政治和历史、地理学科的综合

众所周知 ,突出学科内综合和加强跨学科专题内容综合和交叉渗透 ,是近年来高考文科综合能力测试的一大特点。从政史地综合来看 ,首先是政治学科的经济常识、哲学常识、政治常识、时事政治四部分知识本身有着内在的联系性 ,同时 ,政治学科又与历史、地理学科有着密不可分的联系性和交叉点。一方面是静态的一般相关知识点的交叉 ,另一方面是在以问题为中心或纽带的情况下动态的政治学科与历史、地理学科之间形成的交叉联系或知识重组、整合关系。这种学科交叉点往往成为高考命题的切入点 ,从政治学科来看 ,表现为以人类所面临和关心的或现实、…     

历史和政治、地理学科的综合

随着“3 ｘ”文科综合试题越来越综合化的趋势 ,历史学习除应立足于学科内的综合外 ,还必须重视抓好政史地学科的交汇点和结合部。史政地三科都是中学课程中的基础学科 ,也是文科教学中的重要课程。历史是人文学科中的基础学科 ,它根据人类社会发展的时间性和空间性 ,研究和探讨人类社会发展的过程及其规律。政治学科是以哲学常识、经济常识、政治常识及时事热点为主要内容。地理学科是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程。总之 ,三科都是以人为中心 ,研究人与环境 (自然与人文 )、人与社会 (过去现在与未来 )、人与世纪 (…     

政治与历史、地理学科的综合

综合概说从近几年文科综合高考试题的特点看 ,政治与历史、地理学科的综合主要有三种情况 :政治与历史的综合 ,政治与地理的综合 ,政治与历史、地理三个学科的综合。试题注重考查基础和能力 ,隐性知识介入社会热点问题。 2 0 0 3年高考政治与历史、地理学科的综合将呈现出以下特点 :1.围绕中国共产党第十六次全国代表大会的召开 :把握党的成长历程 ,党的历次全国代表大会的主要内容 ;中国共产党领导中国人民所取得的伟大成就 ,坚持“三个代表”思想的重要性等问题。2 .围绕经济结构调整 :把握我国产业结构调整、农业经济结构调整、区域经济…     

地理与政治、历史学科的综合

综合概说从近几年高考试题看 :文科综合能力测试突出考查考生以社会热点、焦点问题为载体 ,以课本知识点为基础的思维品质。在试题表述中将运用考生熟悉的语言和方式 ,设计不同深度和思维层次的试题 ,体现出“入门易深入难”的命题思想 ,试题的特点是新情境、热问题、重综合、浅知识、重能力。文科综合能力测试强调从地缘、事实、意识三方面全面分析社会现象的内部关系 ,在分析、归纳和综合时强调横向和纵向联系 ,不仅要求学生具有解决问题的速度和灵活程度 ,同时思维要符合严密的逻辑性 ,而且要逐步提高思维的抽象程度和思维活动的广度、难…     

历史与政治、地理学科的综合

综合概说近年来的“文综”历史试题 ,除了考查学科内的主干知识外 ,还非常注重考查考生关注社会、关注现实、关心时政、跟踪热点 ,将历史与政治、地理和现实有机结合以分析解决问题的能力。如近年来的“二、三次科技革命”问题、“非洲政治地图变迁”问题、“洞庭湖”问题、“清明上河图”问题、“丝绸之路”问题等。历史与政治、地理学科的综合是综合考试中常见的题型。一般是运用政治学原理、马克思历史唯物主义的基本观点阐释历史 ,用地理学中的基础知识来印证历史。通常方式是以自然事件与社会热点为背景 ,或通过图表信息载体呈现 ,以解…     

以学科交叉融合为基础的高中立体阅读设计——以政治、历史、地理学科的融合为例

现代教育要求从学生的实际水平、心理特点和学习需求出发,关注学生的情感、态度、价值观,充分发挥学生的主动性和积极性,提升学生对问题的认识、分析、判断、评价、论证及表达思想的能力。结合江苏省锡东高级中学教师开展的研究性学习和校本课程,以地理与政治、历史学科的融合为例,探讨了以学科交叉融合为基础的高中立体阅读,包括高中立体阅读的活动方案设计和基于多学科融合的立体阅读意义两方面内容。     

谈历史与地理学科渗透

地理学是一门横跨自然和人文两大领域的综合性学科,具有极大的包容性和渗透性。地理学研究既注重空间的变化,也注重时间的变化。本文重点阐述在地理教学中的历史学科渗透。     

学科综合能力与历史学科教学

90年代以来 ,历史教学经历了学科能力培养、创新能力培养两个认识阶段。从认识论的角度看 ,它体现了广大历史教育工作者对培养学生能力探讨的不断深入。世纪之交的今天 ,在人们继续思考培养适应 2 1世纪需要的既精又博的高素质人才的途径的时候 ,又意识到了发展学科综合能力对于培养创新人才的重要性。这反映了认识过程的重大飞跃。正是基于这样的认识 ,2 0 0 0年高考历史试题把比较分析作为提高学生综合能力的主要手段 ,把发展学科综合能力视为培养学生创造性思维的重要途径。这种探讨 ,不啻为高考命题开阔了思路 ,也为中学历史教学指明了…     

