第七课 关注经济发展

【考点预测】1．知识：（1）“三步走”的发展战略。（2）按生产要素、按贡献参与分配的原则。（3）尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。2．能力与活动：（1）不同所有制经济的作用，正确看待非公有制经济。（2）共同富裕是社会主义的根本原则。（3）培养合理消费、合理理财的意识和能力。     

思想品德学习指导之七

“三步走”的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用：我国社会主义初级阶段的基本经济制度：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造．一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相进发．一切创造社会财富的源泉充分涌流：学会理财和合理消费，     

第三单元 融入社会 肩负使命 第六课 参与政治生活

【考点与热点分析】 1．考点：①人民通过各级人民代表大会行使当家作主的权利。②人民代表制度是我国的根本政治制度。③全国人民代表大会在国家权力中的地位和职权。④依法治国的含义和意义。⑤实行依法治国,建设社会主义法治国家的基本要求：有法可依、有法必依、     

第三单元 融入社会 肩负使命 第八课 投身于精神文明建设

【考点与热点分析】 1．考点：①社会主义物质文明、政治文明和精神文明三者的关系。②社会主义精神文明建设的作用。③中国当代先进文化的含义。④为什么要牢牢把握先进文化的前进方向？如何把握这个方向？⑤社会主义精神文明建设的内容。⑥加强思想道德建设与发展先进文化的关系。⑦公民道德规范的内容。     

第三单元 融入社会 肩负使命——第六课 参与政治生活

【考点预测】1．知识：（1）人民代表大会的职能、地位。全国人民代表大会的职权。（2）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。（3）宪法的作用、地位。（4）公民政治权利的内容、行使渠道。（5）公民维护国家安全的政治义务。2．能力与活动：（1）认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。（2）依法正确行使政治权利，参与政治生活。（3）树立国家安全意识，维护国家安全，是我们的政治义务，是热爱祖国的具体体现。     

第三单元 我们的文化、经济权利 第七课 拥有财产的权利

【考点与热点分析】 1．考点：①财产的划分。②公民合法财产的内容。③财产所有权的含义。④公民个人所有的合法财产的重要意义。⑤民事法律是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。⑥刑事法律是保护公民财产及其所有权的锐利武器。⑦确认财产所有权归属的重要性。⑧当财产所有权受到侵犯时,应该寻求法律的救助。⑨遗产的继承人和被继承人。     

第二单元 了解祖国 爱我中华 第三课 认清基本国情

【考点与热点分析】 1．考点：①中国的巨大发展为自己树立一个和平合作、负责任的国际形象。②我们与发达国家在经济、科技上仍有巨大差距。③社会主义初级阶段的内容和时间。④当前我国社会的主要矛盾。⑤初级阶段国家的根本任务。⑥“三个代表”重要思想的含义及意义。⑦党的基本路线的内容及核心。     

第三部分 社会经济发展历程（一）——专题一 中国古代经济

中国古代经济主要包括：农业生产和水利建设事业的发展、经济制度与经济政策、手工业发展、古代商品经济、古代经济重心的南移等内容，是中国古代史的重要组成部分，也是近年来古代历史考查的热点。从历年高考试题来看，中国古代经济史的考查具有面广、题型全的特点。在内容上既考生产和再生产的活动史，又考经济制度、经济政策、经济改革，以及经济思想、经济上的主张等。     

第三单元 我们的文化、经济权利 第八课 消费者的权益

【考点与热点分析】 1．考点：①消费与人类生存和发展的密切联系。②经营者与消费者的关系。③消费者的合法权益受损时,应该怎么办？④保护消费者合法权益的意义。⑤消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权。⑥消费者应履行的义务。     

第四单元 做知法守法用法的人 第七课 感受法律的尊严

【考点与热点分析】 1．考点：①法律的显著特征。②学法、护法、爱法是青少年应尽的责任。③违法的种类及其后果。④犯罪的基本特征。⑤刑罚的种类及作用。⑥合格的现代公民应具备的法律素质。     

