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在教学长方形的周长时（新人教版三上第三单元）,我编写一道练习题：“有一段长90米的篱笆,用它围成一个一边靠墙的长方形菜地,如果长是宽的4倍,那么所围成的长方形菜地的面积是多少平方米？有几种围法？画出示意图并计算。”后来,当看到学生解题出现困难时,笔者感觉这个题目编得不恰当。为什么呢？是因为笔者所在的学校处于城市,班级学生均来自城市家庭,在他们的生活中,很难见到“篱笆”,即便是笔者,也只是以前生活工作在农村时才见到过,“菜地”对于学生也同样陌生,这道题严重脱离了学生的生活经验,学生在作图时出现困难,不仅仅是题目本身有难度,而是,这题目严重脱离了学生的生活实际。课后,我把这题改编如下： 相似文献
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周静 《学生之友(小学版)》2012,(18):53-53
教学内容：苏教版二年级数学上册第56—57页。
教材简析：这部分内容是让学生在具体的情境中,学习用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体所在的位置。教材充分关注学生已有的生活经验,选取学生熟悉和喜爱的现实场景为题材,让学生结合自己的生活经验,在猜一猜、说一说、找一找、摆一摆等丰富的学习活动中,理解和掌握确定位置的方法。 相似文献
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李宇鹏 《教学研究(河北)》2002,25(3):249-251
针对专业课学时少，内容多的矛盾，以及本科生毕业设计综合质量不稳定的情况，结合指导专业生产实习的累积的经验，提出把专业课的部分内容向生产实习移植，并在生产实习之前就把毕业设计题目落实到具体学生的观点。介绍了为实现专业课部分内容移植进行的一些探索和体会，阐述了让学生在专业生产实习中获取更多与毕业设计内容直接相关的感性知识的必要性。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活。应用于生活。因而数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，才能逐步实现数学课程的生活化、社会化和实用化。从而让学生切实感受到生活中处处有数学，引导学生把数学课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中。使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及， 相似文献
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董贵成 《学位与研究生教育》2018,(9):11-15
关于导师如何指导博士生问题,对中国石油大学（北京）全国优秀博士学位论文的部分作者及其指导教师进行了深度访谈。对访谈的结果分析表明,导师在博士生培养过程中要关注几个重要环节是：挑选优质生源是基础,选好论文题目是关键,培养学生科研能力是根本,日常学术讨论是保障。总结导师培养博士生的经验,以期对于培养更多创新型人才能有启示和借鉴作用。 相似文献
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《繼續地保持艰苦奋斗的作风》是十年制学校初中課本語文第四册中的一篇課文,节选自《毛泽东选集》第四卷《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会議上的报告》,是毛泽东同志报告中的第十部分。我教这篇課文,用了两个課时。现在把我在教学中采用的主要方法介紹如下,請同志們批评指正。一、解题跟語法分析和写作指导相結合这篇課文的题目是課本編者加的。我因为看到学生对教过的語法知識不够巩固,平时作文也不太会审题,所以在解题时便結合講解語法知識和写作常識。我板书了課題以后,便問学生:这个题目的意思是什么?学生試答后,我又加以指点,說明这个题目包含着这样的意思:要求人們把共产党人向来具有的艰苦奋斗的作风繼續保持下去。何以見得艰苦奋斗的作风是共产党人向来就有的呢?这个题目中的謂語是什么?学生答:“保持”。因为艰苦奋斗是共产 相似文献
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(一)立体几何分两大部分:第一部分是线线、线面、面面的位置关系,第二部分是柱锥台球的性质、表面积和体积。在平时的教学中,将这两部分内容综合在一起的题目较少,学生习惯于把这两章看成是彼此孤立的两部分。因此在复习第一部分时,我们 相似文献
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教学内容:六年制八册基础训练6第七题“记一件使自己深受感动而印象深刻的事,注意把感动人的地方写具体。”教学目的要求:使学生能按照题目要求,准确选择材料写一篇记事作文,做到把感人的部分写具体。同时在写作过程中进行自我教育。教学过程:一、审题指导 相似文献
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一、写作和游戏作文是困扰老师和学生的话题。一般作文教学模式是：给出题目学生写作,往往让学生无处着手。这主要是因为学生缺少生活经历,缺少现有的生活经历与思想的碰撞。文字本是无生命的,是我们把情感赋予它,它才变得丰富多彩。每个孩子的生活不同, 相似文献
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数学教学,不仅要使学生对所学的知识做到懂、会、熟,而且要提高学生灵活运用所学的知识解决实际问题的能力。例如,学生在解答五年制小学课本数学第七册第113页第8题时,往往从大面积(长方形面积)中包含了多少个小面积(三角形面积)去思考和解答。对于这道题目,此种解法无疑是正确的。但这种题目在日常生活中却很少出现,为了给学生提供知识应用的更多机会,培养学生独立思考,深入分析的能力,让学生学会把所学过的知识与实际生活现象相联系,在学生练习完这道题目以后,我把题目中长方形的长改成43.4尺,画出裁剪的示意图,让学生直观地看到余下的一部分面积尽管与三角形面积相等,但如果不拼接,却不能裁 相似文献
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如今,在数学教学中,部分教师仍然喜欢“题海战术”,忽视了数学阅读对提高学生数学能力的作用.这导致部分学生,尤其是成绩中等的学生,在解题时存在许多问题：不能准确获取题目中的有效信息;害怕与生活紧密相连的题目;看不懂综合性强的题目;经常粗心;一段时间后碰到相似的题目,甚至是原题,仍旧不会做,但教师一点拨就豁然开朗,等等. 相似文献
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《磁铁游戏》一课指导学生认识磁铁吸铁的性质。通常的教学是分三部分进行:第一部分是认识磁铁的种类;第二部分是指导学生通过实验发现磁铁能吸铁并能隔着东西吸铁这一性质;第三部分是指导学生应用磁铁的性质,只要求能用磁铁吸铁这个性质把杯中的回形针取 相似文献
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所谓探究性题目,是从学生已有的生活经验和学习水平出发,让学生主动地观察、实验猜想、验证、推理与交流,并以探索形式编制而成的题目,这类题目可以给学生探索的体验,创新的尝试,实践的机会和发展的能力,正如苏霍姆林斯基所说：＂让学生体验到一种在亲身参与中掌握知识的情感,是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，创设探究性题目进行教学显得格外重要，那么如何创设呢？笔者认为应包括以下4个方面。 相似文献
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一次“随而不随”的“随机写作活动”启迪我们：作文教学需要“动情”，需要我们在写作设计、指导讲评过程中努力调动学生的生活经验；需要“入境”，创设有助学生深度理解、符合文本与生活逻辑的有效情境；需要“双向”，既离不开教师对写作训练题目、过程设计等的斟酌，尽可能调动学生胃口，还要注重师生双向的情感与思维互动，引导学生抓住学习、生活的真实情境和真切体验，真正形成属于自我的“随性写作”。 相似文献
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课前尝试性作业,是教师在向学生讲授新课之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,它不等同于课前预习。课前尝试性作业的布置要从提高学生兴趣入手,题目设计要符合学生实际,教师要对学生完成课前尝试性作业给予方法指导,同时要认真做好评价。 相似文献