精心设计对话话题 深化化学对话教学

话题设计是化学课堂对话教学中的关键环节。设计对话话题时应注意难度适中、突出重点和难点、抓住疑点、关注焦点热点和能够引发争议等几个方面。     

教学对话论——与“对话理论”的对话

引进西方对话理论来建构我国的教学对话理论，必须经过两个转化：一是用教育、教学的眼光审视对话理论，把它纳入教学体系和教学情境中来，实现对话理论向教学对话理论的转化；二是吸取对话理论的合理部分，与我国的文化传统和教学经验结合起来，实现由西方对话理论向具有中国特色的教学对话理论的转化。教学对话的内在机制是：话题选择、对话展开、话题深入、话题解决。     

新课程历史对话教学话题设计探微

对话教学是新课程倡导的崭新教学方式。对话教学离不开话题,话题是对话发起和持续的依据或中介。话题设计是对话教学的一个重要教学环节,话题设计得好,对话教学就能"步入正轨,渐入佳境"。     

对话课堂中的话题设计艺术

对话课堂内容、形式多种多样,是阅读课堂上非常核心的部分。但当前一些阅读课堂上的对话形式较为单一,对话内容也较为简单,一段时期下来,整体的话题内容也没有很大的改变,学生在上课的时候难免会感到枯燥无味,导致课堂效率降低。而丰富多变的话题艺术就能够有效改变这一现状,教师通过对不同的话题进行设计,对每个不同的话题设计相对应的话题背景、对话内容以及对话要求等,就能够提高学生对对话课堂的学习兴趣。     

课堂对话中的话题设计艺术例谈

阅读教学的过程是师生以文本为中心展开的多边对话的过程。阅读课堂中的对话不能只是单一形式、孤立展开的简单对话,而应该形成多重形式交织的多层次立体的对话网络。问题或话题是对话的起点与焦点,更是对话网络形成与展开的动力源泉。话题设计通常包含话题背景、对话话题、对话要求等“三段式”结构。具体教学时可以根据教学文本、学生兴趣点、...     

语文对话教学:问题、反思及策略

语文对话教学存在着话题选择混乱、对话形式单一、话题目标(主题)不明、对话主体缺失等问题,有效的对话教学必须培养对话主体的“对话”意识,突出与文本对话的基本形式,设计科学的对话教学目标和对话主题,创设有效的对话教学情境,以收到事半功倍的效果。     

地理课堂对话的话题设置

当今世界,平等对话的意识正逐渐进入人类的政治、经济、文化生活的各个层面。在教育领域中,对话是师生间共创知识、交流情感的过程。学生获得知识不是被动灌入,而是师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识。对话教学须以话题为基础,所以我们在实施对话教学时,首先要探索对话教学中话题的形成策略。     

找准生本对话的支点,优化阅读教学

生本对话即学生与文本之间的对话。在阅读教学中,生本对话的程度越深,学生对课文的理解就越深刻。而这与阅读话题的设计有着密切的关系。因此,教师要找准生本对话的支点,精心设计话题,使生本对话更深入、更全面,从而达到优化阅读教学的目标。     

设计有效话题，促进学生对话

如何设计有效话题,促进学生对话,本文提出了：设计有助于教学目标的实现的话题;设计有助于学生对文本感悟的话题：设计有助于学生与生活链接的话题,旨在不断引领学生与文本进行多元对话,深究文本的深层内涵,更好地解读文本。     

探寻生本对话的支点

在生本对话的课堂中,教师可以从覆盖面广的话题、具有启发性的话题、具有穿透力的话题入手,搭建起对话的支点,以提升生本对话的质量,提升阅读教学效率。     

有效教学对话的基本策略

“对话”是教学活动的重要特点,学习的实践就是对话的实践。实现有效教学对话,应遵循话题选择、多维对话、深度对话和提高对话素质的基本策略。     

中学语文阅读对话教学实施策略探析

语文阅读教学本质是一种对话教学.在阅读教学中注入对话式的教学,有利于学生深刻理解文本、有利于学生和教师的个性发展.在阅读对话教学中应该采取相应的策略:营造对话氛围;设置话题;引导深入对话;提升对话价值,从而实施有效的阅读对话教学,以提高语文教学的效率.     