第三单元 我们的文化、经济权利 第六课 终身受益的权利

【考点与热点分析】 1．考点：①教育的含义及目的。②教育的作用。③受教育是一项基本的人权。④义务教育的含义及特征。⑤受教育是公民的基本权利,一旦被侵犯,可用诉讼或非诉讼方式给予维护。⑥接受九年义务教育的学生履行受教育的义务的三项内容。⑦青少年应学会自主学习、合作学习、探究学习。     

第三单元 我们的朋友遍天下 第六课 网络交往新空闻

【考点与热点分析】 1．考点：①网络的积极作用和消极作用。②网络交往对象的特点。③正确认识网络的两面性。④网络规则的内容。     

所有制改革应保证公有制的主体地位

私有化鼓吹者制造＂国＂＂民＂对立论,掩盖资本主义私有经济的实质,离间社会主义国家和国有经济与人民大众的关系;煽动＂国退民进＂歪风,企图逼迫国有经济退出一切竞争性领域;捏造＂国进民退＂对政府施压,意欲使＂国退民进＂成为改革的定势和准则,加快私有化的步伐;谎称国家垄断是我国分配不公的＂祸首＂,企图将民众的不满情绪转向国有经济,让私人资本进占国有经济的现存阵地,实现全面的私有化。本文揭露他们的手法,从理论和实践上分析其错误,并指出社会主义初级阶段具有很强的过渡性质,强调改革必须以初级阶段历史任务的实现为目标,在基本经济制度中突出公有制的主体地位和国有经济的主导作用。     

结合学科知识 关注社会热点——经济发展从“又快又好”到“又好又快”的理论思考

一、热点背景 2006年11月30日召开的中央经济工作会议对明年的经济发展提出了“又好又快”的新要求，细心的人一定会发现。中央一改过去常用的“又快又好”的提法，“好”字排在了“快”字的前面。这个词序的变化，蕴涵了深刻的意义。     

第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在

【考点与热点分析】 1．考点：①生命健康权与人格权的关系。②人格权的含义。③保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。④公民应该珍惜自己的生命健康权。⑤关爱他人的生命与健康既是道德义务,也是法定义务。     

从“五个一”教好单元整体教学融合课——兼谈统编八上第三单元融合课备课

为解决单元整体教学设计,尤其是单元教学融合性课程教学的重难点问题,本文提出"五个一"备课法,即从找准一个知识点,确定一个主问题,搭建一个探究支架体系,创设一个真实情境,开展一次即时评价入手进行探究设计。     

作业设计：变革教学评的力量——以七年级下册第三单元作业设计为例

“双减”政策明确提出“提高作业设计质量”,语文教师应重新定位作业与教学、单篇与单元、支架与评价的内在关联：作业设计应嵌入教学设计;单元统整,兼顾单篇;提供支架,支架亦为评价,评价即是学习。破而后立,作业设计,拥有变革教学评的潜在力量。     

立足“四基”、关注“四能”

从近几年的中考试题分析不难看出：试题注重对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查;注重对初中数学重点及核心内容的考查,关注热点问题,体现时代特征,联系生活实际,凸显模型思想与应用意识;注重经历观察实验、操作探究、推理论证等过程,考查对已有的基本数学活动经验的选择及运用能力．体现“注重基础,回归教材;     

小学“123”单元主题读写教学模式探讨——以课标人教版五年级(下册)第七组教材为例

面对"一个单元一次习作"、"读写两张皮"的低效或无效的习作教学现状,笔者进行了"123"单元主题读写教学模式的探索,提出了"一主两翼三训练"的读写教学方案。这种教学模式立足于单元的宏观目标,又落实到文本的教学中,不仅把读与写有机地结合起来,还有效地落实了课标提出的"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"的要求,使语文的读写教学达到事半功半的"双赢"教学效果。笔者以五年级(下册)第七组教材为例,详述了一个主题的确立、两翼阅读的组织和三次训练的具体操作。     

“三生”课程统整视域下的单元主题教学——以生活适应三年级下册第5单元“自然与社会”为例

“三生”课程统整是指将培智学校生活语文、生活数学、生活适应三门课程中部分主题相同的内容统整在一起,成为“主题统整课程”。“三生”课程的统整与实施是培智学校国家课程校本化实施的途径之一。教师可以从主题选择、目标定制、教学设计、课堂样态4个环节入手,探索实施单元主题教学的有效路径。