用“几何画板”制作弹簧振子课件

“几何画板”是由美国 Key Curriculum出版社授权 ,人民教育出版社汉化并独家出版发行的教学软件 .使用该软件 ,它既能满足静态几何图形 ,又能够动态地保持几何图形的关系 ,很容易开发出配合数学、物理等课程的课件 .将一些学生难以理解和用语言难以表达的重点及难点知识形象、生动地表现出来 ,优化了教学过程 ,提高了教学效率 .从而极大地激发学生的学习兴趣和学习主动性 ,特别是能够培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力及创造性思维能力 .本文以竖直弹簧振子课件的制作为例 ,介绍“几何画板”在物理教学中的应用 .一、课件设计目标简谐…     

小学英语课堂教学中PPT应用利弊谈

小学英语课堂教学中PPT课件的大量采用,在给课堂教学带来趣味、效率、活跃氛围的同时,也日益显示出其固有的弊端.小学英语课堂教学中PPT课件应用具有优点,但教师对课件的过分依赖、PPT课件程序化所造成教师对课堂中学生真实表现的忽视,课件大量应用对英语教学语言特色的忽略等几个方面存在着问题.希望小学英语课堂教学实践界在应用PPT课件的过程对恰当的"度"的关注.     

用“几何画板“制作波的干涉演示课件

“几何画板”是由美国KeyCurriculum出版社授权 ,人民教育出版社汉化并独家出版发行的教学软件 .使用该软件 ,它既然能满足静态几何图形 ,又能够动态地保持几何图形的关系 ,很容易开发出配合数学、物理等课程的课件 .将一些学生难以理解和用语言难以表达的重点及难点知识形象、生动地表现出来 ,优化了教学过程 ,提高了教学效率 .从而极大地激发学生的学习兴趣和学习主动性 ,特别是能够培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力及创造性思维能力 .本文以波的干涉演示课件的制作为例 ,介绍“几何画板”在物理教学中的应用 .1　课件设计目标高中…     

紧扣重点 以读为本 激活思维——《鸟的天堂》教学例谈

在语文教学实践中 ,让学生紧扣重点 ,品评语言 ,以读为本 ,感悟语言 ,激活思维是养成使用语言良好习惯的必然需要。在教学中 ,我作了一些有益的尝试。一、紧扣重点 ,变串讲为点评 ,让学生品评语言 ,感受语言的魅力。在教学《鸟的天堂》一课时 ,我紧扣“注意事物的静态和动态”这一单元训练重点 ,直扑描写静态的第７、８自然段和描写动态的１２、１３自然段进行教学。引导学生找出描写大榕树静态的词句和描写鸟语啁啾动态的词句 ,进行点评 ,让学生仔细品味 ,感受语言的精妙 ,体会事物的动态美和静态美。这样 ,就使单元训练重点落到了实处 ,同…     

多让学生出镜——高中数学生为本教育例谈

"出镜"本指在电影或电视中露面,本文所说的"出镜"更多的是指教师创设多种情境,让学生站到教学的前台表现他们自己.多让学生出镜,"坐着等,跟着行"的学生是没有市场的,教师的话语霸权是被否定的;多让学生出镜,情境教学和探究教学是大显身手的.一、潜心创设教学氛围,让静态的内容变成动态的过程在教学中,要找准新知识的生长点,抓住疑难,摸清思维的突破口,预设出每节课学生思维的喷发点,构建灵活、     

数学教学中的美育

一、利用多媒体展示,让学生感知美 低年级学生形象思维活跃,对具体形象的事物感兴趣,好奇、爱动,但抽象思维较差,对看不见摸不着的概念推理无明显反应.根据这一特点,教师在遵循教学规律的同时,运用美育原则,通过精心设计,可以把教材的静态集合转化成切合学生心理水平的教学动态过程,而多媒体课件恰恰具有这种功能.使用多媒体技术辅助教学,可以极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,化以往的机械、静态的教学模式为便于观察、可以直观欣赏的动态美.运用新颖、先进的教育技术,为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台,把数学教学带入一个崭新的天地.     

在游戏中培养学生说话能力

长期以来,语文教学都注重读写能力的培养与提高,却往往忽略了听说能力的训练.为了让学生适应现代社会的需要,在语文教学中教师要着力在游戏中培养学生的说话能力,通过"说"的实践,提高学生的综合素质.     

英语教学改革之我见

作为英语老师,如何在自己教学工作中做到在短时间内既让学生掌握适应社会所必备的英语语言技能,同时又要培养学生真心热爱英语学习,让英语真正服务于学生的生活,这成为了我在教学过程中常常考虑的问题。语言教师的主要任务不是向学生讲授关于语言的知识,而是要为他们提供尽可能多的语言交际机会,使语言学习成为一个"动态过程"。     

语文教改中切勿忽视人文性

新课程改革取得了许多成功的经验,但也出现了过分重视教学过程,重视教学课件的使用,忽略语文教学的基本要素等错误倾向.图像化的课件虽然能引起学生的兴趣,但不能取代文学语言的审美特性.在强调语文教学的“人文性”时,首先要培养教师的“人文精神”.     

放飞个性张扬灵性——语文教学的应有之义

语文教学不仅要让学生在语言能力的基础上产生悟性,更要在悟性当中开发学生的灵性和想象力,因为语文教学的终极目标是对"人"的塑造和完善,语文教学必须使学生能敞开自己的心灵,使学生成为有灵性、有个性的人.在语文学习中,灵性表现在对语言、文章、文学的灵敏反应并具有新颖而深刻的理解,呈现出生机勃勃、能动的创新表现和精神状态,具有个性鲜明生动独特的表达方式.那么,如何来培养学生的灵性,让每个鲜活的生命个体熠熠生辉呢?     

