设置语境有助英语词汇教学

随着新课改对教材的改编,对学生的词汇要求也提出了更高的要求,但在日常生活中许多教师在词汇教学中喜欢完全脱离句子与课文,孤立地讲解词义,把词汇教学弄成字典搬家,这不仅不能使学生理解单词真正的含义,而且会让学生对整个英语的学习都会失去兴趣。在长期的教学实践中,笔者探索在语境中学习英语词汇。以下是笔者总结出的几点语境在英语词汇教学中的作用。1.借助语境,确定词义在英语中,一词多义的单词存在很多,脱离语境     

小学英语词汇教学点滴体会

小学英语词汇教学要根据词汇本身的特点和学生的知识水平选用相应教学方法,教学中可灵活选用,也可交替使用多种方法,尽量让词形象化、具体化,让单词学习贴近生活。只有这样,才能更好地让学生学好单词和使用单词。     

浅谈小学英语词汇教学

一、小学英语词汇教学的特点1.应用性特点。词汇教学不只是单词教学,单词只有组成句子和话语之后,才能实现其实际功能。例如"stop"这个单词在"Stop at a red light."中意思是"停止",词性为动词;而在句子"The bus stop is on the left."中意思是"车站",词性为名词。教师如果在没有具体情景的情况下让学生进行记忆,难度就比     

探究初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础,是初中英语教学极为重要的组成部分。在农村,由于经济不发达,学生知识面狭窄,教学设施不齐备等因素,让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法等方面提出一些的英语词汇教学方法,以供同仁在教学时进行参考,促进英语词汇的教学。字母是单词的基础,单词是英语句子的基本构成。因此词汇在英语教学中的地位可想而知。英国著名语言学家 Wilkins 曾说：＂没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。＂语言是社会交际的工具,是词汇和语法和语音和词义相结合的体系。     

高中英语词汇教学法初探

本文分析了传统高中词汇学习中的不足之处,探讨高中生学习英语词汇的途径,基于先进的教学理念,从传统的教学模式中结合了自己的教学经验,对于如何提高学生运用单词的能力和让学生扎实单词基础,提出了可行的方法。     

走进国外小学的词汇教学活动

词汇是听说读写的基本材料。对于英语教学者,英语词汇也就成了教学的重点。传统的词汇教学就是教师呈现单词,辅以音标为手段,帮助学生认识单词,再通过领读、跟读的形式让学生学习,最后学生通过反复诵读以便记忆。这样单调的教学形式一方面使学生学习单词的积极性不高,常常在教学过程中走神。另一方面使学生记忆单词的周期不长,往往造成只记得新授的单词,     

从怀特海的过程哲学视角探索英语词汇学习方法

英语词汇是英语学习和应用的基础,如果学生没有掌握好英语词汇,他们就很难用英语自如地进行理解和表达。英语词汇学习非常重要,而我国学生在英语词汇学习方面遇到了很多困难和麻烦,特别是记忆单词的困难和运用单词的困难。教学中应指导学生对英语词汇学习形成合理的认识[1]。怀特海的过程哲学有助于学生正确认识英语词汇学习。     

如何让小学生快快乐乐记单词

自英语课程在小学教育中开展以来,不仅让学生进入了多元化的学习状态,也给学生的学习带来了不小的挑战。其中最让学生"爱也不是,恨也不是"的便是英语词汇的学习。本文从对小学英语词汇教学的研究出发,提出了快乐记单词的几种方法。     

新课改小学英语单词教学的方法

在小学低年级的单词教学中,教师要充分发挥创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动使单词的教育及操练具备一定的艺术性,从而激发学生学习英语的热情,让学生在欢乐的海洋中尽情的撷取英语词汇的浪花。     

新课改小学英语单词教学的方法

在小学低年级的单词教学中,教师要充分发挥创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动使单词的教育及操练具备一定的艺术性,从而激发学生学习英语的热情,让学生在欢乐的海洋中尽情的撷取英语词汇的浪花。     

自然拼读法在高职英语词汇教学中的应用

从分析高职学生英语词汇学习存在的问题出发,探讨自然拼读法对于学生学习英语词汇的适用性,以及如何运用自然拼读法开展高职英语词汇教学,以期培养和提高学生拼读拼写单词的能力,进而提高记忆单词的效率和英语听力技能,激发学生学习英语的兴趣。     

