慎提“跨越式”

近期媒体有两条报道很引入注目：一条是说，3年的扩招使我国高等教育总规模增长了一倍，达到了高等教育大众化的标准，中国仅用短短几年时间，就走完了英国、法国、德国、日本等发达国家用十几年甚至几十年才完成的高等教育由精英到大众化的转变，创造了世界高等教育发展史上的奇迹。另一条是，某经济发达省郑重宣     

教育发展要慎提“跨越式”

近期媒体有两条报道:一条说,3年扩招使我国高等教育总规模增长了一倍,达到了高等教育大众化的标准,中国仅用短短几年时间,就走完了英国、法国、德国、日本等发达国家十几年甚至几十年才完成的高等教育由精英到大众化的转变。另一条说,某经济发达省郑重宣布,该省从学龄前三年到高中段教育的普及率均达85%以上,成为全国各省区市中第一个基本普及15年教育的省份,实现了教育事业的历史性跨越。跨越式发展是个经济学用语,指一种国家经济发展模式,是在一定社会历史条件下,落后者对先行者走过的某个发展阶段的超常规赶超行为。跨越式发展也适用于教…     

慎提"科研"倡导"教研"

近一个时期来,在中小学教育界兴起了"科研兴校"的滚滚热潮.不少学校意识到"不搞教育科研,学校就没有出路",千方百计把科研纳入到各种近期远期的发展规划之中,积极申报课题,参与竞标,积极创造条件让教师投身于科研,把考核、调资、晋级、评定职称、评优选模等方面都与教师教育科研挂钩.一时间,全国形成了校校搞科研,人人写论文的壮观景象.在创新成为发展主题,科研创新成为知识界重要任务的今天,科研热潮的兴起无疑应该得到积极的肯定,它为推动我国早日成为创新型国家起着重要的推动作用.     

要慎提"让每一位家长满意"

有一所在全国很有名的学校,提出了一句非常响亮的口号：“让每一位家长满意.”很打动人心!于是,许多学校纷纷效仿,在对外宣传尤其是在招生的时候,就把“让每一位家长满意”的口号也打了出来。     

慎提模式创新

~~慎提模式创新@文喆     

慎提模式创新

模式这个概念是从模型转化过来的，最早是指一种研究方法。面对一类复杂的现象或实践活动，研究者从中概括出它的最本质的理念、最基本的操作方法或实施策略，以及其它诸如条件环境的基本要求等等，以深化人们对这一现象或活动的认识，或者还可     

教育慎提零距离

不知何时起,“零”开始吃香走俏。什么“零增长”、“零效应”、“零接触”、“零报告”……连电视广告中也出现了“零距离”。     

慎提“早恋”

在当今青少年学生中存在着所谓的“早恋”问题。特别是随着社会的发展,这种现象在处于青春期的学生当中大有扩大的趋势。如何去认识与解决这一问题,已成为当前学校教育的一个重要课题。笔者认为,过去传统的“早恋”这一提法,过于偏激,而应为更为符合实际情况的“来往过密”这一提法所替代。事实上,这种提法更易为学生所接受,从而有益于学生的教育。 　　首先,“来往过密”的提法主要是针对学生对“早恋”中的“恋”字非常反感而提出的。由于老师对学生之间的“过密”交往,在认识上可能有些偏激,而将其定性为“早恋”。因此老师在…     

慎提“学无止境”

“学无止境”在应试教育的大背景下,成为题海战术的渊源。新课改理念的创新赋予“学无止境”以新的内涵和积极意义,但难免会受落后思想与应试教育体制的冲击。义务教育的特殊性更要我们慎讲“学无止境”。     

