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《中学历史教学参考》2000,(3):60-63
材料1 华盛顿会议给中国造成一种新局面,就是历来各帝国主义者的互竞侵略,变为协同的侵略,这种协同的侵略,将要完全剥夺中国人民的经济独立,使四万万被压迫的中国人都变成新式主人国际托拉斯的奴隶。 相似文献
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王先稿 《中学历史教学参考》2000,(4):56-63
设计 1一、单项选择题1 维新运动之所以取代洋务运动而在政治舞台上唱主角 ,其最主要原因在于A 洋务运动没有使中国走上富强之路B 民主革命思想还未广泛传播C 帝国主义国家支持光绪帝夺权D 中国民族资本主义得到初步发展〔解题指导〕此题属最佳选择题 ,考察了维新变法运动兴起的根本原因。维新变法运动是资产阶级性质的政治运动 ,考察其根本原因 ,应从经济角度着手 ,经济基础决定上层建筑。正确答案为D。2 1912年辛亥革命结束后不久 ,资产阶级革命派认为辛亥革命 ①胜利了 ,因为建立了中华民国 ②失败了 ,因为袁世凯窃取了政权 ③… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
21世纪是一个以知识创新为主导的知识经济时代,是科技高度发展的世纪。这种竞争实质上是科技的竞争,是国民素质的竞争,是综合国力的竞争,是一个民族创新能力的竞争。培养具有创新精神和创新能力的一代新人已成为世界各国的共识,成为国际教育改革的潮流。课堂问题的设计是优化课堂教学的必要环节,又是一门教学艺术。通过教学过程中灵活有效的问题设计,能活跃课堂学习氛围,拓展学生思维,激发学生探究欲望,提高教学质量,培养学生的创新精神和创新能力。 相似文献
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课始,教师拿出事先设计好的两张完全相同的长方形硬纸板,分别以其长和宽作高,卷成两个不同的圆柱,并配上相应的底,在以长作高的圆柱体上标上甲,以宽作高的圆柱体上标上乙。 相似文献
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辛献玉 《中学历史教学参考》2000,(1):60-63
设计1一、选择题1一位考古学家发现,在四座合葬墓中,人骨的排列顺序都是男左女右。其中三座的随葬品都集中于男性右侧。另一合葬墓,女性随葬品有纺轮、骨针、石磨棒等工具。这说明A阶级已产生 B贫富已分化C父权的加强D妇女地位的提高(C)2下列哪些水利工程在泾水和... 相似文献
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庞友海 《中学历史教学参考》2000,(5):59-63
设计 1问答题1 对于苏俄 1918年实行的战时共产主义政策 ,有三种不同的看法 :一种观点认为该政策功不可没 ;另一种观点认为该政策弊大于利 ;还有一种观点认为该政策的实行利大于弊。你同意哪一种观点 ?请按照自己的理解阐述其理由。答案一 :功不可没。战时共产主义政策是苏俄在险恶的战争环境和物质极度缺乏的特殊条件下被迫采取的带有军事性的非常措施 ,在当时所处的战争条件下 ,这种政策基本上是正确的。实施余粮收集制 ,不仅保证了红军、工人和城市居民获得最低限度的粮食需要 ,而且体现了无产阶级在特殊形势下同农民结成的军事政治联盟… 相似文献
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宋代朱熹曾说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”心理学家也认为:学起于思,思源于疑。疑即问题。设疑可根据学生认识发展规律、知识的内在联系.创设问题情境。启动学生思维。设疑之于教学,犹如清泉之于水潭。清泉一失。水潭即成无澜死水。语文课堂中运用设疑教学法,无疑具有积极意义。但如果设疑不当.“导”而无法,亦往往流于形式,误人费时。因此,探讨一下是很有必要的。 相似文献
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“疑”是探求知识的起点,也是启发学生思维的支点。会不会“设疑”是一个教师教学技巧的表现。南宋理学家朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”一个教师,在课堂教学时要注意从“疑”入手,巧设悬念,启发学生思维。换句话说,就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题,即善于引导学生生疑问、质疑、解疑。应当指出的是,设疑不同于一般的课堂提问。它不是让学生马上回答,而是设法造成悬念,使学生处于暂时的困惑状态,进而激发解疑的兴趣和动机。 相似文献
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我在《卖炭翁》一文教学结束前特意设计了这样一个问题:“请同学们为卖炭翁设计命运。想想炭被抢以后,他会走一条什么样的路?”同学们沉思片刻就纷纷议论开了。显然这个问题引起了他们的思考兴趣,激发了他们的讨论热情。 相似文献
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课堂提问是课堂教学不可或缺的重要环节,是最常用的启发式教学形式。本文结合中学生物教学的实际,探讨如何通过精心设计课堂疑问,激活学生思维的火花,从而培养学生的创新能力。 相似文献