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教育现代化衡量指标问题的探讨 总被引:20,自引:0,他引:20
本文认为教育现代化是一个具有明显阶段性特征的历史进程。为了衡量一个国家或地区教育现代化实现的程度如何,我们试图提出了一项包括定性和定量两个部分的教育现代化实践程度评价指标体系,其中定性指标主要有教育制度、教育思想、教育内容、教育管理、师资队伍等几个方面,定量指标包括识字率,平均教育年限、中等教育的毛入学率、高等教育毛入学率、10万人口 的高校在校生规模、公共教育经费占GDP比例、人均公共教育经费等方面。 相似文献
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由教育经费投入不足看职教滑坡现象 总被引:2,自引:0,他引:2
近几年职教大幅度滑坡是有目共睹的事实。本文试图就教育经费投入不足来解析这一现象。一、教育经费投入总量的国际比较教育投入主要包括人力、物力和资金。衡量教育中资金投入的主要数据是公共教育经费的数量和比例。公共教育经费是教育资金投入的主要组成部分,反映一国政府对教育的重视程度。世界上主要国家和地区公共教育支出占GDP比重如下表所示。从表一我们可以看出:发达国家公共教育支出占GDP比重高于发展中国家,经济发展水平越高,比重也越大。我国这一比重远远低于发达国家和世界平均水平,与发展中国家1995年4.6%的… 相似文献
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一、我国义务教育投资存在的问题1.从国际比较来看中国的义务教育投资的总体水平偏低,国家财政性教育经费占GDP的比重从1991年到1999年一直未超过3%,最高年份为1991年3.0%,最低年份为1996年2.47%。[1]P14而以同样的指标来衡量,1991年世界平均为5.1%,发展中国家平均为4.1%,联合国教科文则呼吁世界各国在2000年应实现6%的目标。[2]P315-316即使到了2002年,我国财政的教育投入占GDP的比重达到建国以来最高水平,但也只有3.41%。从以上对比可以看出我国公共教育经费水平与世界存在着巨大的差距,这说明我国公共教育经费投入力度不够,投资总量… 相似文献
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2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4%。公办民办并举,增加学前教育资源,抓紧解决‘入园难’问题……温家宝总理在十一届全国人大四次会议上所作的政府工作报告振奋人心,大力实施科教兴国战略和人才强国战略、坚持优先发展教育的决心令人备受鼓舞。关键词:4%众所周知,教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,是教育事业的物质基础,是公共 相似文献
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人们对我国教育发展目标中公共教育经费占GDP比重达到4%产生质疑的根本原因是相关研究成果中缺乏数学模型建立的理论基础.应用生产函数理论可以证明,劳动力平均教育水平的提高具有指数增长函数性质.要保持经济的高速增长,尤其是在人均劳动资本的高速增长的情况下,劳动力质量的水平与科技进步应是均衡发展的,增长变化的幅度应是相等的.要保证社会生产水平指数增长,教育投入总值至少要与社会生产产值保持一定的比例关系,公共教育经费与教育投入总值至少保持2/3的比例关系.走科技先行、可持续发展的道路,公共教育经费占GDP的比重需要逐年提高,带动全社会的教育投入占GDP比重的提高. 相似文献
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中国的义务教育投资的总体水平偏低,国家财政性教育经费占GDP的比重从1991年到1999年一直未超过3%,最高年份为1991年3.0%,最低年份为1996年2.47%。而以同样的指标来衡量,1991年世界平均为5.1%,发展中国家平均为4.1%,联合国教科文则呼吁世界各国在2000年应实现6%的目标。即使到了2002年,我国财政的教育投入占GDP的比重达到建国以来最高水平,但也只有3.41%。从以上对比可以看出我国公共教育经费水平与世界存在着巨大的差距,这说明我国公共教育经费投入力度不够,投资总量严重不足。 相似文献
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实行高等教育收费制度,使社会财富在全社会分配更加公平 总被引:2,自引:0,他引:2
