高二哲学常识《量变与质变》多媒体教学设计

中学哲学常识教学更多地涉足抽象思维这一方天地，而高中生的思维正处于由感性思维向抽象思维过渡阶段，纯粹抽象思维对于高中学生来讲往往显得晦涩而枯燥，进而影响他们学习哲学的热情与兴趣的激发。为克服上述教学中的障碍，在讲解“质变与量变”这一课题时，我力争在教学手段上将教学内容化抽象为形象，     

政治课堂教学要重视培养学生个性

发展学生个性是素质教育的重要内容之一。作为塑造学生“思想”的政治课尤其要重视培养学生个性，使学生的个性思维、个性能力、个性品质得到锻炼。 课例一 课题：社会性是人的本质属性（高二第七课） 教学目标：使学生了解人的自然属性和社会属性，懂得社会性是人的主要的、根本的属性，反对“人性自私论”。 教学重点：社会性是人的本质属性。 教学难点：自私不是人的本性。 其中对教学难点的课堂处理如下： 第一步：请学生“发表见解”，谈谈对这一问题的看法，要求讲真话。 生１：虽然前面已学习了集体主义原则和人的社会性的知识，在人…     

“商品的基本属性”教学设计

“商品的基本属性”教学设计●胡兴松一、教学分析商品的基本属性是全书最基本的原理,是本课的教学重点之一。由于学生的科学抽象思维能力较差,他们对商品价值的内涵、商品是使用价值和价值的统一体理解较为困难。故本课时的重点是“商品是使用价值和价值的统一体”,难...     

明理·激情·导行——中专哲学课教法初探

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需。授人以渔,则终身得益无穷。”我们在遵循教育基本原则和学生认识规律的前提下,采用“明理——激情——导行”的教学方法,引导学生主动实践,大胆探索,收到了良好的效果。一、明理所谓“明理”,就是要通过哲学课的讲授,使学生认识周围世界,认识人类社会的发展规律,深刻理解马克思主义哲学的基本观点和原理,也就是要提高学生的政治思想素质并形成正确的世界观。“明理”是哲学课教学的根本目的,应贯穿于教学的全过程。而如何做到让学生“明理”,我认为既要抓住马克思主义的基本观点,又要联系现实生活中的具体…     

《皇帝的新装》彩图指瑕

人教版新教材初一册课《皇帝的新装》有一幅彩图。结合这幅彩图指导学生理解课所要表达的鞭挞皇帝及其大臣的昏庸、虚伪、愚蠢、可笑及骗子的狡猾这一主题无疑是有帮助的。但仔细观赏这幅彩图,便会发现彩图有两处与原不符,甚至是相悖的。     

课堂属性探析

课堂这一“场域”综合地体现了教学活动中教学内容、师生关系、生生关系、教的方式、学的方式和教学环境等教学要素及其互动。课堂具有三种属性：其一,课堂不断“耗散”物质、能量或信息．具有耗散结构属性;其二,课堂由多个生态因子组成,具有生态属性;其三,课堂是社会的“缩影”,具有社会属性。     

论微课的资源属性和课程属性

本研究对国内学术上关于"微课"概念的不同理解和表述进行梳理,并分析"微课"的初始形态以及其教学运行进程与目的,得出关于"微课"的根本价值及属性的结论:"微课"的根本价值在于,学习者在"微课"学习过程中获得个性化的学习服务,以达到有效学习和深度学习的目的;"微课"的本质属性是课程属性,但课程属性并不是"微课"的唯一属性,它与资源属性共同构成"微课"的双重属性,但是只有其课程属性才是"微课"能够区别于电视教材、视频教程、课件、积件等事物的本质特征。     

《菜园里》教学设计

教材分析《菜园里》是人教版语文第一册识字(二)第3课。本课有9个词语、一首儿歌和一幅彩图。词语是菜园里9种蔬菜的名称。儿歌生动形象地描述了其中6种蔬菜的特点。彩图描绘的是菜园的一派丰收景象。学习这一课,要认识14个生字,会写4个生字;认识新笔画“卧钩”和一个偏旁“风字框”;能正确流利地朗读课文(儿歌);认识这些蔬菜,了解它们的特点。《菜园里》是识字(二)中的一课,教学重点不言而喻是要认识14个生字,会写4个生字。根据《语文课程标准》在第一学段提出的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的识字与写字阶段目标,教学这一课要充分利…     

