让学生记住“生长的根”

曾经听一位书法老师发出这样的感慨：“现在的学生开始告别毛笔书法了!。”而在美术鉴赏课的教学中，我也同样感到尴尬：那些喝着牛奶、吃着肯德基长大的一代对祖国的传统艺术近乎是熟视无睹!     

让学生记住的日子

正作为一名初中班主任,每天面对的大都是十二、三岁的孩子。他们具有追求自由平等、叛逆心理强、情绪易两极波动的特征,但同时又具有可塑性大、喜欢主动尝试等特点。如何让学生快乐地去生活与学习?是我们每一位初中班主任面临的问题。在班主任工作中,我历来重视班级集体活动,注重通过活动提高同学们对班级的认同感,激发学生的集体荣誉感。我依据学生的身心发展特点,结合本班学生的实际情况开展了一系列有特色的社会实践活动。     

力求让学生当堂记住

在一次历史测验中,我发现许多同学连一些最基本的东西都答不清楚,比如填写历史人名时,有的同学知道读音,可是字写错了,或不会写,用拼音代替。课后我询问几个同学,是上课没听懂,还是课后没有去读?学生的回答是:上课听得懂,课后也读了,就是记不牢。     

让学生记住的那些事儿

语文王老师向我推荐班上学生的一篇小练笔,是陈哲鹏的。陈哲鹏可是我的得意门生,是班上的数学王子。我好奇他的文笔如何。     

让学生记住自己家乡的旋律

海南的乡土音乐丰富多彩,充满美感和诱惑本文旨在通过海南民歌的学习和渗透,让海南的民族民间音乐乡土音乐走进课堂,让学生记住自己家乡的旋律,从小产生对家乡、对民族、对自己生活的海南这片热土的认同,从而使学生建立起强烈的民族归属感、自豪感,培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。     

让人们记住“90后”什么

生于1990年,感叹生正逢时。一直不屑于巧立80后90后等名目的炒作家,这些概念划清了不同时代的人的界限,不同时代的人又不免隔阂起来。90后这个概念的唯一用处在于,我可以利用搜索引擎轻松地搜出一大串杰出同龄人的名字:子尤、张悉妮、李军洋……     

如何让学生快速有效地记住生字

识记汉字是低年级一个重要的教学任务,低年级学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃,作为教师要利用好这个时期,帮助他们在短期内识记大量生字,扫清阅读障碍。要让学生快速有效地熟记生字,教师除了要有扎实的教学基本功,还要注意总结规律,减轻学生     

让学生记住n 0.7l公式

学习元素原子核外电子排布的规律,就必须掌握多电子原子电子的近似能级,也就是要掌握电子排入各轨道的次序。第1、2电子层,各原子轨道     

让“动态生成”促进学生的“自然生长”

<正>夸美纽斯有句名言是:"自然并不性急,它只慢慢前进."教学是一种慢的艺术,慢,在课堂教学中意味着某种节奏,保持课堂的这种节奏,意味着让学生"自然生长",它能给学生留出独立思考的时间和空间.在课堂教学中,教师要时刻保持宽容、开放、接纳的积极心态,机智处理可能发生的问     

我们的课让学生记住了什么

去年春节,我教过的916班学生聚会,任过他们历史教师的我是应邀之列。学生们一见我就七嘴八舌地告诉我说：“肖老师,你知道吗？你上的历史课,给我们印象最深的是带我们参观博物馆!”“还有上课时让我们表演历史剧!”“还有在历史课上举办辩论赛！”……     

“适学课程”让学生适性生长

江苏省张家港市合兴小学基于学校文化开发"适学课程",指向学生核心素养的养成,以培养"会健体、有雅趣、善合作、乐分享"的新时代公民为目标,通过基础性课程、拓展性课程、研究性课程三大板块课程的构建与实施,助力学生适性生长。     

我教学生永远记住的“四个一”

一句话 我们成功过，我们失败过，我们从不放弃。     

“请记住每一个学生的名字”

在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中,有一条便是"请记住每一个学生的名字"。这或许会令我们教师同行唏嘘:一名班主任要记得全班学生不在话下,难的是一名任课老师,因为面对的是四五个班的学生。别急,在《给教师的建议》中接下来的解释给出了答案:"你能叫出名的亲人、朋友、同事、明星、名人……怎么说也有成百上千吧,那么,不妨把学生当成他们中的一员,就没有记不住这些名字的道理。"     

让我们记住那些该“死”的单词

我们在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词。尽管我们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!原因何在呢?那就是我们没有掌握科学的记忆方法。下面介绍一些常见的记忆方法,让我们把那些该“死”的单词记住。一、字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础,加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下:1.前面加字母。例如:is(his),ear(near,hear)等。2.后面加字母。例如:hear(heart),you(your),plane(planet)等。3.中间加字母。例如:though(through),tree(three),for(four)等。4.减字母。例如:she(he),close(lose),start…     

怎样让学生巧妙记住所学知识?

在新课程改革的实施中有一些误区,认为新课程改革就是不要考试,不要规范的知识传授,学生不必对知识有透彻理解。因此,首先需要明确的是,新课程改革并不意味着可以淡化知识的传授;更不能认为,加强对科学知识的教学     

让学生能记住单词的几个小窍门

在笔者看来,英语学习是个边学习边实践的过程,而英语的单词拼写练习是每天必需有的。怎样让这种练习既不枯燥,不成为学生学习的负担,又能让学生主动学,愿意学呢？究其根源应该是让学生有成就感。于是英语教师应该从听到写,让学生有个良好的英语学习基础,并在英语学习中找到成就感。     

着眼学生发展，让语用生长“看得见”

语文教学应着眼学生需求和发展,摒弃低效教学和低阶思维,拓宽语用路径,促进语用深化,让学生经过语用学习获得“看得见”的生长。     

让“根回娘家”解题

若S是方程ax2+bx+c=0(a≠0)的一个根,则aS2+bS+c=0.这种把根代入原方程的方法叫“根回娘家”.让“根回娘家”解与方程根有关的问题,能收到意想不到的解题效果.     

让根“回娘家”解题

我们知道:若x_0是方程ax~2 bx c=0的根(a≠0),则ax_0~2 bx_0 c=0,据此能帮助我们简洁明快地解题。 例1 已知α、β是关于x的方程x~2 (m-2)x 1=0的两个根,求代数式(1 mα α~2)·(1 mβ β~2)的值。 (1996,广州市会考题)