第一 ,高等教育实施收费制度可以使公共教育经费在全社会分配更加公平。在高等教育收费之初高等学校在预算内教育事业费中所占比例为 2 0 %以上 ,而当时高等教育的毛入学率为 3%左右 (1990年为 2 .97% )。从下表可以看出 ,随着高等教育收费制度的实施 ,教育规模有了较大的发展 (1998年毛入学率提高到 8.4 2 % ) ,高等教育所占预算内教育拨款比例逐步下降 ,而受益面广、更能体现社会公平和公共需要的义务教育所占预算内教育拨款逐步提高 ,从而使公共教育资源在全社会分配趋于公平。预算内教育拨款三级教育分配构成 (% )年份 1990 19911992 19… 相似文献
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我国教育财政投入比例及与中低收入国家的比较 总被引:3,自引:0,他引:3
教育投入比例是衡量一国政府对教育努力程度的主要指标,合理的教育财政投入比例是教育发展、经济增长的重要保障。本文在辨析国际通用的教育财政统计指标之后,分析比较了我国从1991年到2005年的教育财政投入变化情况,并与世界上中低收入国家的平均状况相比较。结论认为:预算内教育经费指标是与国际接轨的统计口径;长期以来我国教育财政投入比例一直很低,且低于世界同类国家公共教育经费支出的平均水平;应切实提高我国教育投入比例,尽早实现财政性教育经费占GDP4%的目标。 相似文献
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中国教育离现代化还有多远? 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的公共教育经费总量只及美国的8%、日本的I6%、德国的30%的韩国的人均公共教育经费比我国高15倍,挪威竟然比我国高100多倍每10万居民中大学生数中国是723人,而韩国则是4955人,美国高达5395人中国社会科学院朱庆芳研究员认为我国教育经费占GDP的比重到2015年应达到4%浙江大学教育现代化研究专家杨明教授认为我国实现教育现代化可能要到21世纪30年代 相似文献
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学前教育纳入义务教育的必要性与可行性 总被引:1,自引:1,他引:0
学前教育纳入义务教育的必要性在于:从学前教育的产品属性来看,其公共产品属性多于私人产品属性;从学前教育的投资收益率来看,其社会收益率高于个人收益率;从学前教育的国际发展趋势来看,其国家义务性要多于非义务性;从学前教育发展的国内现状来看,其不利性要大于有利性。学前教育纳入义务教育可行性在于:全国范围内九年义务教育已全面普及,我国可进一步提高国家财政性教育经费占国内生产总值的比重,提高学前教育经费占国家财政预算内教育拨款比重的空间较大。 相似文献
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关于构建小康社会教育指标体系的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
教育指标是衡量小康社会发展的一个不可或缺的重要指标。小康社会的教育指标要与教育现代化指标和国际标准相衔接,同时应具有阶段性、通用性和独特性。依据党的十六大提出的我国经济、社会“新三步走”的发展战略,小康社会的教育指标按2010年、2020年、2050年3个时限可分为初、中、高3级教育指标。从教育经费投入大小,可以体现国家对教育重视的程度;从毛入学率,可以呈现教育发展的水平;从人口素质,可以反映国家教育发展的实质;从教育信息化与国际化水平,可以凸现教育发展之趋势。 相似文献
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学前教育纳入义务教育的必要性在于:从学前教育的产品属性来看,其公共产品属性多于私人产品属性;从学前教育的投资收益率来看,其社会收益率高于个人收益率;从学前教育的国际发展趋势来看,其国家义务性要多于非义务性;从学前教育发展的国内现状来看,其不利性要大于有利性。学前教育纳入义务教育可行性在于:全国范围内九年义务教育已全面普及,我国可进一步提高国家财政性教育经费占国内生产总值的比重,提高学前教育经费占国家财政预算内教育拨款比重的空间较大。 相似文献
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从一九七二年起,中卫县就在普及初等教育工作中注重抓入学率、巩固率和普及率,从未间断,取得了显著成绩.全县小学生入学率、巩固率从原来的78%提高并始终保持在95%以上,最高时达到98.5%,学生毕业率超 相似文献