城乡义务教育均衡发展的实证研究——以广州市为例

本研究以广州市为案例,选取影响城乡义务教育均衡发展的物质、制度和课程实施等三个维度进行问卷设计,统计发现农村义务教育在上述三个方面几乎全部滞后于城区义务教育的发展水平.文章也对此给出相应的可行的政策建议,以提高城乡义务教育均衡发展政策的针对性和可操作性.     

学校榜样教育问题反思与改进——基于广州市中学生的调查

榜样教育对青少年价值观形成及道德发展有着重要作用,学校历来注重对榜样的宣传教育作用。通过问卷调查发现,学生普遍认为榜样对自我成长有重要的示范引领作用,同时认为学校树立的榜样人物于自己"遥不可及"。这说明榜样的树立往往基于学校的思考,而缺失了学生的"在场"。基于关怀理论,学校榜样教育应关注学生作为被关怀者的积极回应,倾听...     

小议农村学校教育均衡发展存在的问题与建议

学校教育是国民教育的基础,是人文素质形成的奠基工程。教育事业也是国家所有事业的基础,关系国家的兴衰。农村学校教育作为基础教育的一种形式,近年来也取得了较大的发展,但是在经济快速发展的今天,农村学校教育依然存在诸多问题,比如师资力量、管理方式、管理理念和制度、办学方向以及家庭教育辅助等较为突出地影响着农村学校教育的发展,现针对这些问题提出相应的建议和解决办法。     

基于教育均衡发展理论的义务教育学校文化建设问题研究

义务教育是我国基础教育的根基,促进义务教育的均衡发展,是我国政府及教育工作者不容回避的重大责任。义务教育阶段的学校文化是我国先进文化的重要组成部分,对社会发展具有基础性和先导性。我国义务教育学校文化建设长期未得到应有重视和深入研究,在理论和实践中存在许多问题。本文对我国义务教育校园文化建设存在的问题深入剖析,以期为改进义务教育学校文化建设提供参考。     

农村义务教育阶段学校均衡发展问题的研究

教育公平是社会公平的基础。给每个孩子提供与当地社会、经济发展相适应的平等的学习条件、学习权利、学习机会是和谐社会追求的目标之一。我国是一个农业大国,农村经济发展极不平衡,农村义务教育阶段学校发展也不均衡。本文列举了目前农村义务教育阶段学校发展不均衡的现状,并提出了促进农村义务教育学校均衡发展的建议。     

农村义务教育阶段学校均衡发展问题的研究

教育公平是社会公平的基础.给每个孩子提供与当地社会、经济发展相适应的平等的学习条件、学习权利、学习机会是和谐社会追求的目标之一.我国是一个农业大国,农村经济发展极不平衡,农村义务教育阶段学校发展也不均衡.本文列举了目前农村义务教育阶段学校发展不均衡的现状,并提出了促进农村义务教育学校均衡发展的建议.     

广州市义务教育均衡发展现状、问题与对策——基于县域义务教育均衡发展督导评估结果的分析

2012年教育部颁布的《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》,是衡量一个地区义务教育均衡发展现状的重要依据。通过对广州市县域义务教育均衡发展督导评估结果的分析,发现区(县)内学校办学条件在量上已基本均衡,但质量上依然存在差距;区域间各学校办学资源在硬件和师资上都存在差距;规范化学校建设推进艰难,办学条件上学校呈梯度排列的现状没有改变。提出促进均衡的策略包括:加强市统筹;完善指标体系;推进规范化学校建设;进一步公开信息。     

义务教育均衡发展实证研究——基于吉林省义务教育发展现状的统计分析

义务教育均衡发展写进了党的文件、国家法律和行政法规,有了时间表、路线图和任务书,是义务教育的战略性任务,已成为我国教育发展的一项基本政策。如何推进义务教育均衡发展是摆在广大教育研究工作者面前的一个重大命题。积极推进县域义务教育均衡发展,要采取提高教育管理重心、建立健全体制机制、不断加大经费投入、充分借鉴国际经验、科学制定办学标准、切实加强专项督导等推进策略。     

寻求义务教育均衡发展的新机制——基于湖北省的实证研究

基于对湖北省义务教育差距的量化分析和田野考察,本文探讨了义务教育均衡发展新机制建构问题。研究表明:1990年代以来湖北省义务教育差距持续存在且逐年扩大。透视中国义务教育改革历程,作者认为有两种力量制约着中国义务教育发展:即“增量改革”和“制度约束”。“增量改革”具有均衡效应,“制度约束”具有非均衡效应,两种力量的交锋导致义务教育发展处于非均衡发展状态。因此,从增量变革到制度性变革是实现义务教育均衡发展的必由之路。改革教育投资体制、明晰政府责任、促进城乡教育融合及实施新型的教育评估体制是义务教育均衡发展新机制建构的重要范畴。     

