普通教师课程领导力例谈系列之一课程设计能力

正2010年秋季开始,甘肃省普通高中全面实施新课程。新课程实施的主体是教师,是应然的课程领导者,也是学校课程领导集团中主要的课程领导元素。新课程改革赋予了教师一定的专业自主权,"新课程改革的成败取决于课堂教学的改革,而课堂教学改革的成败归根到底取决于教师角色的转变"。教师被赋权增能参与学校课程事务决策,通过学校课程规划;或者教师课程领导意识自我觉醒后,课程设计、开发、实施等为载体,在学校教育教学的实践     

适应新课改改变教学行为

课程改革的成败,从根本上来讲取决于教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐.教师在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念、接受各种教师培训外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为.     

适应新课改改变教学行为

课程改革的成败，从根本上来讲取决于教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐。教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。     

论新课程实施中的教师

课程实施是将课程理论转化为课程实践的活动,是决定课程改革成败的关键环节。课程实施的规划、启动或推行都需要教师的参与,教师是课程实施的主体,但教师自身的某些因素却影响着新课程实施的进程,要求教师不断地改进以适应新课程实施的要求。     

普通教师课程领导力例谈系列之一课程整合能力

正"新课程改革的成败取决于课堂教学的改革,而课堂教学改革的成败归根到底取决于教师角色的转变"。~[1]本文以甘肃省X中学教师教师为例,探视普通教师的课程领导力表现特点。"实施三级课程,教师不再是工具的化身,而是促进课程运行的有效主体,不光是课程的执行者,最为重要的是课程创生者"。~[2]推进普通高中新课程改革必须聚焦课堂,课堂是教师课程领导力的主要场域。只有聚焦课堂教学变革,才有可能实现教师课程领导。一、H教师"速写"H教师,女,30岁,中学一级教师。系某师范大学外国学院教     

论新课程实施中的教师

课程实施是将课程理论转化为课程实践的活动,是决定课程改革成败的关键环节。课程实施的规划、启动或推行都需要教师的参与,教师是课程实施的主体,但教师自身的某些因素却影响着新课程实施的进程,要求教师不断地改进以适应新课程实施的要求。     

浅谈新课程改革下教师角色的转换

走进新世纪,中国迎来了教育的大改革。新课程改革能否成功,关键在于一线教师。课程标准是新的,教材是新的,教师对新课程理念的学习、领悟、运用的能力等,将直接影响到课程改革的进程。     

教师课程执行力的相关综述研究

我国新课程倡导的教学理念得到了广大教师的普遍认可与接纳。然而,教育专家通过调查研究发现,新课程改革方案在教学实践活动中并没有达到预期的教学目标,教师的课程执行力不容乐观,教师课程执行力的研究是当前新课程改革推进中的重要关注点。     

新课程背景下体育教师应具备的教育特征

随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,教师已成为课程改革的主力军。体育教师是实施体育课程改革的关键。新课程改革不仅对体育教师的教育理念、教学实践带来挑战,也对体育教师的思想素质和教学能力提出了更高的要求。本文拟就新课程背景下体育教师应具备的教育特征进行了探讨。     

教师课程执行力的相关综述研究

我国新课程倡导的教学理念得到了广大教师的普遍认可与接纳。然而,教育专家通过调查研究发现,新课程改革方案在教学实践活动中并没有达到预期的教学目标,教师的课程执行力不容乐观,教师课程执行力的研究是当前新课程改革推进中的重要关注点。     

浅谈如何有效推进初中生物新课程改革

初中生物新课程能否顺利实施,关键在于我们教师能否适应新课改的要求。因此,新课改的首要任务是加强我们初中生物教师对新课程的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程。为此我们教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为。只有这样才能有效推进我们初中生物新课程改革。     

浅谈新课程下的音乐教师的专业素养问题

新课程改革的不断推进与深入,促使更多的人关注教育问题。在人们不断深入理解课程改革新理念的过程中,越来越多的人认识到,课程改革的成败掌握在广大教师的手中。而人才的培养必然要求拥有一支专业化发展的教师队伍,更要求我们在新课程的实施中探索音乐教师的专业化发展,这不仅关系到课程改革的成败,而且与国民素质的提高紧密相关。随着新课程的实施,我们看到,在不断取得进展的同时,仍有不尽如人意之处,我们很有必要在新的课程观下探索音乐教师的专业化发展。本文初步探索了在新的课程观下对音乐教师专业化发展提出的要求与挑战。     

新课程理念下教师观念和角色的转换

新课程改革是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革.实施新课改,教师必须更新教育观念,转变自身角色,树立新的课程现、教师现、学生观、教学观和学习观.     

论新课程下教师角色的几个转变

在新课程改革中,教师应从课程决策的旁观者转变为课程决策的参与者,从课程的传递者转变为课程的实施者,从知识型教师转变为专业型教师。     

浅析做人民满意的教师应具备的条件

随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,教师已成为课程改革的主力军。新课程改革不仅对教师的教育理念、教学实践带来挑战,也对教师的思想素质和教学能力提出了更高的要求。本文从以下四个方面分析了做一个人民满意教师应具备的条件。     

浅谈如何有效推进职高语文新课程改革

职高语文新课程能否顺利实施,关键在于我们教师能否适应新课改的要求。因此,新课改的首要任务是加深我们广大职高语文教师对新课程的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程。为此我们教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为。只有这样才能有效推进我们职高语文新课程改革。     

多元智能理论下的教师教学观及其思考

教师是课程的实施者,新课程成败的关键因素取决于教师如何实施。本文试图分析多元智能理论对于新课程改革下的教师教学观的理论滋养及这种教师教学观下实际中出现的问题。     

中小学人文社会课程教师的出现及其基本素质

我国新一轮的基础教育课程改革符合我国现时代需要,也顺应了世界课程改革的潮流。随着新课改的不断深入,中小学中出现了一批教授人文社会课程的教师。这批教师要具有良好的基本素质,才能他们承担起新课程改革赋予他们的任务奠定基础。     

多元智能理论下的教师教学观及其思考

教师是课程的实施者,新课程成败的关键因素取决对教师如何实施。本文试图分析多元智能理论对于新课程改革下的教师教学观的理论滋养及这种教师教学观下实际中出现的问题.     

新课程标准下高中英语课堂教学的转变

面对声势浩大的新课程改革,英语教师要对新课程改革的理念以及新课程指导下的课堂教学重新认识,并努力将其理念、方法渗透和运用到自己的课堂教学中。本文分析新老课程的不同之处,并以高中课堂常见的阅读课为例,说明如何转变新课程下的课堂教学。