住了,但我又很快闪过一个念头,今天我们到操场上去上课。同学们一听到要到操场上,心情特别愉快。在楼梯上就七嘴八舌地问我:“到操场上干什么?”“你们到了操场上就知道了”。我说。     

也谈上下课铃声和交通信号灯——《与法同行》讲习课堂记述(三)

没等上课预备铃响,我就早早地走进了教室。几个同学围着我打听今天上课的内容,因为我经常根据需要调整授课素材,穿插一些课外知识和信息。预备铃声刚落,学生们就都回到自己的座位做好了上课的准备。但我并没有立即上课, 而是翻阅教案并琢磨着如何让自己的教学更充实、更富有意义。坐在前排的一名学生轻轻地对我说：“丛老师,现在上课了吗?”“还没有啊,等正式铃响了我们再上课,现     

她不是“笨”小孩

新学期刚刚开始,我发现一个女孩子上课总是不抬头,也从来不举手回答问题。有一次上课,我有意请她发言,她还是一脸茫然。等了几秒钟,不见她发言,周围的学生可急坏了,纷纷举着小手抢答,有几个胆大的孩子干脆站了起来。