高二哲学常识《量变与质变》多媒体教学设计

中学哲学常识教学更多地涉足抽象思维这一方天地,而高中生的思维正处于由感性思维向抽象思维过渡阶段,纯粹抽象思维对于高中学生来讲往往显得晦涩而枯燥,进而影响他们学习哲学的热情与兴趣的激发。为克服上述教学中的障碍, 在讲解"质变与量变"这一课题时,我力争在教学手段上将教学内容化抽象为形象, 把课程资源编制成多媒体课件,实现信息技术和课程内容的整合,用多媒体技术创设生活情景和实验情景,让学生在具体直     

来稿摘编

“读、议、讲、练”四字教学法初探《世界观·人生观》是中专职业学校重要的哲学课程 ,对于初次接触哲学、生活阅历不够丰富、抽象思维能力不强的初中毕业生而言 ,要真正学懂它 ,掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法确实不容易。如何提高这门课的教学实效 ,增强它的吸引力 ,在教学实践中 ,我摸索出了“读、议、讲、练”四字教学法 ,并取得较好的教学效果。第一阶段 ,指导学生阅读课文。在学生阅读课文的同时 ,我出示了事前编写的教学提纲。这提纲是本节课的“知识结构图表”。它浓缩了教材的知识内容 ,在宏观上展示了教材的知识体系 ,…     

我是怎样组织学生上好哲学讨论课的

马克思主义哲学既是一门科学理论,又是一种武器。做为高等学校共同课的哲学课程的主要教学任务是引导学生牢固地树立正确的世界观和人生观。所以理论联系实际我想应是哲学课教学的根本原则。通过教学,使学生在掌握哲学基本原理的基础上,能运用理论去分析和解决实际问题,这是哲学课训练的重点,也是培养学生能力的过程。要想贯彻好上述教学原则,较好地完成这门课的教学任务,在教学实践中,我深刻体会到运用讨论式是最好的方法。我的具体做法是:     

借助插图进行阅读教学

五年制小学语文课本第九。十册共有插图23幅（包括看图学文的图）。我在引导学生观察运用课本中的插图，进行阅读教学，加强语言训练方面，进行了一些探索，有些初步的体会。一、让学生掌握图的观察点、观察顺序，抓住事物的特征展开联想。如第十册看图作文《南湖》，这课共有两幅图，一幅是彩图，一幅是黑白图。观察彩图时，从两方面进行：一是雨中的南湖景色；二是睛天的南湖景色。图中没有画出丽景，我就根据课文中开头那首小诗引导学生说出作者的观察点，观察雨景是在高处，“登楼远眺”说明作者是站在烟雨楼上向远处眺望。并想象雨中的…     

哲学课教学中坚持理论联系实际的探讨

马克思主义哲学课教学如何改变“三脱离”的状况,使它真正具有说服力、吸引力、战斗力,成为受学生欢迎的课程呢?我认为,马克思主义哲学是科学的哲学,它的生命力就在于密切联系实际。要贯彻好这一原则,最根本的是要克服主观唯心主义的做法,做到既唯物又辩证地去阐述问题,这样才能使教学起到入情入理,入心入脑的作用,引导学生逐步确立正确的世界观和人生观,成为“四有”人才。我在对比的反思中结合自己的教学实践体会到,要真正做到实事求是地联系实际,必须注意以下几个方面:     

理论联系实际是一个实践问题──马克思主义哲学的教学体会

一、问题：哲学难教难在理论联系实际马克思主义哲学课教学不同于其它专业课教学,它具有理论性、抽象性、政治性、时代性、综合性等特点。有的教师经常抱怨学生的学习兴趣,认为由于学生对哲学不感兴趣或兴趣太小,使得哲学课难教。哲学课由于学生而难教,这是一个似是而非的命题。通过自己在教学中的不断摸索比较,总结经验,我发现：哲学课难教的根本症结不在学生,而在教师自身,尤其在于教师对理论联系实际原则的把握和运用。第一、学生是教与学这对矛盾中的一个方面,当然是导致哲学难教的一个重要因素。但矛盾的主要方面是教师,而不…     

