此时无声胜有声--课堂教学中教师"冷"处理艺术举隅

有一次上课，我刚走进教室，便发现气氛显得有些紧张。在人行道上有一摊杂乱无章的书，有一男生和一女生都涨红着脸，似乎在等待我的“暴风骤雨”。此时有其他学生举手准备反映情况。我立即示意他们放下手，要求全班同学翻开当堂课文，先默读一遍。我在各人平静的状态下，弯腰捡起地上的书本，捡得认真而专注。此时，那名女生含着泪也蹲下捡课本，而那位男生并非草木，也蹲下身一边捡书，一边喃喃地说：“老师，让我捡，我不对……”     

眼睛

跟楼下的一群孩子玩,我问他们一个问题:“假如路上什么东西都有,你最想捡什么?”“捡吃的”“捡玩的”“捡书”……“你呢,小伟?”我问那个沉默的小男孩。“我想捡一双眼睛。”小伟轻轻地说。我沉默了,我知道他要捡眼睛给谁。每天早上,小伟必到车站排开拥挤     

引导学生写真情实感例说

文章不是无情物一次作文,题目是《记一件有意义的事》。翻开交上来的作文,事例大多是“捡钱包”之类。由于部分学生总在“捡钱包”上做文章,我宣布一条规定:“凡再写捡钱包的,请把作文本和钱包一齐交给我。以后命题《难忘的一件事》,写老师又成了“热门”。写老师“眼里布满了血丝”“带病坚持工作”,并且越写越玄:“晕倒在讲台上”“终于离开了讲台和他一生追求的事业”,似乎不把老师写死就体现不出“丝方尽”的精神。我问学生:“你们经历过这样的事吗?”学生答:“没有。”不让写捡钱包,也不让写老师?我开始考虑一个问题:看来不是钱包不能“捡”,也不是老师不能写,关键在于所写的内容是否真实、生动、富有感情。文章是真情实感的     

二、帮助孩子养成良好的习惯

今年，我担任六（5）班的班主任。开学第一天就发现教室里的黑板擦一直掉在地上，下课来来往往的学生没有人愿意弯弯腰。我存晨会课反复强调仍然没有任何作用，于是每节课我进教室第一件事就是板着脸捡黑板擦。一次数学老师跟我交流班级情况时，也谈到了这一点，他跟我“命运”相同，无数遍教育没用后，最后只能选择自己捡。我们都期望教师的行为能起到“身教”的作用，可事实说明师范里学的理论跟现实产生了一些偏差，“言传身教”存学生看来“理所当然”。     

以说促写——农村小学作文教学浅谈

作文教学难，农村作文教学尤其难。经过多年的教学实践，我摸索到了一些解决问题的办法。１．创设说普通话的情境。普通话是中华民族的共同语，是作文的建筑材料，所以首先要学会讲普通话。我的学生所处的是壮语地区，一生下来首先接触到的语言是壮语，在以后的日常生活中用来交流的语言也几乎都是壮语，直到上学才开始接触到普通话。由于普通话与壮语的语法不同，这就造成大部分农村的孩子在说话、作文时语句有不通顺的毛病。例如把“我家”说成是“家我”，“阿姨抱我”说成是“我抱阿姨”，“捡猪菜”说成是“捡菜猪”等等，此类笑话不胜…     

从一撮箕炭谈起——记一次周会活动

一次周会课,我刚走进教室,听见同学们兴高采烈地说着:“今天我们有火烤啦!通过我们自己辛勤劳动,捡得一撮箕炭……”听到这话,我感到非常突然:炭是从哪儿捡得来的呢?这件事必须要问个明白。我向同学们询问着炭的来源,学生赵青海笑眯眯地对我说:“学校后面,老师烧的木炭没捡完,我们捡过来的。要是我们不捡,其他班上的同学就会捡去,那多可惜啦。”本来     

“换只手”使我懂得了一个道理(少儿作品)

