探讨几种常见分班模式中的教育公平问题

教育公平问题不仅存在于宏观的法规、政策以及制度设计之中,也存在于微观层面学校的教育管理之中。在基础教育阶段,每年开学之初都要对入学新生进行分班教学,而学校管理者如何进行分班才能体现公平,却是仁者见仁、智者     

我国教育分流中的教育公平问题分析

一、教育分流与教育公平的含义 教育分流，即对人才实行分流培养的教育活动。教育分流可分为内分流和外分流两种主要模式。内分流是指在普通教育阶段，在一所学校内通过能力分班、兴趣分组、课程分化和个别化教学等方式，对不同的学生实施不同的分流教育，以促进他们的兴趣、爱好、知识和才能向不同的专业方向发展。外分流是指教育系统根据社会分化需要和个人的意愿及条件，把受完一定基础教育的青少年学生有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的学校教育，以帮助他们实现合理的社会化。     

“按能力分班”教学对教育过程公平的影响

按能力分班教学发展到现在,人们对它的研究早已突破了由是否应该分、好与坏的表象,而提升为如何分才能更公平质的问题。本文以E中学为例,从教育资源分配尤其是教育公平出发,按能力分班,首先肯定了“因材施教”所引导的分班教学的意义,揭示了“精英班”配“精英师”这一教学资源配置不平等的事实,从而看到了传统的教育公平理念的弊端,并认识到应该肯定发展的教育公平理念。     

浅谈农村基础教育中的教育公平问题

百年大计,教育为本。教育与一个国家的发展息息相关,而基础教育则是教育过程中的根本与关键。随着人们对基础教育公平的关注也越来越高,教育政策的不断出台,各种基础教育公平问题也开始突显。因此,在教育改革和发展的过程中,基础教育公平的问题,是一个无法回避的问题。     

刍议基础教育领域中的教育公平问题

教育公平是社会公平价值在教育领域的具体延伸和反映,主要包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平.在对教育公平的价值追求中,人们应遵循基本教育权利完全平等、非基本教育权利比例平等、教育利益补偿三原则.当前,我国的基础教育公平建设取得了辉煌的成绩,但仍有许多问题未能得到解决,主要表现为教育经费投入体制的缺陷性、教育资源配置失衡、农民工子女入学困难等.为此,笔者建议:一要明确政府责任,完善基础教育经费投入机制;二要加大改革力度,探索教育公平的新途径;三要加快法制建设,建立保障教育公平的长效机制.     

我国教育分流中的教育公平问题分析

一、教育分流与教育公平的含义 教育分流，即对人才实行分流培养的教育活动。教育分流可分为内分流和外分流两种主要模式。内分流是指在普通教育阶段，在一所学校内通过能力分班、兴趣分组、课程分化和个别化教学等方式，对不同的学生实施不同的分流教育，以促进他们的兴趣、爱好、知识和才能向不同的专业方向发展。外分流是指教育系统根据社会分化需要和个人的意愿及条件，把受完一定基础教育的青少年学生有计划、分层次、按比例地分成几个流向，分别接受不同类型的学校教育，以帮助他们实现合理的社会化。     

让教育公平走近每个学生——初中招生平行分班初探

多年来,受片面应试的影响,我市各初中学校普遍存在分快慢班、重点与非重点班、"特长班"等有违教育公平的现象,特别在主城区择班热情况尤为严重。为了推进教育公平,有效遏制择班现象,从2011年开始,我们在坚持"划片、就近、免试"原则基础上,在主城区初中学校对新生实行电脑派位、平行分班,随机安排班主任。实践证明,此举深得民心,也有利于师生公平竞争,共同发展和提高,但也引发了教育教学观念及实现形式变化的新情况,需统筹考虑,协调发展。     

刍议基础教育领域中的教育公平问题

教育公平是社会公平价值在教育领域的具体延伸和反映,主要包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平。在对教育公平的价值追求中,人们应遵循基本教育权利完全平等、非基本教育权利比例平等、教育利益补偿三原则。当前,我国的基础教育公平建设取得了辉煌的成绩,但仍有许多问题未能得到解决,主要表现为教育经费投入体制的缺陷性、教育资源配置失衡、农民工子女入学困难等。为此,笔者建议：一要明确政府责任,完善基础教育经费投入机制;二要加大改革力度,探索教育公平的新途径;三要加快法制建设,建立保障教育公平的长效机制。     

