焦虑状态下的大学生压力应对方式的比较研究

本次研究的目的：旨在探讨大学生中各个群体（高、低焦虑水平,男、女,城镇、农村）压力应对方式的差异以及大学生的焦虑水平、应对方式现状及其相关关系。方法：使用焦虑自评量表SAS、应对方式问卷对249名大学生进行调查。研究结果表明：（1）当今大学生的焦虑水平普遍偏高,男生焦虑水平显著高于女生,城镇学生的焦虑水平与农村学生的焦虑水平没有显著差异。（2）学生群体中普遍采用积极的应对方式。其中,消极应对方式中,男、女的压力应对方式差异具有显著意义,女生比男生更积极,而在积极应对方式上,男、女的压力应对方式差异并无显著意义。城镇、农村的压力应对方式差异不具有显著意义。低焦虑的学生更易采取解决问题、求助等积极地应对方式,而高焦虑的学生更易采取自责、幻想、退避、合理化的消极应对方式。焦虑水平与积极应对方式（各个因子）呈负相关,与消极应对方式（各个因子）呈正相关。     

西藏高校青年教师应对方式与心理健康的关系

目的：探讨西藏高校青年教师应对方式与心理健康之间的关系。方法：用应对方式问卷和临床症状自评量表（SCL-90）对西藏高校青年教师的问题应对方式和心理健康进行调查研究。结果：1．西藏高校青年教师的应对方式主要选择“解决问题”的方式。2．汉藏青年教师在“自责”因子方面存在差异性,藏族青年教师多选用“自责”的方式处理问题。3．西藏高校青年教师应对方式与心理健康之间呈正相关。结论：西藏高校青年教师基本采用积极的问题解决应对方式,但在某些方面还需要改进,这样才能利于其心理健康。     

大学毕业生身心健康的相关因素分析及对策

运用心理健康测量工具SCL-90量表,调查了甘肃省大学毕业生的心理健康状况,同时对其进行了身体健康测试。结果表明：有38．74％的大学毕业生不同程度地存在心理问题,大学毕业生的身体素质普遍很差;且心理健康状况与其运动能力呈正相关。建议：学校在加强学生心理健康教育的基础上,应通过多种渠道缓解大学毕业生的各种压力,培养学生长期锻炼的习惯,提高学生的身体素质和心理素质。     

高校青年教师社会支持、应对方式与心理健康的关系研究

为了考察高校青年教师心理健康水平现状及其与社会支持、应对方式的关系,采用症状自评量表（SCL-90）、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查。结果表明：高校青年教师心理健康水平显著低于全国正常人群,青年男教师心理健康状况优于青年女教师,已婚青年教师心理健康状况优于未婚青年教师。高校青年教师心理健康状况受社会支持和应对方式的影响,两者可以解释心理健康12.4%的方差变异。     

大学生就业压力应对方式的特点及其教育对策

研究采用简易应对方式量表、领悟社会支持量表、心理健康教育满意度问卷对全国888名大学生进行调查,探讨了大学生就业压力应对方式的特点以及教育对策。研究发现:女生、偏外向的大学生、家庭经济很好的大学生以及较为敏感与极敏感的大学生面对就业压力容易选择消极的应对方式。社会支持高的大学生越倾向于选择积极的就业压力应对方式,其他支持对压力应对方式具有良好的预测作用。据此,提出相应的教育策略,高校应区别对待不同人群,针对性地给予更有效的方法指导;并且能注重完善学生的社会支持系统;还应该重视大学生的心理健康,及时了解、追踪学生的心理状况。     

基层干部心理健康科普基地的探索与实践——以广州市干部健康管理中心为例

加强基层干部心理健康服务体系建设,是落实关心关怀干部的重要举措,是提升基层干部心理健康水平的迫切要求,也是促进社会积极心态形成的重要动力。本文以广州市干部健康管理中心心理健康科普基地为例,介绍以资源取向和积极预防为核心的“安全预警-积极预防-四员培训-危机应对”基层干部四级心理健康服务体系,通过组织和开展多样化的科普活动,促进提升基层干部心理健康水平。通过对其实践经验和实践成果的总结,进一步认识到基层干部心理健康科普基地建设中组织重视是重要推动力、专业化服务内容是重要内核、专业化人才队伍是重要支撑。     

高职毕业生心理健康现状调查

调查高职毕业生心理健康的现状。方法：对512名高校毕业生进行SCL-90团体纸笔测验；并与全国常模比较；结果：高校毕业生SCL-90测验得分高于全国常模，差异显著；不同性别、不同生源地的毕业生在得分上存在差异；结论：高职毕业生的心理健康水平低于全国常模。     

高校青年教师社会支持、应对方式与心理健康的关系研究

为了考察高校青年教师心理健康水平现状及其与社会支持、应对方式的关系,采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表、应对方式量表对204名河南高校青年教师进行抽象调查。结果表明:高校青年教师心理健康水平显著低于全国正常人群,青年男教师心理健康状况优于青年女教师,已婚青年教师心理健康状况优于未婚青年教师。高校青年教师心理健康状况受社会支持和应对方式的影响,两者可以解释心理健康12.4%的方差变异。     

师范院校毕业生就业压力的分析与对策

近年来,我国大学生就业难的问题越来越突出,大学毕业生的就业压力也越来越大。师范院校毕业生因其就业的特殊性,也引起毕业生、家长、社会媒体等各方面的广泛关注。本文通过社会因素、家庭因素和个人因素三个方面对造成师范院校毕业生就业压力的原因进行分析,有针对性地提出缓解师范院校毕业生就业压力的对策。     

