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美有体现了语教学固有的特点。不论是字、词、句、篇等基础知识的教学,还是作品的朗读和赏析,都是在传播信息,而这些信息中包含着许多美的因素.它对培养学生健康高尚的审美观、一定的审美感受能力、鉴赏能力和创造能力,有着其他学科所不能替代的地位,在课堂教学中进行美育, 相似文献
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潘少利 《宿州教育学院学报》2002,5(4):103-105
美育是教育活动中的重要环节,加强课堂美育、增强学生审美修养,有重要意义。本力图从教师在课堂中常用教学手段出发,加强美育教育,着重在仪表、动作、语言、内容、演示实验等方面入手,示范、引导和潜移默化地对学生进行美学教育,提高学生审美修养,促进素质教育。 相似文献
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刘丽娟 《辽宁广播电视大学学报》2002,(4):63-63
把美育渗透到语教学中去,充分控制挖掘教材中储藏着的美的因素,把语教学过程与审美过程融为一体,对于培养学生感受美,鉴赏美,创造美的能力不失为一种促进。 相似文献
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课堂教学中的美育引导在当今所倡导的素质教育理论中有着丰富的内涵。学生对美的感受、欣赏、创造以及高尚情感、崇高精神的培养又是美育教育的集中体现,教师在其中发挥着重要作用,他们的职责决定了美育引导的成与败。 相似文献
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美育,也称是美教育或"美感"教育,是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过情感活动的体验、判断、选择和创造,培养具有正确审美观点,提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。
学校教育以教学为主。因此,美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。 相似文献
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美育是一种特殊性的教育,它在引导人们对于美进行感受、鉴赏,本文着重分析了在语文教学中,既要把知识教学与能力教学结合起来,又要在教学的各个环节里,渗透审美情趣和审美追求的教学思路和方法。 相似文献
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孙晓丽 《黑龙江教育学院学报》1999,(5):40-40
<正> 幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时节。如何充分利用这一关键期,为新世纪造就创造型的高素质人才,每个幼教工作者,每位幼儿教师责无旁贷。 幼儿来到这个五光十色、纷繁复杂的世界上,不仅仅从外界汲取知识经验,而且还要把自己头脑中的丰富表象表达出来,与外界进行交流。幼儿的语言比较贫乏,他们更喜欢用绘画来表达思维。绘画可以发展幼儿的观察力、感受力、认识能力;绘画能激发幼儿自由地表达自己思考的欲望,发展幼儿的独创性、个性;绘画能培养幼儿的想象力。那么教师在这一绘画过程中起到如何的作用呢? 相似文献
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语教学是科学,具有科学美,语教学又是艺术,具有艺术美。在语教学中,教师应创设美的情境,烘托美的情感,让人久久难忘。 相似文献
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语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标。前者采取直观教学的手段,化抽象为审美可感的形象;后者强调教师的启发引导,即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系,激发学生审美想象。为此,语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透。 相似文献
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郭辉 《淮北职业技术学院学报》2005,4(4):53-55
美育能陶冶情感,培养高尚的情操,对实施素质教育有潜移默化的作用。本文试图通过一些教学实例来论述美育在语文教学中的作用,以期引起广大语文教师的重视。 相似文献
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本文从课文朗读、文体写作、教学过程三个方面谈了语文教学中美育的具体实践,旨在探索语文教学中如何引导学生去感知美、品味美、领悟美以及如何捕捉现实生活中千姿百态的美。 相似文献
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一、语文教材应蕴含丰富的审美因素语文教育,实际就是一种精神培植。语文教材要选编那些有利于学生提高自身文化品位的“精品”,淡化政治思想教育的选文意识,注重作品本身所包含的情感因素和文化内涵。《关睢》、《氓》、《兰亭集序》、《归去来兮辞》、《罗密欧与朱丽叶》、《再别康桥》等歌咏人世至爱真情的篇章应多多入选,目的就是要丰富学生的精神文化世界,提升生命的美学价值。新编普通高中语文教科书已经重视学生的文化熏陶和人文精神的渗透,学者们厚重的作品、深邃的思想及其独具魅力的人文情怀,尤其适合对当代学生的道德修养… 相似文献
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