我在家里边洗脚,边看电视。袜子掉到了地上,我说:“老爸,帮我捡一下。”爸爸说:“自己捡!”我弯下腰用右手捡,可我怎么也够不着,大声喊:“捡不到!”爸爸说:“换只手。”我用左手竟然轻而易举地拾起了。爸爸说:“做事要想得全     

时光倒流

今天，我的好朋友乔乔神神秘秘地给我说：“豆子哥，我捡了一个小匣子，你看看是什么。” 上面全是密密麻麻的蝌蚪文。好在我有“外文狗不理”（我发明的一种外语翻译软件）。     

心入生活，写学生急于想写的东西

新学期开学的第一节课，便是我的语文课。师生互道好之后，我劈头就问：“本届奥运会你们看了吗？”同学们很激动地回答“看了!”“那么,看的是热闹还是门道？”第二个追问如一石激起了千层浪，教室顿时沸腾了。同学们满脸的不屑，纷纷表示怎么可能是看热闹？我见他们的热情高涨了，故弄玄虚地说：“凭什么说呢？”“验证!”大家高声回答我。我一字一顿地说：“有人认为中国选手贾占波获得的那枚金牌是‘捡’来的，你们认为呢？”我故意把‘捡’字说得很重很重。全班立刻沸腾了，很快形成了两派进行辩论：“是捡的，如对手不失误，他能得金牌吗？”赞成的说。“不是捡的!是他自己奋力争取的!”反对的同学大声争辩道。两派各不相让，整个教室象炸开了的油锅。我见时候已到趁机问：“奥运会上金牌那么好‘捡’，为何我们班的同学不到奥运会上去捡几块呢？”停顿一会，我再问：“从这一现象我们懂得了什么？”大家讨论的结果落实到：“实力!”只有有了实力，在机会到来的时候才抓得住……奥运会期间，全国人民都兴致勃勃锁定体育频道观看，你们也不例外的为我们中国奥运健儿或自己心中的偶像呐喊助威……现在奥运会已圆满结束，在本届奥运会期间我们每一个人都在看比赛的同时有所收获，现在请把自己的所见、所闻、所感与同学进行交流，然后整理真实的记录下来。要求：必须有自己的“独到见解”和“真实体会”。热闹的交流一过，整个教室静悄悄的，全班同学无一例外都沉浸在写作之中，脸上漾着笑。两节课下来，全班同学均按时完成了作文，脸上写满了激动与兴奋。本次作文，全班有无数好的文章。单标题新颖结构巧妙的就有：     

遭遇尴尬

那天是我值日,我看见草坪里有纸,便走进去捡。正当我要走出来时,“小巡警”来了。他说:“你怎么在草坪里乱走?”我说:“我在捡纸呀!”“那你不应该走得那么重,什么名字?”“沈凤丹!”我脱口而出。“小巡警”急忙记下来。看着名字写在本子上,我目瞪口呆,捡垃圾真不是一件好事。     

遭遇尴尬

学习《少年闰土》一课时,在学生汇报课文主要讲了有关闰土的哪几件事时,随即板书,当“拣贝壳”的“拣”字出现在黑板上时,下面同时出现了几个声音:“老师,‘拣’字写错了!”当时我脸一红,意识到自己犯了一个不小的错误。但我并没有因这几个学生给我带来尴尬而生气,也没有将错字简单地一改了之,而是问那几个同学:“能不能告诉老师这个字为什么用错了?”其中一个学生一脸得意的神情,站了起来,显得有些激动,说:“我们原先学过,‘拣’字有‘挑选’的意思,而‘捡’表示把东西捡起来,课文中说在海边‘捡贝壳’,所以应用‘捡’字。”我点头微笑,肯…     

高考作文对"网民用语"说"不"

批阅作文时，在学生的作文里看到了这样的句子：“上个星期我给我GG发了一个伊妹儿，我说我太0001000，希望GG给我买小四的书，我是四迷。GG回信让我好好STUDY，我好：-（，7456。”读完这段文字，我云里雾里，急忙上网搜索，终于破译出了这段文字：“上个星期我给我哥哥发了一封邮件，我说我太孤独，希望哥哥给我买郭敬明的书，我是郭敬明迷。哥哥回信让我好好学习，我好失落，气死我了。”这段文字让我想到了他们即将面临的高考，我想，作为一个有多次高考阅卷经历的语文教师，我有必要给我的学生以及其他考生提个醒：高考作文不欢迎“网民用语”。     

