物理教学"生活化"与"实践化"探索

物理教学与社会生活和实践相结合始终是物理课程改革的方向和追求.本文归纳、总结出物理教学"生活化"的三个方面和"实践化"的三种类型,以"牛顿第一定律"为例,对物理教学"生活化"与"实践化"的推进提出相关建议.     

"概论"课"三板块式"社会实践教学法

阐述了社会实践教学在高等学校思想政治理论教育中的变迁,分析了"概论"课社会实践教学存在的形式化、趋同化问题,提出"变动主题实践教学+恒定主题实践教学+实践教学基地教学"的社会实践"三板块式"教学模式.强调发挥该模式的效果必须处理好三组关系,即课堂教学与社会实践教学的关系,课程社会实践教学与学生组织开展的社会实践活动的关系,以及教学方案设计与具体制度保障的关系.     

数学情境教学的"失度"与"适度"

当前,数学情境教学存在教学导入情境过多,教学冗长;情境与知识关联度低,教学低效或无效;狭义理解情境,认为只有生活情境;教学没有"去情境化",数学生成不足等"失度"现象.而数学情境的"适度"构建需要经历快速有效的情境导入、以数学深化为中心的"去情境化"、以知识迁移为主的再情境化三个环节.教师需要厘清情境教学理论依据,广义...     

实践教学:"两课"教学改革的基础性途径

实践教学为"两课"教学注入了新的活力,是当前促进"两课"教学与素质教育有机结合的一条根本途径.在"两课"教学改革中,能否充分发挥实践教学的作用,关系到"两课"教学质量和高校德育目标的实现.实践教学的组织和实施应该紧紧围绕"两课"的教学目的、教学特点、教学对象、教学内容等四项核心要素;实践教学的成败取决于能否处理好课内学时与课外学时、实践教学与文体活动、教师主导与学生参与等三对主要关系.     

高中英语有效词汇教学的"734"模式

词汇教学是高中英语课堂不可或缺的一环,笔者联系自身教学实践与学生实际,以七级词汇要求为目标,从"三大原则"、"四项注意"两方面对如何科学合理、行之有效地进行高中英语词汇教学进行了探讨.     

"角色扮演法"在实践教学中的应用探析——以"第三方物流仿真与实践"为例

"角色扮演法"是以能力培养为目标,通过学习环境的创设、角色的扮演,以互动与创新为特征的一种实践教学方法.该文通过介绍"角色扮演法"的内涵,分析应用"角色扮演法"进行教学的优势,结合实践教学的特点与"第三方物流仿真与实践"课程的特点,对如何在实践教学中运用"角色扮演法"提出了两个案例.     

论高职计算机教学中的"三商"教育

在高职计算机教学中,巧妙地融合德、情、智"三商"教育,并在教学中努力挖掘潜在的德育因素,注意运用知识魅力影响学生的意识、情感、意志,将"三商"教育与教学相互融合、相互提高,那么,教书与育人就能达到和谐共存的境界.     

小学数学"综合与实践"活动教学实践与思考

"综合与实践"是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动."综合与实践"活动教学,重在实践、重在综合.从利用好教材上的"综合与实践"领域内容、利用习题开展"综合与实践"活动教学、开展以单元整体化教学为主的项目式学习等三方面探讨了小学数学"综合与实践"活动教学策略.     

论高职"管理学"课程案例教学的有效性

高职管理学课程运用案例教学法,可提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力.但要实现这一教学目标,提高案例教学的有效性是关键.文章从让案例教学过程成为:"三互一享"的团队协作过程、"三点一线"的目标实现过程、"三引一导"的思维碰撞过程、"三学一悟"的能力提升过程等"四过程"特征出发,提出了把握好"大与小""收与放""讲与导""严与松"的四"度"思路.     

将"三点三环节式"教学应用于环境工程学课程

本文针对环境工程学教学特点,将"三点三环节式"教学方法,即以科技时事和热点问题为切入点,以科学技术与成果介绍为辅助点,以教学实验和科研为承载点,抓兴趣、思考、能力三个环节的教学新方法应用于该课程的教学中.     

