抓住学生的注意力

数学课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地,是教育教学的中心环节,也是学生学习获取数学知识的主要途径.数学教学的特点是一个思维的教学,学生对每一个教学环节的接受,思维的连贯性和注意力的高度集中是关键.老师在课堂教学中不仅要认真组织教学内容,更要通过一些方法来抓住学生的注意力,促进学生对课堂教学内容的完整掌握.     

牵住课文主线 引领学生感悟文本

实施《语文课程标准》的一个重要方面就是实现学生学习方式的转变,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,实行开放式的阅读教学课堂。阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此,教学不能停留在理解内容的层面上,而要注重学生的情感体验。小学语文教材中《小音乐家扬科》一     

牵住课文主线 引领学生感悟文本

实施《语文课程标准》的一个重要方面就是实现学生学习方式的转变．积极倡导自主、合作、探究的学习方式,实行开放式的阅读教学课堂。阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此,教学不能停留在理解内容的层面上,而要注重学生的清感体验。     

谈谈学生的注意力

注意力是学生写好作文的最重要的基础。小学阶段教师的主要任务则相对的定位于帮助小学生树立正确的人生观、价值观。在中学阶段，教师在教学中的主要任务是在学生原有的写作基础上进行拓展，打开学生的视野，提升学生的思想深度，同时也训练学生的写作技巧。     

牵住小手

“你与学生牵过手吗?你多久没跟自己的孩子牵手了?”面对这个问题,作为教师和父母的我们会如何回答呢?恐怕很多人都会跟我从前的回答一样:“最后一次跟孩子牵手还是他六岁那年,哦,不,好像是五岁……跟学生嘛!好像从来没牵过手,老师是教课的,与跟学生牵手有什么关系?”但是,现在     

英语课堂学生注意力研究

随着教学改革的不断深入,我始终在思考一个问题,怎样才能在课堂的45分钟内提高学生的注意力,把课堂教学效果发挥到满意的程度。长期以来,广大教师学生都适应于45分钟的大课,但这并不适合孩子们,因为教师和学生对教学方法、教学安排等方面都存在着不适应。为了尽快改变这一状况,提高学生听课效果,教师能更好地组织教学,我把课堂时间定为20分钟,并对学生注意力情况进行了分析。     

怎样调节学生注意力

怎样调节学生注意力四川涪陵市实验中学（６４８０００）杜东平生物学被取消高考后，学生对生物课普遍不重视，要提高教学质量，贵在得法。无论采取什么方法，都必须设法调节好学生的注意力。倘若讲者有意，听者无心，任何良好的愿望都难以实现。因此．能否调节好学生的注...     

如何培养学生的注意力

在学校教育中,尤其是课堂教学这个环节,每位学生所受的教育是公平的。一个班级,不管多少学生,他们从老师嘴里听的课都是一样的,布置的作业也是一样的,然而在考试成绩上,为什么会出现差别呢？这里的因素或许很多,但上课时学生注意力不集中,不专心听讲,是其中一个重要原因。对于不少学生来讲,上课不专心是普遍的事情,     

如何培养学生的注意力

在一个人的学习过程中,注意力是打开心灵的门户,门开得越大,我们学到的东西就越多。     

学生课堂注意力的培养

现在的学生思维活跃,上课时常常会出现注意力不集中的现象。要想提高英语课堂教学的效果和质量,就必须设法调节好学生的注意力,提高学生学习时的专注程度和延长专注时间。     

谈如何吸引学生的注意力

有些教师上课,学生不爱听,很难集中注意力,有些教师讲课,却能如磁石一般吸引学生注意力。这是为什么呢? 原来,吸引学生注意力有“妙方”。要想把课讲得准确、清楚、生动、富有吸引力,除了备课充分,难点、重点突出等因素外,还应注意以下几点: 1.表达清楚 教师必须讲究口才的自我锻炼,讲课应吐字清晰,快慢适中,语调应抑扬顿挫,使学生听起来感到愉悦、舒服,觉得听课也是一种享受。     

培智学生注意力的培养

注意力是一切心理过程的开端并贯穿于心理活动的始终,是一切实践活动的必要前提和导向,因此,注意力是学习的基本技能,而且注意力的培养对培智学生的学习和生活起着重要作用。     

谈学生注意力的引导

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是进行认识活动的必要条件,也是教学走向成功的有效手段之一.教师如能深入地研究注意规律的有关原理,并在教学中熟练地运用注意的规律,引导好全体学生的注意力,就等于为学生打开了学习和智慧的大门.     

英语课堂学生注意力研究

正随着教学改革的不断深入,我始终在思考一个问题,怎样才能在课堂的45分钟内提高学生的注意力,把课堂教学效果发挥到满意的程度。长期以来,广大教师学生都适应于45分钟的大课,但这并不适合孩子们,因为教师和学生对教学方法、教学安排等方面都存在着不适应。为了尽快改变这一状况,提高学生听课效果,教师能更好地组织教学,我把课堂时间定为20分钟,并对学生注意力情况     

牵住“顶牛”学生的“牛鼻子”

班主任与学生之间的关系在大多数情况下是和谐的、融洽的,但也难免存在“顶牛”的事,彼此之间面红耳赤、唇枪舌战、针锋相对的现象也会时有发生。对这种现象若不能正确认识,不能及时处理或处理不当,势必影响班主任的威信,影响班级工作的开展,影响班级内部的团结与稳定,影响学习风气,甚至导致班级工作陷入瘫痪的状态。首先,班主任应该:从学生身上查明原因,弄清原委,找到学生的“牛鼻子”,然后,根据不同情况,针对不同对象,采取不同对策,对症下药,解决问题。第一,学生善意的“顶牛”。对班级中出现的同一个问题有不同看法是很正常的事情。如果…     

集中学生注意力的方法

所谓注意是意识的选择性活动,是人的心理活动对一定事物的指向与集中。注意能使人在一定时间清晰地反映一定事物,而离开其余事物。敏捷的反应速度是与注意密切联系的,如果没有注意,一切智力活动都无法进行,注意伴随着人们整个心理活动。那么在教学中如何集中学生的注意力,可以从以下几方面进行考虑。     

怎样调节学生的注意力

提高教学质量,贵在得法。而无论采取什么方法,都必须设法调节好学生的注意力。倘若讲者有意,听者无心,任何良好的愿望都是难以实现的。可以说,能否调节好学生的注意力,是教帅授课成败的关键一环。 怎样调节好学生的注意力呢?我在教学中有几点粗浅体会。 第一,每节课的开始。不要机械地忙于按教案程序讲课。因为开始上课的一两分钟,由于刚进教室、翻书取笔、课间嬉闹余兴等因素,学生的注意力往往不够集中。我曾多次发现这样的情况,即一走上讲台就宣布上什么课,叫学生翻开课本某页,结果讲课进行了好一阵,有的学生尚未打开课本,有的甚至连课本也未取出来,或者桌上放的是上一节课用的书本。后来,我注意了这种现象,一上课首先设法唤起学生的注意力。或用目光扫视教室,或走下去察看,或叫大家朗读或背诵课文的有关章节,或提问复习上节课的某问题,或出一道只需三五分钟即可答完的练习题,或讲一个简短而又与讲课有关联的故事、典故、笑话之类的开场白。当学