对话“对话”

<正>话题偏误、情境错构和思辨缺失是对话教学无声相应、浅白庸俗的病根所在。由于这些问题,师生在对话中往往听不到真实的声音、深度思考的声音和富含创意的声音。对话是话语能力自主生长的过程,而不是被动接受的过程,它需要在独立思考、自主发现、交往互动、深度追问和自我思辨中实现主体间的视界融合。课堂对话的样子应该是对话主体直面文本,读出自己的问题与发现;对话主体间互动交往,表达个性化的声音,在对话中,对话主体实现精神相遇、经验共享。     

探析新课程视域下的课堂"对话场"

课堂对话场是由学生、教师、文本等多个"对话源"不断进行碰撞、交流而形成的一个动态的、具有无限潜能的"场"。对话主体的平等性、情境的开放性、话题的共通性与意义的流动性是课堂对话场的内在特性,显性对话与隐性对话是课堂对话场的两极。     

浅议高中政治课“对话教学”策略

高中新课程理念下的政治课堂教学要提高实效性和主动性。面对现实中"独白式"教学造成的师生间心灵的隔膜和精神的隔阂,教学实效性大打折扣,学生学习主动性得不到发挥这一困惑,政治课教学呼唤"对话教学"。文章从对话氛围、对话情境、对话话题三方面入手,探讨如何提高高中政治课堂教学的实效性和发挥学生的学习主动性。     

立足文本素材 优化对话教学——例谈小学英语中年级对话板块教学

小学英语中年级的对话板块是围绕单元中心话题展开的情景对话,在特定的语境中让学生感知、学习、巩固和运用新的语言知识,着重训练学生的听说技能。教师在教学时要引导学生从阅读和理解对话开始,整体把握对话,感悟单元话题,然后逐步挖掘课文细节内容,获取具体语料,不断提高学生在理解对话的基础上初步运用重点词汇和句型进行语言输出的能力。     

阅读教学中有效对话话题的确定——以《金岳霖先生》为例

正阅读即对话,不仅是学生、文本、教师三者之间的互动交流,而且还有"文本"背后隐藏着的作者和教科书编者。只有学生、教师、作者、教科书编者进行有效对话,在思维碰撞中形成个性化心理,才能达到阅读教学的目的。而对话总是基于一定的话题展开,话题设计适当,方能引发学生兴趣,激发学生思维,指引学生思考,确保课堂教学效果良好。笔者试图以汪曾祺先生的作品《金岳霖先生》为例,谈谈阅读教学中有效对话话题的确定。一、确定有效对话话题的基础在教学实践中,对话分为三个阶段六种对话。在课堂教学前,教师通过与文本对话,预先设计教学过程;学生与文本对话,学生在已有知识的基础     

努力实现小学语文课堂的有效对话

对话作为一种教学方法,就是通过教师、学生、文本三者之间的相互对话,在师生经验共享中创生知识,从而促使师生共同发展的教学形态。它展示了新课程理念下富于灵性和生命性的课堂景观。笔者从初读构建话题、熟读感知话题、研读升华话题、活读拓展话题等几个方面进行了探索,并提出了自己的一些体会与看法。     

巧设话题,搭设对话平台——《普罗米修斯盗火》教学例谈

要想实现有效的教学对话,教师的话题设计很重要.教师作为对话教学的主导者,一定要精心设置话题,在平等的对话中与学生进行心与心的触击、情与情的融合,让学生走进文本的情境,受到熏陶,实现自身的价值.在实践中,教者如何巧妙设置话题,为学生构建一个有效和谐的对话平台呢？我就《普罗米修斯盗火》的教学谈谈几点思考.     

对话教学话题的有效性探究

对话必须具备两个要素．一是对话者．二是话题。所谓“话题”,《现代汉语词典》解释为谈话的中心。在对话教学中．话题是指对话的题目或问题．是对话发起和持续的依据或中介。对话教学中话题质量如何．如何预设和生成有效话题．直接关系到对话教学的效果．