根据“三个面向”的要求考虑哲学教学改革

现在,改革已成为人们议论的话题,思考的中心。哲学教学改革怎么搞?我认为,邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向未来”,是教育改革的根本指导方针,也是我们考虑哲学教学改革的指导思想。哲学教学改革要考虑“三个面向”对当代大学生的培养提昌了什么新的要求,我们哲学课教学在这中间应该担负     

哲学课教学改革初探

一、哲学课教学中存在的问题1 社会上对哲学存在偏见和误解。中国自古重实用而轻视哲理 ,无论普通百姓抑或文人学士对哲学都缺少应有的认识。这一传统偏执直接导致十年动乱时期错误地把哲学等同于政治 ,流行所谓“哲学万能论” ,全民兴起学“哲学”的热潮。结果适得其反 ,人的理性被扼杀 ,冲动和狂热风行于世。在以经济建设为中心的今天 ,人们对政治的淡化又导致对哲学的冷漠 ,并进而转向“哲学无用论”。这种轻视哲学的社会思潮势必对在校大学生产生潜移默化的影响。2 教学体系陈旧 ,理论脱离实际。目前 ,哲学课教学体系基本上沿用前苏联…     

“我要攀登”活动课教学片段实录及反思

笔者是宜都市实验小学的一名普通的品德学科教师,“我要攀登”这一主题活动是我执教的一节送教下乡课。如何将这样一节概念性很强的课在没有任何现代教育技术设备的陌生的小山区学校、陌生的班级上出品德与社会课的特点,体现品德学科的教学实效性,有很大的难度。正是因为这节课有难度,让笔者喜欢上了这一课。于是对照课标,我进行了认真的研究。在设计教学活动时,由于笔者坚持了“以人为本”“以学生发展为本”的教学理念,遵循了回归儿童生活的原则,坚持了尽量体现一种常态下而又真正具备德育实效、自然而朴实的原则,创设生活场景,构建“生活课堂”,唤起了学生的生活经验,激起了师生情感的共鸣,激活了整个教学流程,呈现出一幅幅感人的情景,收到了较好的教学效果,笔者与学生们度过了难忘的40分钟。     

要重视“入学教育课”的教学

小学语文课本第一册的前几页,安排了八幅彩图和汉语拼音字母的十种基本笔画,这就是入学教育课的教材。教师应该教好。但从我们了解到的情况看,有些老师对这部分教材不够重视:上课时,有的引导学生看看图,简单说说了事;有的一课时就把这些内容讲完。产生这些现象的原因,主要是对安排入学教育课的目的认识不清。怎样重视和搞好“入学教育课”的教学呢? 我的设想是这样的: (一)了解编写意图,认识教好“入学教育课”的重要性。儿童在开始学习之前,先学习入学教育课的教材,这是符合刚入学儿童特点的。     

教给阅读方法 培养自学能力——《小猫钓鱼》教学设计

义务教育小学语文第二册第17课《小猫钓鱼》是在原教材的基础上经过加工、润色而成的。 一、教材特点 1、重视思品教育。《小猫钓鱼》这篇阅读课文通过生动形象的彩图和优美的语言文字教育学生:做事不能三心二意,只有一心一意才能把事情做好的道理。 2、图文结合紧密。《小猫钓鱼》这课新教材与原教材相比:一是插图作了很大的改动。新教材的图由原来的四幅增至五幅,彩图画面大,内容丰富多采,是训练学生观察、思维、想象和理解语言文字能力的直观教材;二是课文内容有所更改,在人物称呼上由原来的“老猫”“小猫”分别改为“猫妈妈”和“小花猫”,这样修改更富有儿童情趣,并与儿童的语言更贴近。在内容上图画与课文内容配合更为紧密。经反复加工和润色,语言更规范、更优美。例如:     

物质的唯一特性和根本属性

马克思主义哲学认为,物质的唯一特性是客观实在;同时又认为,物质的根本属性是运动。这里的唯一特性和根本属性,如何区分和有什么关系?这是哲学中的一个重大问题,也是人们易于忽视或混淆的一个问题。