提升人才培养质量的探索与实践

学校的根本任务是培养人才,而人才培养质量是衡量学校办学水平的重要标准。学校要深入推进教学改革和建设,全面提高人才培养质量,提升学校管理水平和服务地方经济、社会发展的能力,全面提高教育质量。     

面向职业岗位群培养技术应用性人才——高职人才培养模式的探索与实践

大连工业大学职业技术学院坚持面向职业岗位群培养技术应用性人才,探索出以"品牌战略"推动专业建设,以"精品意识"引导课程建设,以"示范标准"加快校内外实训基地建设,以"名师战略"促进"双师型"教师队伍建设,积极探索创建多种"零适应期"人才培养模式,提高了教学质量和人才培养质量。     

益友式人才培养模式的探索与实践

随着社会环境的变化,人才培养模式亟须改变。针对当前大学生的特点,我们提出了益友式人才培养模式。希望通过对此模式的探索和实践,能建立一种适合当代大学生的人才培养模式。     

生物学专业创新人才培养的探索与实践

南开大学生命科学学院高度重视人才培养工作。近年来,围绕提高教育质量的主题和培养创新人才的主线,不断探索和实践,积极深化教学改革、夯实创新人才培养基础;强化实验实践教学,巩固创新人才培养特色;充分发挥高水平教师队伍作用,营造创新人才培养环境,在提高教育教学质量、培养高素质创新人才方面取得了显著成绩。     

中医人才培养模式改革的探索与实践

本文系统整理了湖北中医药大学中医教改实验班的办班实践,总结其经验有四:一是采取"分数"与"兴趣+潜力"相结合的选拔方式;二是重视中医经典和中医传统文化课;三是理论学习与临床实践相结合;四是严格而规范的培养过程管理。     

校企联合办学人才培养模式探索与实践

校企联合办学，是发展高职教育，培养高级技术应用型人才的有效途径。     

从知识传递到主动探索——创新人才培养的探索与实践

创新实践教育是人才培养过程中不可缺少的重要环节.本文介绍了我校创新人才培养体系的构建和部分实践成果,如创新人才培养基地建设、大学生创新实践训练计划等,总结了我校创新人才培养的初步实践经验.     

基于工程实践教育中心的人才培养体系建设实践与探索

工程实践教育中心是针对近年来高等工程教育所提出的关于校企合作、学校行业合作的一种长效机制载体,为培养应用型工程技术人才提供了更规范、更亲近业界的培养平台.本文以常熟理工学院机械工程及自动化专业为例,对如何建立依托地方产业经济并具有鲜明地域特色和行业支撑人才培养体系、中心项目化管理体系、相关职业技能认证培养体系等问题进行了探讨.     

创新人才培养的开放实验室管理实践与探索

实验室的开放管理在创新人才培养过程中有着极其重要的作用。以"学生为主体,教师做引导,全方位培养,多层次交流"的管理理念、"导师负责制"为主体的管理模式和以创新能力培养为中心的管理制度,在开放型实验室建设中取得了很好的实践效果,对学生综合素质提升具有重要的推动作用。     

地方本科院校提高人才培养质量的探索与实践

人才培养是高等院校的主要职能,提高人才培养质量是实现人才培养目标的关键。渭南师范学院依据"夯实基础、强化主干、加强实践、注重素质"的人才培养指导思想,围绕素质高、能力强、创新型的人才培养目标,在通识教育与专业培养相结合、突出实践教育环节、开展初步的科学研究、创造崇尚科学的良好氛围等方面进行了积极的探索与实践,人才培养质量和学生的社会适应性得到了全面提高。     

论湖南高等旅游教育人才“非同质化”培养目标的制定

高等旅游教育人才培养目标的"非同质化"制定,是"非同质化"人才培养模式在高等旅游教育领域得以体现的前提。立足于高等旅游教育人才培养"非同质化"模式的定位,论述了高等旅游教育人才培养目标"非同质化"的内涵、特点及建议,以期为湖南高等旅游教育人才培养目标的"非同质化"制定,提供借鉴参考。     