历史学科内综合设计

一、选择题 :在每小题所列的四个选项中 ,只有一项是符合题目要求的。儒家思想是封建社会的统治思想。据此回答 1～3题。1.董仲舒的“大一统”思想 ,能被汉武帝采纳 ,实际上是因为它吸收了Ａ .孔子的思想　　Ｂ .荀子的思想Ｃ .韩非子的思想　Ｄ .墨子的思想2 .康有为在《孔子改制考》中 ,把孔子打扮成主张变革的先师 ,其目的是Ａ .改变孔子儒学先师的形象Ｂ .引导人们正确认识孔子Ｃ .发扬中国古代文化传统Ｄ .为维新变法制造历史根据3.新文化运动中 ,批孔实际上针对的是Ａ .儒家思想文化　　Ｂ .孔子思想学说Ｃ .儒家传统道德　　Ｄ .封建…     

中考综合历史学科复习技巧

一、仔细研究中考说明,把握中考命题方向初中历史是以陈述知识和讲解现实生活中的某些社会问题为主要认知目标的课程,综合复习是对所有知识的大检阅,题量大,时间紧,因此,必须仔细研究中考考试说明,紧紧把握考试命题方向,明白哪些知识是识记内容,哪些是理解掌握内容,从而突出重点、突破难点、搞清易混点,做到有的放矢。具体做法如下:1.了解中考政策与命题指导思想。综合考试要落实初中学段“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的课程目标,引导学生关注国家大事、关注社会生活,形成正确的世界观、人生观、价值观。综合考试强调坚持基础性、时代性…     

浅谈文科综合历史学科的复习

纵观几年来的文科综合试卷,有以下三个特点:(1)基础性.虽然试题情景是新的,能力要求是高的.但答案所涉及的是各学科最基础、最常见的主干知识,强化在新的情景下的理解和迁移,体现素质倾向.(2)综合性.试题以学生所学的基础知识为背景,命题的取材上提供新材料,注意多个热点的交叉,增加知识考查宽度和跨度,打破了原来封闭的学科观念和教材编排体系,是综合能力考查的重要表现.     

加强历史学科综合能力的培养

历史学科高考改革六年来,在命题的改革方面取得了前所未有的发展,一是大大加强了历史学科的能力考查,特别是综合能力考查的比重和力度在试题中居于主导地位;二是强调了知识的更新和以事实为依据的新提法。因此,历史教师在日常教学中,除了强调对历史史实的全面出成＊握之外,。应特别注意培养学生的综合能力。一．综合能力的主要内容及特点”’“历史学科的综合能力主要包括。评价能力、概括能力、历史思维能力,近过历史现象：初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点能力和跨学科的能力等。历史学科评价能力是指对历史事件的价…     

试论历史学科综合能力的培养

一、贯彻相互渗透、培养能力的原则,为学生学习历史提供正确导向 综合科目从本质上看,属于以认知目标为主线,以认知心理学为依据的综合。文科综合测试是指由现行中学政治、历史、地理等学科知识构成的一种混合题型,具有多样性、学科性和交叉性的特点。为了搞好历史与其他学科间的相互渗透,我们历史教师应该研究历史学科和其他学科在哪些内容上相互交叉、相互联系、相互渗透。找出这些连接点,为同学铺路架桥,指出钻研方向。引导学生思考不同的学科阐述同样的问题有何重大意义？     

文科综合政治学科考前攻略

正离高考越来越近了,为了积极备战高考,我们必须实施有效的备考策略。只有备考科学、合理,高考才能取得事半功倍的效果。下面简要谈一下高考文科综合政治学科临考前的备考策略,供考前参考。一、要不断强化复习的针对性政治学科的复习共包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四册教材的内容和一年来的重大时事素材。越是临近高考,越要敢于大胆地放弃,要敢于舍弃那些非高考重点的东西,善于抓住那些重点内容。例:重要考点之一——我国实施积极的财政政策。     

注重学科综合激活政治教学

"教学有法、教无定法、贵在得法."众所周知,这是素质教育所倡导的中心思想.思想政治课若单纯灌输,照本宣科,那将使学生感到索然无味.假使教师经常灵活变换教法,把学科内容与学生兴趣结合起来,激活政治课,提高教学质量,那必将取得很好的教学效果.下面结合我们的教学实践和体会,举例加以说明.     

注重学科综合 激活政治教学

“教学有法、教无定法、贵在得法。”众所周知,这是素质教育所倡导的中心思想。思想政治课若单纯灌输,照本宣科,那将使学生感到索然无味。假使教师经常灵活变换教法,把学科内容与学生兴趣结合起来,激活政治课,提高教学质量,那必将取得很好的教学效果。下面结合我们的教学实践和体会,举例加     

地理学科综合思维评价研究与实践

一、地理学科综合思维评价的理论基础 1.地理学科综合思维的内涵和表现 综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力.人类生存的地理环境是一个综合体,在不同时空组合条件下,地理要素的相互作用综合决定着地理环境的形成和发展.综合思维包括要求、时空、地方综合三方面,"综合思维"素养有助于学生从整体的角度,全面、系...