抓空白 促体验

人教版第三册《浅水洼里的小鱼》中最后四节的内容是这样的： 看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬的回答。 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”     

走出阅读教学的"无我"窘境

“为了每一个学生的发展”是语课程标准的基本价值取向。传统阅读教学的根本问题是教师和学生“自我”丢失。语章程标准呼唤阅读教学“自我”回归。应该有教师这个“我”：确立“探究本位”的教学观，确立“终身学习”的发展观；应该有学生这个“我”：营造良好氛围，优化师生关系；提倡自主实践，注重情感体验；鼓励大胆质疑，尊重独特解悟。让“我”在阅读活动中站立起来。     

“还是我来吧”

本学期，我“捡”了个难啃的”馒头”——数控专业分流出来的一个毕业班。这个班的学生来自原来的三个数控班，成绩差而且行为习惯普遍不好。今天是开学第天，事情多而杂。晚自修到班级时，才发现工作中仍然有一些疏忽。     

捡树叶

幼儿班门口有一排梧桐树。一阵秋风吹来，树叶簌簌落下。一连几日，我和孩子们来园后的第一件事就是捡树叶。于是有老师建议：能不能请人爬到树上去，把剩下的树叶一次全给摘下来。当然不能。古人云“清晨即起，洒扫庭除”。每天捡一捡树叶，可帮孩子们养成讲究卫生的好习惯，树立劳动光荣的意识，从这方面来说，这些树叶还是我们的“教育资源”呢。于是我们照捡不误。捡树叶时孩子们总喜欢边数边捡，于是一首儿歌诞生了：一片二片三四片，五片六片七八片。九片过后数十片，数完要用百千万。孩子们有无穷无尽的想像，有的孩子说梧桐的叶子很…     

课堂教学的"导"与"学"

1.诱导：变“苦学”为“乐学”诱导，就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变探究新知识的认知活动为学习的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生，有一部分人学习目的性不明确，学习动机不纯，没有求知的欲望。兴趣在思维之中，思维在活动之中，没有活动就没有思维，没有思维就没有兴趣，没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣，激发学生的思维活动。２．疏导：变“难学”为“易学”疏导，就是当学生思维受阻或思…     

钢笔没水了

一小学生在周记中写道：“周末,我和几个伙伴出去玩,回家的时候,居然在路边捡叫一个家用电器,我小心地把它装在书包里带回了家,妈妈看了看说捡的是空调。”语文老师看后说：“太不会编了,空调也能装到书包里吗？”学生说：“最后钢笔没水了,还有‘遥控器’三个字没写……”     

为什么孩子不遵守规则

现在我终于搞清楚了孩子为什么对我三令五申禁止他在地上捡东西吃不以为然了。想想我自己平时是怎么做的吧，我是干净的就捡，不干净的不捡，贵重的就捡，比如掉地上一只海参，我肯定会捡起来洗洗再吃，掉了两个海米就不会捡；没人的时候可以捡，有外人看着就不捡……     

我的物理教学"三点法"

教“浮力”这一章节时，为了突出重点，我先出示三个外形完全相同的乒乓球(其中有两个用注射器注入适量的盐水)，问学生：“把三个乒乓球同时浸在水中，是上浮，还是下沉呢？”学生异口同声说：“上浮、”“真的上浮吗?”在全班学生注意力集中的时候，我突然放手，结果一个上浮，一个悬浮，另一个下沉。我问：“为什么会这样呢?”针对这个问题学生们主动地展开讨论。大多数学生认为乒乓球里有文章，并主动去看，结果发现了问题的关键：悬浮、下沉的两个乒乓球比上浮的重，从而引出了问题的焦点。