初中英语词汇教学之我见

著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说:"没有语法,你只可以表达很少的东西;没有词汇量,你不能表达任何东西"。对于外语学习人员而言,外语学习者若不掌握一定的单词量,是无法完成听、说、读、写的训练,因此掌握一定数量的单词的是外语学习的关键。然而单词学习对学生而言是一件枯燥乏味的事情,如何有效激发学生的学习热情,提高学习能力和学习效果,一直困扰着英语词汇教学。笔者结合多年的教学实践,探索从词汇积累到运用、从词义到短语、句子和语篇的多层次单词教学,探究单词学习的各种途径和方法。     

移民小学词汇教学现状分析及对策——以渠口太阳梁第二小学为例

词汇教学是小学英语教学中的一个重要环节,而在农村移民小学的英语词汇教学中,存在着许多影响英语词汇教学的问题,进而导致学生丧失学习兴趣,记不住单词等问题。本文从农村移民小学英语单词的教学中存在的问题出发,进行现状分析,从中找到对策,让移民小学单词教学能达到更好的效果。     

新课改小学低年级英语单词教学的方法

单词教学是小学英语教学的非常重要环节。在小学低年级的单词教学中,教师要充分发挥创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动使单词的教育及操练具备一定的艺术性,从而激发学生学习英语的热情,让学生在欢乐的海洋中尽情的撷取英语词汇的浪花。     

浅谈对口高考英语教学与复习策略

正职业中学的学生英语基础非常差,学习习惯非常不好,学习惰性很大。为了让他们在高三年级学得比较好,提高得更快,能够胜任对口高考,我进行了如下的教学与复习。一、着眼基础,注重学生的翻译能力在平时的教学中,我很注重对学生进行单词、句子的教学。单词必须人人过关,然后用课文中重点词汇连接造句。在学习英语第一册(人教版)Text B,Unit4的词汇后,我让同学们将下面的单词组成句子:     

如何做好初中英语词汇记忆教学设想

对初中生英语词汇记忆进行教学设想,是希望加强学生背诵英语词汇的能力和词汇量,对此,我校研究提出了提高兴趣设想、引导正确学习方法设想．结合句子记忆单词设想和提高英语学习环境设想,希望通过此类设想的实施,建立良好的师生关系,引导学生热爱幕孽,积极背诵英语单词,提高英语成绩,完成家长的心愿,考上理想的高中和大学。     

初中英语词汇教学的探讨

长期的英语教学实践证明,初中学生普遍感到英语词汇最难掌握。单词难记、词义难学、词汇难用一直是困拢学生英语学习的难点。甚至有相当一部分学生为此畏惧、害怕英语,半途掉队,最终放弃英语学习。教师过分强调短时记忆、机械记忆,而忽视以句子为单位的意义记忆。结果,学生死记硬背,孤立地默写单词,却常常不会造句和使用。主要探讨以句子为单位的意义记忆,从而达到记忆单词的目的。     

基于网络的小学英语词汇合作学习支架策略

传统的小学英语词汇教学设计以传递知识和使学生掌握语言结构为主要目的,其机械硬背的教学实践方式,对实际应用语言有很大的距离,不利于促进学生的成长和全面发展。本文对网络环境下小学英语词汇的合作学习支架进行探索,尝试让学生从单纯的单词学习转变为短语词组学习和应用学习。     

浅谈怎样进行小学英语单词教学

单词是构成句子最基本的要素,就像修房子的砖一样,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣.我们应注重创设情境来教学单词,注重用音节和音标来记单词,并寓“愉快教育”于单词教学中,培养学生学习英语的兴趣.使学生主动去记单词,让他能自如的使用英语.     

初中英语词汇有效教学的方法

单词是学习英语的基础,想要让语言交际更丰富,就必须要掌握大量的词汇。在初中阶段帮助学生掌握一套有效学习单词的方法、培养学习兴趣、充分发挥学习主动性是词汇教学的关键。教师应该根据英语词汇特点,使用行之有效的教学方式,以达到教学的终极目标。