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1.
谭秀英 《小作家选刊(小学)》2011,(5):305-306
老师的职责足授业解惑,备课是准备授业解惑的方法,提高教学质量的重要手段。备课必须根据学生的特点,有针对性设计教学方法,提高学生学习兴趣,教与学相互配合,以便学生容易理解。尤其是聋校的学生,既有生理缺陷造成学习障碍,又有心理原因形成学习困难,因此,聋校教师教学时,要更有针对性,才能使教学事半功倍,提高课堂教学效果。结合多年的教学经验,对聋校数学针对性备课提出几点建议。 相似文献
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有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。笔者偶然发现数学式子中蕴藏着有效教学的策略,便尝试用数学的视角关注教学思想,努力改变低效甚至无效的教学,以构建有效的聋校数学课堂。 相似文献
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齐琳 《中国教育技术装备》2011,(13):132+144
1聋校数学教学活动中存在的一些弊病1.1教学活动中教师的"一言堂"现象占据主导聋生的表达能力较差,又只能用手语交流,在课堂教学中教师所设计的问题多半是带有直观性和记忆性的、简单的问题,教学活动教师占主导作用,聋生缺乏学习兴趣和学习热情,"一言堂"遏制学生创新精神和实践能力的培养,从而掩盖了数学教育的真正价值。 相似文献
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在聋校的数学教学中,失聪儿童与健听儿童比起来,有一些特殊的学习需要,作者试图从营造良好的语言环境、把游戏引进数学教学中、利用实物图片等辅助教学、把调查实践用于数学教学等几方面,创造真实的数学情景,加强低年级抽象化能力的训练,从而使聋生尽快掌握数学知识。 相似文献
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个别化教学关注个体的完善与发展,是一种适用于特殊教育的有效教学方式。但受主客观因素制约,个别化教学在特教学校的实施存在一定困难,未能实现预期目标。因此,聋校初中数学要在班级分层基础上开展个别化教学,实现教学目标弹性化、教学内容生活化、学习评价多元化、家校协作密切化。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
以聋校数学教学生活化为主题展开论述,首先对背景进行了简要介绍,然后具体从导入课程生活化、创设生活情景增强感知效果、应用生活实例帮助学生理解数学的内涵、返回生活空间提高学生解决实际问题的能力等方面对相应的教学策略进行了探究。 相似文献
8.
制定明确的教学目标,是课堂教学设计的中心任务。笔者分析了目前在教学目标设计方面存在的问题及成因,分析了教学目标及相关概念的内涵,提出了在进行教学目标设计时应将过程目标与终结目标相结合、心理描述与行为描述相结合、多维分析与综合设计相结合,既要全面又要突出重点等观点。 相似文献
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一、关注教学目标,创设有效"目标"情境,让学生"想"学教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是课堂教学的核心和灵魂,也是教学的动力,在教学活动中具有定向的作用,是实现有效教学的首要条件。教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、途径的选择,决定着教学效率的高低。要提高数学课堂教学效率,就应制定完整、明确的课堂教学目标,注意根据教材内容定出知识与技能、过程与方法、情感与态 相似文献
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随着新课改的逐步深入.目前,我们聋校教师也跟普通学校教师一样,在实践中体验新课程所提倡的理念与教学方式。即数学学习生活化、自主合作探究化、学习氛围民主化等等。但稍有不慎,易流于形式,看似热闹,课堂教学效果不理想,反而影响了教学质量。那么如何让聋校数学课堂真实有效呢!笔者有以下几点以识, 相似文献
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聋生的认知特点决定了聋校小学数学课堂的教学方式,教师需从备课、上课、作业等教学环节入手,用心解读教材,准确定位学情,充分发挥学生学习的自主性,布置匠心独具的作业,才能提高聋校数学教学的效率和质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在聋校数学教学中,重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活经验联系起来,把数学问题与生活情境相结合,让课堂教学中的数学回归生活,服务生活,在生活中体验数学的价值。 相似文献
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概念教学是聋校高年级数学教学中的重要组成部分,由于它的抽象性和聋生思维的形象性是一对矛盾,使得它在教学中成为一大难点. 相似文献
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分类讨论是重要的数学思想。基于现阶段聋生数学分类讨论的掌握情况,结合具体的教学实例,建议教师提高对分类讨论思想价值的认识、培养聋生分类讨论的意识、对教材中的分类讨论体系有整体的认识、在课堂教学中渗透分类讨论的思想。其中,课堂教学是最为关键的环节,应做到重视"双基",恰当变式;注重积累相关数学活动经验;在尝试、纠错与反思的过程中深化对分类讨论思想的认识;在分类讨论中适时渗透人文教育。 相似文献
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在聋校低年级数学教学中适度、适时、合理地应用信息技术,能有效地创设数学教学情境,激发学生学习数学的兴趣;引导学生探究学习,锻炼学生自主学习能力;训练学生数学思维,促进学生创新发展。 相似文献
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