学校管理中的公平问题及其对策

随着人事制度改革的深入和教师绩效工资的实施,教师的福利待遇也因此有了较大幅度的提高。这原本是值得高兴的事,但由于在岗位聘任、考核评优、评先过程中存在着种种不公平现象,导致抱怨增多、牢骚增多,分配不公平的呼声愈发强烈,招来许多非议,致使内耗不断,造成好心办坏事的尴尬局面。招致教师与教师之间、教师与管理人员之间关系紧张,这是学校管理中需要亟待解决的问题。     

论普通高中按成绩分班做法中的公平问题

尽管目前普通高中教育不属于义务教育范畴,但它仍是基础教育的重要组成部分,按成绩分班的做法违背了基础教育的非排他性、公益性和公平性。从教育公平的概念出发,普通高中按成绩分班的做法并非是差异化教学,反而剥夺了部分学生获得优势教育资源的机会与权利．形成了教育中的优势阶层和劣势阶层,损害了基础教育的公平。     

基础教育课程实施中的教育公平问题及对策

本文立足于我国基础教育新课程改革,探讨基础教育课程实施中的教育公平问题,通过对影响公平问题因素分析,提出应建立公正合理的课程制度,充分利用开发课程资源,促进教师专业发展来保证基础教育课程实施中的公平性.     

城乡基础教育公平问题之我见

在经济发展、社会快转型的今天,我国的城乡基础教育差距较大。在农村由于教育经费紧缺、教育条件匮乏、教育管理水平低下、学生家庭贫困等诸多原因,导致农村基础教育入学率低、升学率低、辍学率高,如此严峻的教育现状不容乐观。相比城市家庭子女所拥有的良好教育资源,农村儿童和农民工随迁子女已经输在了教育的起跑线上,怎样将城乡基础教育的差距缩小已经成为亟待解决的问题。本文对基础教育、教育公平及城乡基础教育公平问题的重要性进行了阐述,并指出了相应的一些措施及他国经验的一些启示。     

教育公平问题及对策在基础教育课程中的影响

本文立足我国基础教育新课程改革,探讨基础教育课程实施中教育公平问题,通过对影响公平问题因素分析,提出应建立公正合理的课程制度,应充分利用开发课程资源,促进教师专业发展来保证基础教育课程实施中的公平性.     

我国基础教育阶段实施“定制教育”模式的分析

随着我国经济发展和社会进步,人们要求打破标准化的教育,在教育中体现更多个性的呼声逐渐增多。定制教育作为一种新模式,正得到越来越多的关注。从因材施教的基本教育原则出发,根据大规模定制理论,结合我国基础教育实践中的分班问题,探讨定制教育在我国基础教育阶段实施的前景。     

高等学校教育公平问题探讨

随着我国高等教育大众化时期的到来,高等教育公平问题日渐成为社会的热点话题。人们更多地将目光聚焦于高等教育的外部公平,而忽视了内部公平。高校要科学地理解教育公平的内涵,走出认识误区,认真落实学校内部教育公平,以促进学生和谐发展和高等教育质量持续提高。     

关于高等教育公平问题的探讨

目前,高等教育不公平现象表现为:不同地域的学生接受高等教育的机会不一样;不同经济条件的学生接受高等教育的机会不一样,不同学校之间竞争不公平。造成教育不公平的现象,既有历史的原因,也有现实的原因。从哲学视域进行理性分析可以看出,公平问题的产生有其必然性,教育公平具有相对性,教育公平与效率具有兼容性。     

教育公平问题探索

课堂语境中的教育公平理念主持人(熊生贵):今天,我们来讨论一下教育公平的问题。在进入实质性问题研讨之前,我们请张文彬老师来谈谈教育公平的起源、历史发展和未来走势,特别是我们国家为实现教育公平,教育将如何改革改进。这是一个综述,是全景性的勾勒,为我们进行深入研讨,有一个背景支撑。     

教育公平问题与教育公平社会保障机制

我国的义务教育、高等教育在受教育者个体、群体之间存在着严惩的失衡,这种现象应引起重视,并予以调整,否则将影响和谐社会的进程,为保证社会主义教育公平,要构建社会教育保障机制.     

城乡教育公平研究过程中的几个问题

在尊重和追求和谐的今天,教育公平被作为社会公平的重要组成部分,且已成为现代社会的基本价值之一。教育公平的研究视角有区域、民族、城乡、层次、性别等多个。笔者拟就此问题作简单探讨。     

体育教学中的教育公平问题审视

文章在文献资料、教学实践、对比分析的基础上,对现行各级学校体育课分层教学进行审视,目的是在体育教学过程中树立教育公平的理念,在此基础上提出重视并解决体育教学过程中的教育公平问题的思路与方法,进而为推动体育教学改革、提高教学质量进行有益探索。