特殊时期"完全线上"教学的实践与思考——以昆明医科大学"系统解剖学"为例

在特殊时期,为保障教学秩序、完成教学目标,昆明医科大学解剖学教学组响应"停课不停教、停课不停学"的方针,积极开展线上教学,文章以"系统解剖学"为例,总结形成了课前丰富教学资源,课中完善教学手段,全过程精细化管理的"完全线上"教学模式,从教学资源、手段和过程三个方面保障"完全线上"教学的开展与实施,为"互联网+"时代下的完全线上教学提供借鉴和思考,对课程改革具有重要的现实意义.     

基于地理核心素养的问题式单元教学设计 ——以探究从"城市看海"到"海绵城市"为例

问题式单元教学模式是落实地理学科核心素养的有效途径.本文以探究从"城市看海"到"海绵城市"为例,围绕核心素养的培养,探索问题式地理单元教学的主线、单元目标与课时目标、三阶段教学过程以及单元教学评价量表等的设计.     

"三电"基础课实践教学体系的研究与实践

针对河南理工大学电工电子实验中心电工学、电子技术和电机学(简称"三电")课程实验教学的实际情况,提出了构建"三电"课程实践教学体系的指导思想和改革思路,对"三电"课程实践教学进行整合优化,探索新的实验教学技术与手段,建立了模块化多层次的"三电"实践教学新体系。     

组织"协同教学"创造和谐课堂

"协同教学"是一种以马列主义认识论为依据,以邓小平教育思想为指导,融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。本文从三个方面来写:1."协同教学"的定义;2."协同教学"产生的现实理论依据;3."协同教学"的具体组织,详细论述了运用"协同策略发展和谐课堂"的问题。     

"有过程的归纳教学"的行动与省思

"有过程的归纳教学"作为一种教学理念和范式,旨在使学生经历合情合理的推测、探究、体验等操作活动,不断经历知识原初产生的过程、多种形式对话的过程、多种思维沉思的过程,从而归纳概括出一般结论.以小学数学"三角形的面积"内容为例,从问题情境的挑战性、操作活动的探究性、归纳建构的逻辑性三方面,经过行动教育模式的三次教学和改进,对设计程序和实施策略进行探索,为数学教学实践提供依据与参考.     

江西高校公体课"三自主"教学实施现状的研究

通过对江西省随机抽选的十二所高校体育部领导和教师就"三自主"教学的实施进行访问调查,结果显示江西只有两所学校实施了"三自主"教学,大部分学校只实施了"三自主"教学的部分内容,与全国其他地区高校在实施"三自主"教学尚存在较大差距.     

探究"磨擦力"

在物理教学过程中,我们应该力图体现以下三个方面的教育理念:一是"以学生发展为本";二是"比结论更重要的是过程";三是"把思考还给学生".下面,我们通过关于"摩擦力"教学的几个片段来探讨这一问题.     

"跨文化交流"翻转课堂教学新模式

以"如何与中美两国人交朋友"为例,利用现代教育技术下"翻转课堂"新型教学模式,结合任务式和案例式等教学方法,通过探索"跨文化交流"课程的教学内涵和教学实践,以培养大学生主动探索、自主学习和泛在学习能力为原则,旨在从跨文化交际相关的知识、技能和意识三个层面,全面提升大学生的跨文化交流水平,提升"跨文化交流"课堂教学的有效性、实用性和人文性.     

"三创"育人生态系统构建的核心问题与模型初探

随着新一轮产业革命的到来和中国创意经济的发展,创意创新创业("三创")人才培养势在必行."三创"人才培养需要对"教什么""怎么教""在哪里教"等核心问题进行深刻反思.基于生态理论,本文提出以"三融四链四系"为特征的"三创"育人生态系统.该系统以"素质能力知识融通、创意创新创业融合、教育教学实践融汇"三融合为育人理念,打造课程教学链、组织支撑链、全员融创链、实践平台链四大育人支柱,构建驱动体系、支持体系、监控体系、评价体系四大运行体系.在实践探索的基础上提出我国"三创"人才培养的思路与策略.     

深圳市"引探教学"试验

引探教学的特点是,整个教学过程,以思考题为思维主线,在教师引导下,学生先学(探求),教师后帮(归纳),即教师在教学过程中着眼于"引",启发学生去"探"."引探教学"有三个层次.一、初学.是引探教学的准备阶段.上课时,教师以预习思考题为根据,引导学生回想与新课有关的旧知识,并讲解引例,为学生学习新内容作好知识上的准备.二、再学.是"引探教学"的中心环节,由五个步骤组成:1.教师提出思考题,要求学生预习