义务教育阶段学校慎提品牌

和特色一样,品牌也是不少校长的追求。本人在这里说义务教育阶段学校慎提品牌,不是说品牌不能谈,而是要看如何理解和正确对待。品牌首先是个商业概念,它直接与市场相联系。将产品做成品牌,产品会增加附加值,使企业获利更多,这是一种企业发展思路。一个企业要扩大影响,拓展甚至占领市场,是离不开品牌打造与推广的。但是,义务教育阶段学校引进这个概念会怎样呢?或者说,义务教育阶段学校打造品牌又意在何处呢?这背后恐怕还是有许多摆不上桌面的问题要说的。在很多人看来,学校做大做强品牌之后,必然优生会如潮涌来,于是学校便在竞争中占据了最重要也是最关键的优势——优质生源。在不少地方,某些品牌校甚至基本垄断了整个区域的生源市场。     

慎提“中国模式”

中国特色社会主义道路经过那么长时间的探索,我们已经形成了很好的体制。但是这个任务还没有完成,这个体制也没有完全定型。在政治上、经济上、文化上更突出,因此到目前为止,我主张重点研究中国道路,它是在不断实践、不断完善、     

实践"三个代表"推进跨越式发展

实践“三个代表”，坚持“发展是硬道理”的指导思想。选准定位，发挥特色，狠抓质量，力创一流，推进天津电大远程开放教育的跨越发展。     

慎提研究生教育模式创新

研究生教育模式科学与否制约着研究生教育质量优劣，影响着整个研究生教育的发展以及社会、经济所需要的各类高层次人才培养。章从世界研究生教育发展的角度通过简要介绍研究生教育模式——学徒式、专业式、协作式和我国研究生教育在发生、发展过程中吸收多国经验形成我国研究生教育模式的历程，并结合目前我国研究生教育创新工程，得出我们新形势下的产学研合作、研究生企业工作站、培养研究生基地、院企联合育人、开放性创新实验室、研究生校外培养基地等不能称之为模式创新，而是协作式研究生培养模式的继承与发展的结论。     

义务教育阶段 学校慎提品牌

和特色一样,品牌也是不少校长的追求。笔者在这里说义务教育阶段学校慎提品牌,不是说品牌不能谈,而是要看去如何理解和正确对待。品牌首先是个商业概念,它直接与市场相联系。将产品做成品牌,产品会增加附加值,使企业获     

慎提“下岗是新机遇”

现在有些企业领导在给下岗职工作思想工作时，心不在焉，轻浮盲目，缺乏针对性，引起职工的反感。在职工生活出路遇到困难需要安慰和帮助时，他却用一些：“下岗是新机遇”等文不对题、空洞乏味的日号搪塞敷衍，使职工不但感觉不到领导的温暖，反而认为是挖苦取笑自己，人为地造成情绪对立。当然，不可否认的是，确有一些职工具有自强不息的精神，在激烈的市场中不依不靠，不等不要，敢闯敢干，知难而进，他们根据市场的需要，找到了发挥自身特点合适工作岗位，创造出新的业绩，这当然是我们所欢迎的。但是要看到大部分下岗职工所面临的是失…     

慎提“无批评教育”

《光明日报》2003年4月10日教育周刊B1版刊登了一篇教育时评，题目是“提倡无批评教育”。对此观点，笔者不能苟同。时下，在教育学生这个问题上，存在一些极端现象，那就是视表扬与奖励为一种“灵丹妙药”，过分夸大其作用。与此同时，又把批评或惩罚看成是“高压电线”，唯恐“触电”，甚至被视作教育的一种“罪恶”。学生犯了错误，不敢轻易批评，更不敢惩罚，生怕会出什么事。还有的教育者，谈“罚”色变，处处迁就学生。更有甚者，完全否定批评和惩罚的教育作用，出现了一些矫枉过正的提法，“提倡无批评教育”就是其中最典型的一种。…     

小学英语"跨越式"教学设计评析

"基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验"是何克抗教授主持的教育部十五规划的国家级课题。跨越式试验在以语觉论为首的先进教育理论的指导下,大幅度提高了小学英语教学效果,并对构建新的小学英语教学设计体系进行了有益的探索。     

宁波高等教育跨越式发展中的"创新现象"

在对宁波高等教育发展进行实地考察的基础上,总结和归纳“创新现象”,探讨宁波高等教育发展中进一步创新的若干问题。