论汉藏成语的文化差异与翻译

一个民族的化可以通过这个民族的语言反映出来，汉藏民族由于传统不同，生活环境、生活方式诸方面的差异，形成了不同的民族素质，这些东西反映到语言和语言的运用上就成了语言的社会心理，不同民族语言的社会心理有着不同的表现，尽管客观事物相同，但不同民族认识有异，一定的民族语言是同该民族所处的特定自然地理环境紧密相连的，各民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不可能完全相同。     

英汉颜色词及其文化内涵之比较

在不同的文化背景下，不同的民族对颜色的爱好各不相同。英汉颜色词往往不单纯表示颜色，而是蕴含善丰富的文化内涵，它反映了不同民族的不同历史、审美情趣以及民族心理等。     

也谈中英诗歌中“蟋蟀”与“杜鹃鸟”的文化内涵

不同民族的语言有着不同的民族特性，它深深根植于本民族的文化之中，既是民族文化的一部分，又是该民族文化的载体。它反映并制约一个民族的集体无意识。诗歌更是一面以高度凝炼的语言反映文化的镜子，折射着鲜明的文化色彩。不同民族诗歌当中反复出现的意象以其固定的形象形成一种原型意象，反映出不同民族的世界观、价值观及其心态，有着深厚的民族文化积淀。笔者在拜读过钟良弼先生《从“蟋蟀”“杜鹃”看词语的文化传统》①一文后，有感而发，也试图从中英诗歌中经常出现的“蟋蟀”与“杜鹃鸟”这两个意象入手，挖掘其中的文化内涵。钟…     

论冷战后印度尼西亚的民族分离主义及其启示

冷战后，印度尼西亚的民族分离主义运动不断发展。印尼遭受长期的殖民主义统治、不同地区和不同民族在“中心”与“边缘”关系上存在着巨大的社会经济差异与不均衡性、美国的影响以及印尼对待民族的政策都在不同程度上造成了民族分离主义问题。要解决印尼的民族分离主义问题，必须立足本国，努力发展经济，采取正确的民族政策，坚决抵制外来力量的干涉，这对于我国解决民族分离主义问题有着很好的借鉴意义。     

蒙古比较文学传统及其现代方法论意义

各个民族都有自己的比较文学传统，近代蒙古比较文学是伴随民族文学的觉醒而产生的。在民族文化交流中发展本民族文学，合理地对待不同民族文学之间的差别，实现不同民族文学和文化的平等和共同的发展，成为近代蒙古比较文学的主要特征。主张民族特殊性和文化多元性，这使近代蒙古比较文学具有了现代方法论意义，并且成为与同时代法国比较文学平行的比较文学活动。     

论民族文学向世界文学转型的动态过程

就世界范围的民族格局而言，民族间的生存关系永远处于变动之中。据此可将民族文学与世界文学的价值实现关系，切分为三个历史阶段，即自然生存时代、民族交往时代和人类危机时代。不同历史阶段，民族文学实现自身的世界文学价值过程不同；不同历史阶段的文学范本、大师和主潮也有各自的特点     

西汉初期的南北民族融合

所谓的民族融合就是指民族间的融通。在不同时期，不同地区，由于各民族力量强弱的不同，往往会形成以强大民族为核心的民族间的融合。汉初，政治不稳，经济凋敝，国力下降，而周边的少数民族，如匈奴、百越却正处在鼎盛期，国力十分的强盛。所以此时的民族融合是以北方的匈奴，南方的百越为中心的。     

花卉与花卉语

花卉世界，品种繁多。由于文化的差异，不同的国家和民族对花卉的喜爱和厌恶就存在差异，形成了具有不同象征意义的花卉语和各具特色的 花卉语文化。本文分析了不同民族对花卉不同态度的一些原因和花卉语的象征意义，介绍了花卉在人们日常生活中的几种独特作用和在英语等文学语言中的应用，反映了不同民族不同文化的内涵。     