小学英语读写结合的有效途径

正从目前来看,小学英语教学中过于侧重听说能力的培养。因此,小学英语教学方面存在一些问题,主要表现为:词汇量小,很难上升到阅读式学习;忽略读写教学;忽略学生语言的实际运用能力等。这些问题的出现主要是由于英语教师长期不重视读写教学,并且将读写教学分开进行,没有结合起来教学的意识。其实,读写本来就是"一家",不应过于划清界限。一、搭建桥梁,激发学生读写兴趣读写的兴趣要被激发出来,学生在学习时才会更起劲。英语教师要为学生搭建桥梁,让学生有兴趣去学。我在多年的教学实     

在圆锥曲线教学中合理运用演示型课件——《中国多媒体教学学报·数学》中圆锥曲线课件的使用分析

在圆锥曲线教学中,演示类课件的运用十分广泛,例如演示点、线的运动轨迹,演示变量的连续变化,使静态的图形动态化等等.教师们希望通过课件使数学教学变得更直观,让学生更容易理解和接纳知识.但是在实际教学中,如果不能合理的运用演示类课件.不仅不能促进教学,反而会影响学生的思考.首先,我们在使用课件前要明确教学目标.根据数学课程标准(系列2)对圆锥曲线与方程这一内容的要求中,相对于结论而言.推导和证明过程是更为重要的.这是使用演示型课件的基本原则之一.下面笔者例举一些教师发表在《中国多媒体教学学报·数学》中的课件做出说明.案例一:“圆锥曲线的九种特性类比探究”(《中国多媒体教学学报·数学》2006年第3期)这个课件中用动画的形式表现圆锥曲线特性.但课件本身并未涉及这些性质的具体证明方法和推导过程.这个课件在实际运     

浅谈小学语文课堂的动态生成

在新课程理念指导下,不少教师关注学生的发展,注重课堂生成,使课堂呈现出生机勃勃的新景观.但有的教师忽略课堂上动态生成的东西,教学处于静态化、程式化,失去了培养学生发展的机会.如何把握语文课堂的动态生成呢,本文略加探讨.     

初中数学语言表达能力的培养

当前初中数学教学中普遍存在"偏重学生解题能力的训练,而忽略学生语言表达能力的培养"的问题。在数学教学中,培养学生语言表达能力(说的能力)的举措有:营造课堂氛围,构建学习共同体,设立"数学讲堂",让学生敢说;变换提问方式,设计新颖问题,创新激励方式,让学生愿说;帮助学生理解数学语言,引导学生复述、转述数学语言,训练学生用数学语言表达,让学生会说。     

论提高小学中级英语教学效率的方法

语篇教学作为一种新型的教学模式,是培养小学生阅读能力及综合语言运用能力的一种有效途径.特别是小学教学阶段,这是培养学生对英语学习兴趣的关键时期,语篇教学能够增强学生的学习兴趣和能动性.同时让学生在整体上把握学习角度和了解语言材料的运用,但这并不意味着忽略教材中的重要知识点,而是在教授学生知识的同时让学生学得更有乐趣、更有效率.     

巧妙培养小学生在数学中的表达能力

前苏联数学教育家斯托利亚尔说:"数学教学也就是数学语言的教学。"所以在数学教学中老师要加强对学生数学语言的培养,也就是培养学生的数学表达能力。数学表达能力主要表现在两个方面:一是口头表达能力,二是书面表达能力。在教学实践活动中,笔者从以下两个方面对学生进行培养的。1充分活跃课堂气氛,努力训练学生口头表达能力在教学实践活动中,笔者努力做到让学生能说、想说、会说,     

谈静态教学与动态教学

中学里传统的语言教学运用的是静态教学方法，这种静态教学只注重语言知识的传授，忽视学生语言能力的培养。打破传统的静态教学方法，运用静态与动态相结合的方法进行语言教学，可以使学生提高语言运用能力，更好地学习和运用祖国的语言。     

语文多媒体教学的冷思考

利用多媒体固然可以更好地激发学生的学习兴趣,优化教学手段,增加课堂容量,提高教学效率,有利于减轻学生负担,实现个性化教学,开拓学生思维,培养学生创新能力.但是,多媒体教学也存在很多弊端.譬如:教学内容的过分直观化抑制了学生的想象力和再创造力,忽略了学习主体的学习积极性;本末倒置,忽视了学生语感的培养,不利于提高学生的真实语文能力;课件"统治"课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流;饥不择食,形式和内容脱离,也直接导致了语文课教学诗意的苍白;运用课件目的不明,课件内容大而全,学生难以吸收;课堂结构呆板、模式化等.     

多媒体课件在语文教学中的合理应用

多媒体课件是当今语文课堂教学的一件重要的现代教学工具。它以文字、声像、动画的完美结合,弥补了单纯文字教学的不足,叉让学生摆脱满堂灌式教学的无趣,从而以其独特的魅力赢得了越来越多师生的欢迎。但是在不少语文教学中,课件使用不当甚至取代了教师的语言讲解,不但有碍学生思维和想象力的发展,而且催生了课件泛滥和用“烂”的不良趋势。对此。本文作者认为语文课堂教学应该合理有效使用多媒体课件．使其成为一种语言教学之外的辅助工具,而不能替代语言教学。     

吃鱼的思考--也谈英语创新教学

分析了"传授式"教学是以教师传授为核心,忽视了语言的技能训练,忽略了语言的动态特性等弊端,提出了"从送人鱼到教会钓鱼"的教学模式,教师不再充当照本宣科和知识经验的代言人,而是要教会学生自行获取运用语言的技能,实现教育的本质目的.