学习策略与外语教学

简述学习策略及其运用的意义。外语教学中注意学习策略的培养,能有效地提高学习效率     

简论高师外语教学中的学习策略培养

随着外语教学改革的不断深入和中小学英语新课标的实施,培养具有自学能力和综合素质的外语学习者已经成为中国外语教学,特别是高师外语教学人才培养的一项重要任务.为了实现这个目标,高师外语教学中应首先加大对未来教师学习策略的培养.     

浅谈语言学习策略在外语教学中的应用

外语教学在过去的几十年里发生了重大的变革,从以教师为中心的填鸭式教学过程逐渐转变为以学生为中心的自主积极的学习过程。在这一过程中,学习策略成为影响学习效果的重要因素之一。     

略论外语教学中的学习策略

学习策略研究在外语学习中的地位正日趋重要,但是语言学家们对外语学习策略的定义和分类观点有许多不同,各有侧重.了解外语学习策略的本质是帮助教师明确在对学生进行学习策略培训中教师的作用,对培养学生自主学习能力有重要意义.     

成人外语教学中的学习策略训练

学习策略训练近年来开始在语言教学界受到重视。学习策略训练的目的是帮助学习者更有效地进行独立学习,使学习者“学会学习”,这一点对成人外语学习者尤为重要。笔者提出,在成人外语教学中应注重进行学习策略的训练,并结合成人外语教学的特点及OMalley & Chamot (1990)的观点,提出了策略训练的可行性步骤。     

外语教学中的学习策略分析

外语学习中的学习策略研究近年来得到了广泛关注,研究表明学习策略与外语学习有密切关系,学习策略的正确与否直接影响到学习者的学习效果.文章通过对学习策略的定义,分类,及其差异性的分析,指出了中国学生在外语学习过程中对学习策略的使用中存在的误区,强调了学习策略对外语学习的重要性以及对外语教学的启示.外语教师应在学习策略理论指导下,帮助学生克服错误的学习策略,培养成功的学习策略,提高外语学习效果.     

学习策略与外语教学

学习策略研究是二语习得研究中的一个重要课题。研究表明：在二语学习中,有效的学习策略能够使学习者的语言学习取得更好的效果,对学习者进行学习策略培训是提高学习者学习效果的有效途径。本文从学习策略的定义、特征及分类入手,探讨了如何在外语教学中渗透学习策略的训练。     

试论语言学习策略在外语教学中的运用

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力和引导他们学会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是学习策略的获得与改进。就大学英语学习而言,学生除了有良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略加以指导,才能全面提高英语听说读写的实际应用能力。因此,教师在教学过程中,有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

学习策略研究与外语教学

在外语教学实践中，传统的以知识积累为主的教和学的模式已难以适应不断涌现的信息和高速发展的社会。外语教学研究者不得不进行反思，从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”，从研究“教师”转移到研究“学生”，学习策略的研究因而成为外语教学这一研究转向所关注的热点。     

外语教学中学习策略培养之探究

指导学生如何学习已成为一个非常重要的课题。文章从教师的教和学生的学两方面入手,以多元智能理论为依据,探讨教学过程中渗透学习策略应注意的问题。突出教与学的有机统一,方能达到教学的最佳效果。     

论学习策略在外语教学中的重要性

学习策略是学习者为了更有效地学习所采取的技巧、方法和措施。学习策略的正确与否直接影响到学习者的学习效果。本文通过对学习策略的分析,指出我们在外语学习过程中对学习策略的使用中存在的误区,强调了学习策略对外语学习的重要性。     

谈学习策略与成人外语教学

科学技术和教育事业的发展,教育理念的更新,给成人外语教育提出了新的挑战,使学习策略教育的重要性日益凸现。其原因在于:1)成人外语学习不再是传统意义上的学历教育而转为知识的更新和素质的提高;2)从时限上来讲,成人外语学习不再是短期的,而是终身持续不断的学习;3)教学不再是单一的集中课堂面授,而转为课堂面授、多媒体网络等集中与分散不间断教学。这些都要求我们彻底改变传统的成人外语教学观念,把以往的以教授内容为主转变为以培养学习策略意识和进行策略培训为主。本文旨在针对成人的心理和生理特点探讨符合成人的学习策略培训方式和…     

语言学习策略与外语教学

语言学习策略在外语教学中具有重要作用，探讨教师在策略教学中的作用，分析我国外语教学中学习策略方面存在的问题并进行改进策略研究，能提高外语教学效果，培养学生的交际能力。     

外语学习策略及其高职外语教学

该研究通过阐述外语学习策略的内涵和分类,根据其理论研究和我国高职外语教学的实际提出了在高职外语教学中有效实施外语学习策略训练的方法,并得出结论：在高职外语教学实践中,对学生的外语学习策略进行全面系统的训练,可以帮助学生增强学习效果,实现学习目标。     

外语学习策略研究及其对成人外语教学的启示

本文扼要介绍了国内外外语学习策略研究的主要成果,指出了这些研究成果对成人外语教学的启示,并就在成人外语教学中如何开展学习策略培训提出了具体建议。     

试论学习策略与大学外语教学

语言学习策略是学习者为提高学习效率而采用的方法和步骤。对大学英语学习而言,学生除了有良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略加以指导,才能全面提高英语听说读写的实际应用能力。本文介绍了学习策略的定义和分类,探讨了学习策略在外语教学中应注意的几个方面。     

第二语言学习策略融入课堂的外语教学及理论研究

第二语言学习策略的理论研究主要包括策略的定义和分类,以及相关的研究课题和成果。在将学习策略融入外语教学中时应注意选择合适的方法,在课堂中进行策略培训时,教师的作用要及时调整。     

外语学习者的学习策略及其对外语教学的启示

任何学习都需要一定的学习策略,外语学习也不例外。根据外语学习策略的涵义,外语学习策略可分为：情感策略、管理与评价策略,认知策略和交际策略。外语教学应重视学习策略的研究。     

语言学习观、学习策略与外语教学

学习已有的观念和策略是影响学习的重要因素。帮助学生建立正确的语言学习现和学习策略是英语专业基础阶段教学急需解决的问题，也是提高教学效果的关键所在。     

元认知及其在外语教学中的运用

元认知(metacognition)又译为反思认知、反省认知、反审认知、后设认知、解悟认知等，它是美国心理学家J．Flavell于1976年提出的一个新概念。