试论我国民族文化旅游发展模式的选择

发展民族文化旅游对民族地的影响，有持乐观的态度也有持悲观的观点。民族文化旅游的效应在不同时期有不同的表现，应该根据不同发展阶段效应的差异选择相应的发展模式。     

如何在英语教学中实施文化教育

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。     

浅析大学英语之文化教育

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。本论文就大学英语的文化教育问题而进行探讨。     

世界近现代史的另一条重要线索——民族和民族主义

民族问题是自近代以来一直对世界发展有重要影响的一个问题，也是当今世界的一大热点问题，可以说民族问题贯穿整个近现代史．直到现在仍没有得到解决。民族问题本身极其复杂，当经济、政治、意识形态等因素掺杂其中时就更为复杂，其复杂表现及原因之一是近代以来人们对民族和民族主义的理解不一。正由于人们对民族和民族主义的意见不同，学界各学科对民族的定义也有所不同，本文主要在历史学和社会学领域讨论民族和民族主义问题。     

原始文化与民族精神 --中国神话与希腊神话的比较

神话是一种原始文化积淀，是各个民族在发轫时期的精神遗存，神话的产生、发展，演变都具有各个民族鲜明的个性特征，中国神话与希腊神话是两种不同文明培育出来的，体现着不同的民族文化。     

丽江木氏土司与藏传佛教噶玛噶举派关系研究综述

少数民族地区相关研究一直是近年来学术界关注的重点，特别是多个民族的聚居区更是备受推崇。我选择此课题，希望能够在前人研究成果的基础上，根据自己的调研结果进行相关补充，对不同民族和宗教地区的互动状况作进一步的深入探讨，分析不同历史大背景下丽江木氏土司对不同藏传佛教教派的选择是基于怎样的历史和现实考虑，对不同阶段的特征进行总结并分析选择不同教派的相似性，以期可以更好地对我国民族地区的文化宗教交流了解，推动民族发展和繁荣。     

汉维语言数字禁忌文化差异

由于化传统，民族心理，审美习惯，宗教信仰等方面的不同，赞成汉维两个民族对不同数字的好恶禁忌心理与行为之差异，本从宇宙观，方法论和宗教以及谐音方面阐述了汉维民族对某些数字的好恶禁忌化内涵差异。     

试论词语文化的民族差异

不同民族语言的词语在文化意义上具有较大的差异。民族文化中的特殊创造物，比喻相似点的差异，文化背景的不同，引申义和搭配习惯的不同都会造成词语文化的民族差异。     

民族教育立法的必要性和可行性

民族教育立法的必要性和可行性□杨祖湘一、民族教育立法的必要性民族教育的特殊性，是民族教育立法的基础和基本前提，历来受到党和国家以及各级政府的重视。早在新中国成立初期，党和政府就曾根据毛泽东同志关于“用不同质的方法解决不同质的矛盾，这是马克思列宁主义者...     

元认知训练对民族地区初一学生智力发展与学业成绩影响的实验研究

本研究采用多因素的前一后测实验设计，利用数学教学，以教师指导下言语监控进行元认知训练的方式，对我国西部民族地区初中一年级的不同民族学生进行了的跨文化教学实验，研究结果表明：元认知与智力之间具有因果关系；元认知训练对民族地区不同民族初中一年级学生智力发展有显著影响；元认知训练促进了不同民族的初中一年级学生的学业成绩的提高；学科教学中结合元认知训练是可行的。     

民族文化的现代进化与教育现代化

不同的民族文化在不同民族的生存发展和民族社会的演化过程中，发挥着巨大的不可替代的工具性功能，同时，它也在伴随着民族生存发展条件与需要和民族社会生产生活方式的改变而不断地积累和进化着。当民族文化的新质积累到临界区度并表现为人类社会从传统形态急剧跃迁到现代形态之际，传统民族文化也就相应地步入现代化时期。本文分析了传统民族文化和现代民族文化的基本特征及其现代化的方式和途径，探讨了民族文化的现代进化对教育现代化的必然要求和教育现代化对民族文化现代进化的可能作用     

从数字的联想意义看中英民族文化心理差异

不同的国家或地区，乃至不同的民族，对于不同的数字均赋予了不同的联想意义，使普通的数字具有超越语言的灵性，体现出不同的文化类型。中英语数字泛化的内涵和外延，虽有共同的喻义，也存在着明显的差异，反映了中英民族不同的文化心理，因此，对比分析中英数字的文化内涵和外延，有助于我们了解中英民族的文化心理，避免在跨文化交际活动中因文化差异而引起误解和冲突。