金工实习教学工作的探索与实践

金工实习是工科专业以实践为主的一个重要教学环节。近年来国内大多数高校在金工实习教学上已取得突破性进展,但随着科学技术的不断进步,制造技术的不断发展,以及高校招生规模的扩大,金工实习教学在教学内容,教学方法和管理模式等方面还是存在许多问题。为了顺应教学改革形势,本文结合我校的实际情况,对金工实习教学工作中在完善教学内容、改进教学方法、加强管理机制、提高学生综合素质教育等方面进行探索与实践。     

《产品设计与制造实训》教学探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例

针对高职数控技术应用专业的培养目标和能力要求,结合我院新修订的数控加工技术人才培养方案,开发了《产品设计与制造实训》课程,科学构建了新的课程体系、拟定了该课程教学内容组成模块及具体知识要点和教学过程,制定了详细的实施方案,为提高数控高技能专业实践教学环节的教学质量进行了探索与实践,更好地满足了"十二五"期间高端装备制造的发展对数控加工人才培养的新要求。     

课堂教学中引入自主创新教学模式的探讨与实践

从教学实践的角度出发，系统的论述了自主创新教育教学模式的特征、课堂教学中引入自主创新教育的必要性，以及自主创新教育的具体实施方案即教学分析，教学目标的确定，教学评价等。     

舞蹈教学中“潜性课程”的实践及探索

"潜性课程"日益成为教育界倡导的一个热门话题。对人才成长而言,"潜性课程"教育具有举足轻重的作用和影响。它不仅仅是常规课程的补充和延续,还是实实在在、作用巨大的教育和学习形式。舞蹈教学作为一种特殊的施教形式,以"口传心授"的方式传授给学生,在这特殊的"师傅带徒弟"舞蹈教学过程中,教师的个人感知、组织教学和评价作品的不同方式,以及教学手段的选择对学生品格、智力的形成都会产生潜在的影响,进而形成学生独特品格、智力活动方式。将"潜性课程"理念引入舞蹈教育领域,面向不同个性的全体学生,体现了多种能力培养、多样化发展、可持续发展和终身教育的思想精髓。     

校本课程开发的探索与实践

《基础教育课程改革纲要》提出三级课程管理目标，开发校本课程逐步成为一线教师必须完成的一项重要任务。广大教师积极参与校本课程开发，对促进学生的发展、提高教师的课程开发能力，加速课程制度改革具有非常重要的理论和实践意义。     

护理劳作课程的实践和探索

借鉴台湾高校劳作课程的实施经验结合护理专业的人才培养目标和本校仿真医院的具体情况．制定护理劳作课程的实施内容、评价标准和实施方案,总结护理劳作课程的理论支撑和实施目的意义。     

反思性教育实习探索

反思性教育实习是以反思性实践和反思性教学理论为指导的教育实习新模式。它要求行为主体具备自我批判的态度,在实习生和准教师的双重身份中拉开反思空间,不断拓展反思的广度和深度,同时要给行为主体提供必要的时间。常见方法有自省式反思、交互式反思和综合式反思。     

马克思主义中国化的探索与实践

中国共产党九十年的光辉历程,是党的历代领导集体在领导中国社会主义革命和建设中,坚持和发展马克思主义;在实践创新和理论创新中,不断实现马克思主义中国化的过程。     

学校“三维”德育的探索与实践

学校德育要注重区域环境对学生的影响。区域环境既包括学校环境和校外区域环境，历史文化环境和现实环境，也包括信息技术和网络环境等。学生的一切活动主要在区域内进行，对于小学生来说，区域环境对学生的影响更为重要。挖掘、利用区域德育资源，创设、营造校园德育氛围，创建、开发网络德育平台是学校德育的重要抓手。作为百年老校的龙华小学，在长期的德育实践中，学校依托区域优势，抓住发展机遇，逐渐形成了“一条主线，三个平台”的学校区域德育发展的新模式。