师范院校毕业生就业压力的分析与对策

近年来,我国大学生就业难的问题越来越突出,大学毕业生的就业压力也越来越大。师范院校毕业生因其就业的特殊性,也引起毕业生、家长、社会媒体等各方面的广泛关注。本文通过社会因素、家庭因素和个人因素三个方面对造成师范院校毕业生就业压力的原因进行分析,有针对性地提出缓解师范院校毕业生就业压力的对策。     

高职大学生心理健康水平现状、差异及影响因素调查研究

高校心珲健康教育要建立在充分了解对象的基础上,笔者通过对安徽省合肥地区2400名高职大学生的问卷调查和分析,发现影响学生心理健康水平的主要因素有5个：专业满意度、自我认知水平、家庭关系、校园人际关系和生活自理能力。针对这些因素,基于积极心理学理念提出了提升高职大学生心理健康水平的对策和建议：创设积极的育人环境,集中优势力量,做好入学专业教育;开展“三自”教育,提高学生自我认知水平和独立生活能力;搭建家校平台,共创积极和谐的心理环境。     

师范院校毕业生的就业特点及就业思想现状的分析

师范教育发展至今已具备相当大的规模,日益庞大的师范院校学生队伍的就业状况令人堪忧。就业是一个非常庞大的社会系统工程,涉及到社会的方方面面,目前师范院校毕业生的就业思想问题是摆在我们面前的一个深层次的问题。本文通过对我院师范专业毕业生就业思想现状调查分析,找出毕业生就业过程中出现的思想症结,探讨师范院校毕业生就业思想繁杂原因,并提出相应对策。     

百万扩招背景下高职院校辅导员“抓细落小”工作路径探析

<正>百万扩招背景下高职院校生源较传统应届高中毕业生更加复杂，带来积极效应的同时也给学生管理模式提出新的问题和挑战，在分析扩招生心理健康教育面临新冲击、思想政治教育工作难度增加、多元化群体校园文化融合冲突、差异化教学培养模式增加学生管理压力等困难基础上，主要针对负责学生日常管理工作的辅导员，从管理团队、多样化学生管理方式、思想政治教育中社会主义核心价值观引导、创新创业教育等方面探寻辅导员“抓细落小”工作路径创新，进一步提升扩招生管理能力和水平。     

高职毕业生心理健康现状调查

调查高职毕业生心理健康的现状.方法:对512名高校毕业生进行SCL-90团体纸笔测验;并与全国常模比较;结果:高校毕业生SCL-90测验得分高于全国常模,差异显著;不同性别、不同生源地的毕业生在得分上存在差异;结论:高职毕业生的心理健康水平低于全国常模.     

积极书写对高职生心理健康的影响与作用

为探讨积极书写对高职生心理健康的影响,将96名自愿参与研究的学生随机分配到四个不同的书写组接受积极书写干预。结果发现,干预持续时间以及是否对书写的积极事件进行解释,在短期内均可独立促进心理健康水平的提升,不过,只有在将两者相结合的情况下,积极书写的长期效应才能得到体现。研究表明,如果同时激活积极书写的注意转向功能和积极情绪内化功能,并坚持练习,那么积极书写可以作为促进高职生心理健康水平提升的有效方法。     

高职生心理健康水平的调查分析

通过调查高职院校学生的心理防御方式的特点,评价该群体心理健康状况,以期从心理防御方式的角度为高职院校的学生心理健康评价体系提供客观依据,从而完善大学生心理健康水平,提高大学生的生活质量。方法是对400名高职学生进行防御方式问卷调查,其中医学专业200名,非医学专业200名。结果：非医学专业学生不成熟防御方式明显高于医学专业（P〈0.01）,成熟防御、中间防御及掩饰因子两组比较无显著性差异（P〉0.05）。结论：非医学专业表现出整体不成熟较高倾向,主要有投射、被动攻击、抱怨、退缩、幻想、躯体化等表现形式,教师对入学新生给予积极的心理辅导,使他们尽快适应大学生活、学习有着重要意义。     

当前大学生心理健康教育凸显的主要问题及对策

随着大学的扩招,当前大学生心理健康教育凸显的主要问题有：新环境的适应性差、学习风气下降和缺乏合适的目标,人际交往和情感问题压力大、经济困难学生的自卑心理严重、就业压力太大。结合工作实际,建立学校——院系——班级——学生以及家庭、社会的多层次完善的心理健康咨询指导机构,采用分年级的方法有重点地开展学生的心理健康工作,建立贯穿大学四年的职业生涯规划指导系统,突出理想信念教育的主体地位和学风建设的重要地位,积极解决学生的各种困难和困惑等措施将逐步培养学生良好的心理健康素质。     

坚持师范院校的师范特色

各类院校都要在不同层次、不同领域办出特色,争创一流。师范院校要面向基础教育,在培养对象、教学内容、培养方式、研究方向、毕业生去向等方面体现办学特色,提高师范教育的办学水平。     

高职大学生心理健康水平现状、差异及影响因素调查研究

高校心理健康教育要建立在充分了解对象的基础上,笔者通过对安徽省合肥地区2400名高职大学生的问卷调查和分析,发现影响学生心理健康水平的主要因素有5个:专业满意度、自我认知水平、家庭关系、校园人际关系和生活自理能力。针对这些因素,基于积极心理学理念提出了提升高职大学生心理健康水平的对策和建议:创设积极的育人环境,集中优势力量,做好入学专业教育;开展"三自"教育,提高学生自我认知水平和独立生活能力;搭建家校平台,共创积极和谐的心理环境。     

摆正心态 积极面对就业

分析高校毕业生就业心理压力的原因,指出毕业生心理健康问题的严重性,讨论毕业生就业心理压力类型,并探索毕业生心理问题的解决方法,为高校教育管理工作者提出应对建议,促进毕业生顺利就业。