语文实践活动课程探索

临近期末，在组织学生完成一份《语文学习形成性报告》的调查中，有80％的学生不约而同地谈到对本学期所开展的几次语文实践活动记忆尤深，建议今后还要继续开展类似的活动。在此，我将一年来在语文实践活动方面所做的探索一一梳理和反思，谈一些体会与同仁们共同切磋。     

语文实践活动课程化操作的思考

新课程强调要加强语文实践活动，要充分利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通．学科间融合的语文教育体系，拓宽语文教育的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。     

课程活动化 活动课程化:高校思想政治理论课实践教学的合理选择

目前高校思想政治理论课实践教学面临着教学资源不足、经费短缺、教师时间和精力不够以及组织和管理难度较大等方面的问题。开放与融合是高校思想政治理论课实践教学的合理选择。实现开放与融合,即将思想政治理论课的实践教学与大学生的社会实践相互结合,构建起一种课程活动化、活动课程化的新模式,从而将有限的教学资源、资金和师资力量等加以整合和有效利用。     

语文综合实践活动课程资源的开发途径

开展语文综合实践活动的最终目的是全面提高学生的语文素养,学生是综合实践活动的主体,开发与利用语文综合实践活动课程资源必须围绕学生的生活空间展开,以课堂为中心,辐射学生生活所涉及的各个领域。     

语文实践活动与作文个性化教学的探索

2003年，在组织学生完成一份课题实验——《语文学习形成性报告》的调查中，有80％的学生不约而同地谈到对本学期所开展的系列语文实践活动记忆尤其深刻，获益匪浅。课题试验对他们写作水平的提高起到了意想不到的效果，建议老师今后还要继续开展这类活动。在此，我愿将一年来在语文实践活动与作文个性化教学相结合的实验探索，做一阶段性梳理和反思，谈一些体会与同仁共同切磋。     

综合实践活动与语文教学的灵性整合

综合实践活动是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。语文是一门实践性很强的课程,在教学中应着重培养学生的语文实践能力。在教和学的过程中,可以把小学综合实践活动与语文课程有机整合,在教中思索,在教中成长,以学促思,以学促长。     

高一语文活动写作实践方法探讨

在当前以“听、说、读、写”为核心的语文教育中,写作无论在日常教学还是考查测试中都是教师关注的重点。然而在实际教学中,出现了大量的教师无从下手、付出与成效不成正比、学生应付对待等问题。古语云：“诗言志,歌咏言”。写作是作者本人对所见所闻表达观点感悟的一种方式。但如何使学生能通过某些方法提高写作的兴趣,拓展见识面,又能正确地表达出真情实感,这确实是一个老大难问题。     

语文综合实践活动探索

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在教师的引导下,学生自主进行的语文学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,体现了学生对语文知识的综合运用。开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素：养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中,我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,以增加学生语文实践的机会。     

语文综合实践活动探索

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程．应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动课是学生在教师的引导下,学生自主进行的语文学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生学习、生活和社会实际,注重学生自主、探究、合作学习的过程,体现了学生对语文知识的综合运用。开展语文综合实践活动课,有利于学生在实践中学习和研究,有利于语文课程和其他课程、书本知识和生活实际的联系,促进学生语文素：养的整体推进和协调发展。在语文综合实践活动课的探索、尝试中,我们充分利用学校、家庭和社会等教育资源,拓展学生的学习空间,以增加学生语文实践的机会。     

活动化教材“语文学习活动”浅说

山东版高中语文实验教材是以建构一系列丰富多彩的“语文学习活动”为突出特点的活动化教材。那么,什么是语文学习活动,其有什么特点,本文从教学实践层面试做概说,旨在抛砖引玉,希望能有更多有兴趣的老师们共同探讨。     

辅读学校社会实践活动课程化探索

社会实践活动是以学生为主体的有目的的教育活动,通过社会实践活动学生可以与社会接触、学以致用、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感,不断提高和完善学生的实践技能和创新能力,全面提高自身综合素质。但在推进的过程中辅读学校存在着一些困难:(1)社会对智障学生的社会实践活动重视程度不够,往     

小学语文活动化教学的实践

提倡活动化教学是实现主体回归，转变学习方式，提高语教学效率的一条有效途径。活动化教学转变了以传授知识为核心的教学模式，将学生从对知识的抽象理解中解脱出来，将各类生动活泼的活动形式置于教学过程中，通过激发学生作为主体参与活动的强烈愿望，深化学习过程，从而促使学生在活动中     

小学语文实践活动之我见

语文综合实践活动,就是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中的各种现象与问题有机地结合起来,从而成功地解决学生实际生活中的问题,提高学生语文素养和实践能力的一种活动方式.     

采用多种形式开展语文实践活动

在语文课程改革中，我们要大胆拓宽语文教育的渠道，精心设计形式多样的语文实践活动，让学生们积极主动地参加充满情趣的语文实践活动，培养学生听说读写等实践的能力。     

浅谈语文教学中实践活动的实际应用

中职学校语文是一门重要的基础课程,对提高中职学生文学修养和终身学习具有重要的意义。在中职语文教学中融入实践活动,可以加强学生的阅读理解能力,提升中职学生的综合职业能力,培养出适合社会实践发展的适用型人才。因此,语文教学中进行实践活动具有实际意义。     

从一次作文实践活动 谈语文校外课程资源的开发

学校所处地域不同,校外课程资源自然不同;但无论学校地处何处,都像《语文课程标准》所言:"各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。"以农村初中一次作文实践活动为案例,说明校外课程资源开发的必要性和可行性,为因地制宜地发掘语文课外课程资源提供了新视角与新路径。     

综合实践活动与语文综合实践活动的区别

一、课程论的范畴比较 综合实践活动课程是课程结构中的一种课程形态,是一门非学科领域的、基于生活实际而开设的课程,是一门与学生生活实际紧密联系,体现对知识的综合运用的实践性课程。它不属于某门课程范畴,它在国家课程中与学科课程并列,是国家课程中综合性、实践性、活动性的课程,     

语文综合实践活动的初步探索

《语文课程标准》指出:要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会。”因此,要树立动态的知识观、开放的作业观、综合的实践观,拓宽语文实践渠道,增加语文实践机会,使语文实践活动成为学生自我超越、自主发展、提高语文素养的有效途径。     

有效推进综合实践活动课程校本化

正一、理念引领——回归生活,建立综合实践活动基地德国现代杰出思想家埃德蒙德·胡塞尔对我们存在于其中的世界作了"生活世界"与"科学世界"的区分。在他看来,生活世界是一个前科学、前概念、预先被给予的世界,是一个直观的、具有奠基性意义的世界。而科学世界是人们依据经验、规范、条例而形成的一种理性世界。"生活世界"是"科学世界"的根