《语法·主动句和被动句》的教学

我已多次教授人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教材第三册《语法·主动句和被动句》这节内容。在教学中,本人深感这一节内容阐述有一些疏漏,需教师作补充。具体讲,有以下两方面。一、教材中该交待清楚的没交待《语法·主动句和被动句》的教学目的是：（１）让...     

缩句和扩句教学价值及实践运用探析

缩句和扩句是小学语文训练中的常见形式,但实践中其内涵比较模糊。缩句的教学价值在于能训练学生准确把握句子结构,快速提取句子中心信息。扩句同样能帮助学生清晰地认识汉语单句的结构特点,并把句子意思表达得具体和生动。实践中要注意把握好难度,针对不同的年段,设置不同的要求,不同的形式。     

句和句之间的关系

语段的句和句之间的关系和复句的分句之间的关系有相同之处,但并不完全一样。语段的句间关系主要有并列、相叠、递进、转折、承接、解说、因果等几种。复句中的选择、假设和条件关系,在语段中用例极少。     

谈句和句的依存关系

我们通常说句子能够表达一个相对完整的意思,这是不错的;但是,如果把一个句子从句群里抽出来单独看,我们就会发现有的句子表意不够明确,有的句子意思有所削减。而这样的句子在句群中意思是明确的,内容也丰富得多。就是说,在一定的语言环境中,有的句子要依赖另外的句子而存在。句子的这种依存关系常见代替、省略、解说、补充、点睛等几种方式。一、代替式。用代词(还有数量词等)代替前面的词、短语、句子、句群等。例如: 黑海风暴袭击英法舰队,对于天气预报的产生     

一句和十句

经常听到父母这样对老师说 :“老师你多费心 ,教育孩子 ,我们说十句不如您说一句。”十句不如一句管用 ,并不见得老师比父母聪明 ,只不过教师所说恰恰是学生所需罢了。父母既然说了那么多孩子不听 ,甚至令双方都很烦 ,那还说它干什么呢 ?父母坚持说了那么多孩子不愿听的话 ,对孩子会产生什么影响呢 ?从家庭教育的现状看 ,不少父母虽然极富责任感 ,但苦恼于自己的教育往往不能收到预期的效果。上海市对一万个家庭的调查结果显示 ,87.6 %的家庭承认对子女的教育缺乏科学性 ,39.5 %的父母认为自己完全不懂得教育 ,12 .3%的父母承认基本上不懂得…     

扩句和缩句

扩句和缩句是一种增添或缩减原句中附加成分的练习,这种增添或缩减的附加成分可以有几种不同的性质,试举例说明如下: 甲她拿出干粮袋。她拿出洗得干干净净的干粮袋。(高小语文第一册练习四) 乙他走到队伍前面。     

转述句的教学

转述句的教学○曾垂远（永丰县沿陂小学理解题意。如改这样一句话：妈妈对小明说：“我明天带你去外婆家。”采取直观教学法让学生登台演示,沟通知识与他们感性经验之间的联系。请三个学生上台演示,甲扮妈妈,乙扮小明,丙扮旁听者。甲对乙应该说：“我明天带你去外婆...     

不定人称句和不定式句的区分

一、不定人称句 谓语用动词的现在时和将来时复数第三人称或过去时复数表示，指出行为是由不确定的人进行的句子，叫做不定人称句。如：     

说明文的中心句和支撑句

九年制义务敦育教材初中语文第三册说明文单元中,出现了“中心句”和“支撑句”两个概念。由于相关辅导材料甚少,给教师的教和学生的学带来了很大不便。笔者在这方面进行了一点肤浅的探索,希望能为说明文的教学提供点滴帮助。 说明文大体分为两类:一类是介绍说明某种事物,一类是阐释事物的道理。无论是介绍事物还是阐释事理,都需要做到条理清晰、述说明白,给读者提供准确的知识。读者阅读说明文,需要了解的是说什么、怎么说的问题,这就需要把握     

紧缩句和连动句的区分

连动句是单句的一种类型,谓语虽有两个动词(不限于两个),但是两个动词之间并没有语音停顿,书面上不用逗号分开。紧缩句是复句的一种类型,尽管能分析出两个分句结构,但是其结构比较紧凑,在句中是没有语音停顿的,书面上也不用逗号分开,形式上很像单句。因此看起来,连动句和紧缩句很相似,但实际上,二者有明显的区别。一、紧缩句表达的是复句内容,即句中有分句之间的逻辑关系,诸     

双宾句和兼语句的区别

双宾句和兼语句的区别湖南＼李俊卿①他告诉我晚上看电影。②他让我晚上看电影。①是双宾句，②是兼语句。区分双宾句和兼语句，先要弄清什么是双宾句，什么是兼语句。双宾句是指一个句子中有两个宾语，两个宾语都要和动词发生关系，两个宾语之间没有结构关系。离动词近的...     

论正序句和倒序句

对正序句Mary comes here和倒序句Here comes Mary进行对照，可见二者在语义，语用和句法方面的差异，对这两种句子的句法探讨再次说明：某种句法形式是否可以接受，并不单纯是句法问题，句法并不是一个完全的“独立王国”。某种句法形式不能接受的原因，有时可以从语义和语用方面找到。     

语文教学中扩句的意义和方法

扩句是在最简短句子的基础上,添上一些修饰词语,写成表达具体的长句子。巧用扩句,可以提高学生的写作水平,使学生的作文语言文采焕然,瑰丽多彩。     

《花园果园》的词和句教学

《花园果园》是五年制第二册第一组“看图学词学句”中的一篇课文。它包括两幅图画、一篇短文和从中提出的10个词语、6个生字。根据课文的特点,联系一年级下学期学生的实际,这篇课文的教学可这样设计。一、看图,培养观察能力本课插图色彩鲜艳,很容易引起学生观察的兴趣,可设计以下问题,引导学生观察:1.这篇短文配有几幅插图?每幅图上画的是什么季节的景色?2.左边的一幅     

形似神异的对等句和等式句

对等句和等式句是语义学中一组很重要的句型 ,它们具有形似神异的特征。形似是从表层结构即形式相似而言的 ,神异则是从深层结构即语法语义分析其不同的本质     

主谓宾语句和兼语句的辨认

主谓宾语句和兼语句在结构形式上非常相似,很容易混淆。通过辨析谓语的性质、查看结构关系和变换的形式、检验能否添加标点几种方法去区别上述两种句子是行之有效的。     

形似神异的对等句和等式句

对等句和等式句是语义学中一组很重要的句型，它们具有形似神异的特征。形似是从表层结构即形式相似而言的，神异则是从深层结构即语法语义分析其不同的本质。     

抽象的词和句与具体的词和句

在语法学,以及语音学、词汇学、语义学中,应当区别语言的词和句与言语的词和句,两者本质的区别在于一是抽象的,是一种模式,另一种是具体的,是模式的存在形式,从而建立“位——素/体”对立的概念,这样不但可以避免许多不必要的麻烦,更重要的是可以促进语法和整个语言研究的科学化、精密化。     

高中英语的强调句教学

本文主要阐述了高中英语教学中It的强调句型的用法、应注意的事项,以及如何判断强调句型。     

缩句教学初探

对小学生而言,缩句教学有助于他们抓住句子的主要意思,检查句子是否完整、通顺。这也是在为中学阶段划分句子成分奠定基础。然而,在没有学过词性与句子成分之前教学生缩句子,似乎是只可意会,不可言传,无“法”可言。在教学中