杠头叫板

我喜欢抬杠。钓友们给我起了个绰号,叫“杠头”。 能当所有爱抬杠的钓友的“头儿”,我很高兴。真理 不辩不明,钓鱼 　也有真理,不辩 行吗？不抬杠行吗？今儿个咱就拿出两个传统说法,请钓友们一起来抬抬杠！Ａ、抄鱼非要先抄头吗？Ｂ、遛大鱼非要关闭绕线轮的逆止开关吗？杠头叫板     

友情里的秘密

朋友C有一次"控诉"我在友情里厚此薄彼,对另一个朋友B似乎更好些,说我眼中的B光芒四射,写关于B的文章也饱含感情. 人们之间感情越是好,往往就越是互相苛求.比如《红楼梦》里,林黛玉和贾宝玉算是倾心相爱,可他们之间的互相折磨也特别多.那些吵吵闹闹的互相试探,恰恰说明他们之间关系密切,互相对感情的要求高.     

“调4钓6”讨论回头看

几年来，《钓鱼》杂志上一直在争论调4能不能钓6，正方反方观点完全对立。表面看来，这是死钻牛角尖的“抬杠”，实际上，这是一场怎么样认识调目、钓目、怎么样调漂的大讨论。     

票在左 片在右

制作和收藏极限明信片能获得许多乐趣。例如:票片图案互相补充,使"失去"的一半重出江湖,平面的邮票图案变成了立体画面,一件古代艺术品在您面前呈现出完美风姿,这难道不令人赏心悦目、兴味盎然吗?     

从中国传统文化的构成探讨武术文化的基本特征

"武术属于体育,但高于体育",其主要原因还在于它具有丰富的中国传统文化内涵.对武术的哲学性、艺术性研究,说明中国传统文化的构成与武术文化的基本特征之间是互相渗透、互相作用的.     

巧用栏架

1、"搭"栏架:将学生分成小组,每组有栏架若干,在规定的时间内,学生充分利用栏架的几何结构,将它们互相组合在一起,创造出不同的结构图     

我与“杠头”犟一犟

《中国钓鱼》杂志新千年第一期上“杠头”开始叫板了。我认为：钟越敲越响．理越辩越明,这个“杠头”设得好。我这个人也爱“抬杠”,现就“杠头”提出的两个传统说法谈谈自己的观点。     

小学低学段教学中巧设“贯穿式”情境三策略

<正>"贯穿式"情境教学是运用多个互相关联的连续性情境设计教学的方式,它是以某一个角色、故事等为主线,设计一个或多个互相关联的情境内容,并且这个情境内容需有一定的情节变化,并随着情节的演化呈现出相应的教学任务,然后由学生自主探究或小组合作,获取运动技能,最终形成一种情感升华的教学手段^([1])。笔者在教学实践中,通过任务驱动、闯关游戏、童话激趣等方式设置"贯穿式"情境,有效地激发和保持小学低段学生的学练兴趣,培养学生的自主学习、合作学习等能力。     

“跳上成跪撑接跪跳下”教学设计

一、教材分析"跳上成跪撑接跪跳下"对控制学生的身体姿势,在活动中展示自我,发展灵敏、协调和平衡能力,同伴间互相协作和配合,培养勇敢、果断、克服困难精神等,都具有积极的作用。支撑跳跃教材是小学体育教学中必不可少的内容之一,在保障教学安全的前提下,使学生了解和掌握基     

中越毽球运动技战术对比分析

通过文献资料以及2010年第六届世界毽球锦标赛视频,对中越两国毽球运动技战术特点进行分析。结果发现,中国根据队员身高优势主要采用踩踏球进攻和"二一"阵型防守,越南则善于采用凌厉的背后倒勾攻球和"一二"阵型防守,两国毽球运动员在技战术运用上各有特色、各有优缺点。随着毽球技术的不断发展,两国也在不断的互相借鉴与融合。     

试探中国武侠电影与文化传播

本研究采用文献资料法和逻辑分析方法,阐述了环境、武、侠义是武侠电影中最具有观赏价值的亮点。环境和侠互相映照融为一体,与主题的基调一致营造着悠远的意境,传达出"天人合一"的美学精神。"武"以博大精深的中国武术文化为源泉,在银幕上展现着独特的中国功夫场景,在神韵上是飘逸的东方意境之美。"侠义"精神是武侠电影的内在灵魂,是中国人所独有的传统美德。     