把握天时地利人和 促进学校均衡优质发展 广州市东风西路小学

广州市东风西路小学具有60多年的办学历史,办学水平一直以来得到上级与社会各界的充分肯定。2008年,东风西路小学迈上了新的里程,原东风西路小学、盘福路小学、双井街小学合并成新东风西路小学,成为一     

西部贫困地区义务教育均衡发展模式构建——基于乌蒙山区云南片区义务教育均衡发展实证研究

乌蒙山区云南片区在义务教育均衡发展中,结合西部贫困地区义务教育发展实际,构建了以强调资源配置、政府推动和硬件建设为特征的具有西部贫困地区特点的义务教育均衡发展模式。总结这一模式的特点和成功经验,可为片区和西部贫困地区推进义务教育发展实现基本均衡并向优质均衡转型发展提供参考。     

中职学校会计专业课程设置存在的问题及其改进思路

中职学校会计专业课程设置存在着课程门类多、内容深;重专业,轻文化;重理论,轻技能等系列问题,需要进一步改进,为此,必须坚持以＂服务为宗旨,以就业为导向＂的职业教育办学方针,根据专业人才培养目标的需求,推进素质教育的需求,推进＂双证书＂制度的要求,构建以职业岗位作业流程为导向的课程体系。     

学校体育学及其存在的问题

本文对学校体育学进行了历史回顾，阐述了其简介及发展趋势，并分析了研究中存在的问题。     

平顶山市教育均衡发展存在的问题与对策研究

教育均衡发展,是贯彻落实科学发展观的具体体现,是实现教育公平,构建和谐社会的需要。本文以教育均衡发展的内涵为切入点,在对平顶山市教育均衡发展存在的问题进行调研的基础上,对平顶山市教育均衡问题提出了几点建议,目的在于为平顶山市政府制定教育政策提供理论依据。     

对学校体育均衡发展评价问题的思考

学校体育均衡发展是义务教育均衡发展的重要组成部分,学校体育均衡发展评价是一项综合性评价,相对于教育评价来说具有特殊性和独立性;学校体育均衡发展评价的实施应落实在校际层面;评价应该包括确定评价的基本程序、构建评价指标体系的理论模型、确立评价指标体系、确定评价方法与标准这个四个基本步骤.     

广州市义务教育均衡发展的现状、问题与对策初探

义务教育是运用财政资金举办的小学和初中教育层次的一种普及性、强制性的教育。义务教育的特征客观上要求义务教育均衡发展,而要推进义务教育均衡发展,关键在于加强教育的财政投入。本文在分析研究广州市义务教育均衡发展、财政教育投入的基础上。通过借鉴中外专家学者的研究成果,对广州市加强财政教育投入、进一步推进义务教育均衡发展提出一些粗浅的认识和对策思考。     

高职院校内部控制存在的问题及改进措施研究

从加强高校内部控制的意义入手,分析了高校内控工作中存在的内部控制意识比较淡薄、缺乏有效的风险识别及评估应对机制、资产管理不善、没有分发挥内部审计的监督作用、工程项目管理存在缺陷等问题,提出了改进和完善内控工作的措施和对策。     

农村学校存在的问题及其对策

农村学校存在的问题及其对策中卫县柔远乡莫楼学校沈建忠农村教育的现状不容乐观，不少地方的办学效益不尽如人意。究其原因，除因学校布点多而造成的教学设备少、师资素质差以及教学手段落后外，管理上的某些偏差是制约教育质量提高的重要因素。其一，本本主义。据某乡镇...     

“精准托底”:义务教育均衡优质发展路径探索——基于广州市义务教育均衡优质发展的实践

均衡优质发展,是义务教育发展到一定阶段的必然诉求,是各地义务教育发展的共同目标,但在探求义务教育均衡发展的路径上却各具特色。以共享为理念,广州市在追求义务教育均衡发展中不断探索、创新路径。借鉴社会学、经济学的相关理论,立足国家的社会政策,广州在推进义务教育均衡优质发展中以精准托底为路径,尝试通过力推处于发展底部的学校前行,提高教育整体发展水平,使改革成果为社会各阶层成员共享。     

国有企业内部审计存在问题及改进对策

内部审计从目前的普遍成效来说还未发挥出应有的支持内部管理的作用,无法适应现代企业内部控制制度的目标要求,因此,必须采取措施进一步规范、加强企业内部审计,这是企业转化经营机制、适应社会主义市场经济、建立现代企业制度的客观需要。