篆书“永通泉货”钱

"永通泉货",南唐元宗交泰二年(959年),南唐主李璟在经济窘困形势下,同意吏部铸造"永通泉货"当十大钱。此钱铜铸,直径3.2毫米,穿口0.8毫米,重10克,属减重钱。钱文"永通泉货",左"货"右"泉",篆、隶二书体,互相对钱,篆文大     

冰上课教学中"合作学习"模式的研究

运用问卷调查、文献资料、教学实验等方法,对"合作学习"模式在冰上课教学中的应用进行研究,结果表明:合作学习模式有效地促进了学生的主体性发展,培养了学生的责任感和合作精神,激发了学生成功和创新意识,建立起了师生之间互相尊重、互相配合、互相理解的良好教学环境,增进了学生之间、师生之间的情感交流,从而提高了教学质量。     

我国摔跤习俗探源

据文史记载,我国早期的摔跤属于"角抵"类的运动,它的本意是徒手互相角力,即用自己的力量(当然又包括机智)来压倒对方,战胜对方。摔跤在古代有多种称呼,如角觗、觳抵、角力、角抵、手搏、争跤、掼跤等等,这还仅限于以汉族为主的中原地区;在少数民族中,又有许多别名,如清代满族叫"布库",蒙古族叫"布克"。     

握不住的“手”

"仇人相见,分外眼红。"虽然对于职业球员来说,互相成为仇人的几率小之又小,但一旦结下了梁子,如果在赛前赛后面对仇人伸出的手,到底是握还是不握,这恐怕是比莎士比亚的"To be or Not to be"更要难以选择的问题吧。     

杠头叫板

上次,本杠头出了两个难题：Ａ、抄鱼非要抄头吗？Ｂ、遛大鱼非要关闭绕线轮的逆止开关吗？ 今儿个本杠头携来两位的友,一位是湖北的董钓友,一位是天津的梁钓友,他们就这两个问题发表了自己的看法,对不对的,欢迎众约友继续抬杠,真理不辨不明。杠头叫板     

关于开展“一帮一、一对红”活动的小结

留校民兵连在集中训练两个月时间中,在连队党支部的直接领导下,在全体民兵中开展了一个比较全面,比较扎实,效果较好的"一帮一、一对红"活动.这一活动的开展,使创造四好连队工作做得更落实,并且涌现出一批"一对红"活动的标兵和积极分子.两个月的"一对红"活动的好处,同志们把它归纳为"一好"二互相"三及时"八个字."一好",是帮和学的效果好.过去处于中游,不求上进的同志,在对子互相帮助     

学校体育践行敬业价值观的使命研究——以学校武术为个案

学校武术是学校体育的重要组成部分,是弘扬中华民族精神的重要载体,是培育和实践核心价值观的重要阵地。本文采用文献资料、综合分析及逻辑推理等研究方法,以历史学、社会学、教育学的多维角度研究学校武术践行社会主义敬业价值观问题。研究认为,社会主义核心价值观的"敬业"是由既互相区别又互相关联的4部分内容构成的价值体系,践行敬业价值观是学校武术永恒的历史使命,但疏忽敬业价值观的认识及轻视敬业观的教化,是当前学校武术普遍存在重技轻道的问题。学校武术应加强重道的教化,以社会主义敬业价值铸就学校武术的"道",并将敬业价值观与学生的武术学习、训练、比赛等各个环节,对贯彻学校体育实施全民健身计划具有现实指导意义。     

教授寻宝记

阿森纳队的主教练"教授"温格在接受英国媒体采访时透露了当年一段小花絮,2007年在参加阿姆斯特丹杯友谊赛中,对手的一位球员与我们的范佩西互相打了起来,正是这次举动让我对这个叫维尔马伦的家伙印象深刻,比赛当中他不但     

争论也求共识

有两篇文章让我印象深刻,一篇是《软竿难敌大鱼》(《钓鱼》2004年精选本78页),另一篇是《悬坠钓鲤上钩率高》(《钓鱼》2006年第6期18页),其中基本观点与本人有些相似,本应该很是高兴才对,但不知怎的,我一点也高兴不起来,原因是,感到有一股“抬杠”的气味,令我如刺在喉,不吐不快