开展整本书阅读,提升语文素养

在高中语文教学中教师可以指导学生展开整本书阅读活动,进而提升他们的语文核心素养。在指导学生进行名著节选课文阅读时,最关键的是激发学生阅读整本书的欲望,然后引导学生在阅读的同时展开思考,并进行多元比较,让他们的思维得到发展和提升。除此之外,还要组织学生结合书籍内容进行写作,以提升他们的审美鉴赏和创作能力,而开展阅读主题活动则能让学生提高文化传承和理解能力。     

核心素养背景下小学语文整本书阅读策略

核心素养是学生发展的基础,对提升学生学习能力、帮助学生更好地适应社会具有十分积极的意义。语文是小学阶段的一门基础且重要的学科,阅读更是语文教学的重点与难点。因此,在语文教学中加强对阅读教学的重视,以阅读教学为阵地,充分创新教学方式,培养学生的阅读能力、发展学生的核心素养十分必要。结合教学实践,以核心素养为背景,分析小学...     

结合整本书阅读 提升小学生语文素养

语文教育是我国优秀传统文化的具体体现,是学生成长过程中最为重要的基础学科之一。在新课标中特别强调了阅读的必要性,其中指出:小学语文要重视阅读,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读范围,提倡多读书、好读书、读整本书。这也正是下文中笔者将要提到的教学主题,通过结合整本书阅读,来提高学生的语文素养。     

整本书阅读五注重,语文素养稳提升

《义务教育语文课程标准2011年版》倡导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。统编版教材设置“快乐读书吧”栏目,更是将整本书的阅读编进教材,纳入课程。整本书的阅读有助于培养学生的阅读兴趣,丰富知识广度与深度,形成良好的阅读习惯,提高阅读与理解能力,从而有效提升学生的语文核心素养。因此,作为语文教师,我们对整本书的阅读要引起足够的重视,科学地组织开展整本书阅读教学活动,让学生爱读整本书,会读整本书,读好整本书。     

核心素养下小学语文整本书阅读实施路径分析

现如今,随着新课改的深化影响,如何通过小学语文阅读教学来提升学生的核心素养,也已经成为教育者正在探究的课题。实际上阅读作为获取知识的最佳途径之一,教师应当提起重视,尤其是在小学生这样一个思想与认知还处在发育中的阶段,通过实施整本书阅读教学,让学生感受到书籍中的知识,体悟作者所表达的情感,形成共情的心理,这样就可以促进小学生的语文核心素养。所以教师务必要充分发掘出整本书阅读的优势,激发学生阅读的能动性,这对其今后的人生发展与深度学习大有裨益。     

核心素养下小学语文整本书阅读教学实践

在新课改的教育背景下,对小学语文教学提出了新的要求标准,不仅要求学生要在学习的过程中提高自身的语文学习能力,还要在语文学习中提高自身的语文核心素养,为接下来的长期语文学习奠定扎实的基础.阅读是语文教学的重要环节,在整本书阅读的过程中,学生的语文视野会得到有效的拓展.教师应当重视整本书阅读的意义,提升整本书阅读的有效性....     

基于核心素养的小学语文整本书阅读探究

随着新课程改革的不断推进,核心素养成为小学语文教学的主旋律,并对小学语文教学提出了更高的要求。在小学语文教学中,为了提升学生的知识储备,提高学生的语文素养,仅仅进行片段阅读是远远不够的。在这样的背景下,整本书这一概念应运而生。因此在核心素养的背景下,如何在小学语文教学中开展整本书教学成为值得思考的话题。基于此,将对小学语文整本书阅读进行探究。     

指向核心素养的小学语文整本书阅读实施路径分析

小学语文的整本书阅读活动实施中,教师要分析当下小学生阅读的基本情况,明确阅读在核心素养培养中的积极作用,而后设计良好的实施路径,才能实现整本书的阅读。首先,阅读前有充分的准备,然后加强核心素养方面的导读,最后应当积极推进整本书的阅读,激发学生的阅读兴趣,促进学生长期阅读习惯的养成,进而强化学生语言运用能力的培养,提高文学审美和鉴赏能力。     

在整本书阅读中提升学生语文核心素养的途径和方法——以阅读《红楼梦》为例

文章以《红楼梦》的整本书阅读为例,论述指导学生进行整本书阅读的有效途径和方法,培养学生良好的阅读习惯和审美情趣,使其亲历丰富的阅读体验,掌握高效的阅读方法,提升和拓展思维品质,达成培养学生核心素养,传承和弘扬中华优秀传统文化的目标。     

基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略研究

随着中国教育改革的不断深入,对小学生的综合素质提出了更高要求。小学语文教学成为培养学生核心素养的重要途径。在小学生的学习生涯中,教师要注重培养学生的阅读能力,通过整本书的阅读,让每一位小学生畅游在书海里,感受古人的"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉"。经过整本书的阅读,学生能从阅读中汲取丰富的知识,掌握有效阅读的方法,这对提升小学生的核心素养,促进小学生全面发展,具有重要意义。     

智慧阅读,提升学生语文核心素养

智慧阅读是基于语文学科性质以及学生认知特点的一种高阶阅读。在阅读课堂上,教师应基于语文要素,引导学生进行品味语言、读写迁移,并感悟文本的人文内涵,使学生掌握智慧阅读的基本方法,从而提高学生的语言运用能力、审美能力、思维能力等,使学生的语文核心素养得到提升。     

基于语文核心素养的整本书阅读策略——以《昆虫记》整本书阅读教学为例

整体性阅读教学应从学生实际出发,为学生阅读创设丰富多彩的读书情境,设计富有挑战性的读书任务,有效引导学生深入阅读,不断提高学生语文核心素养。以《昆虫记》阅读教学为例,教师可以通过比较阅读、专题探究、读写联动等阅读策略有效指导学生进行整本书阅读,推动学生语文核心素养的提升。     

注重比较阅读,提升学生语文核心素养

小学语文教学中引入比较法阅读学习机制,能够促使学生建立横向、纵向对比的意识,在更多阅读视点上展开对比操作,在求同中思考、在求异中体验、在异同同构中建立阅读能力。教师精选比较内容、确立比较角度、优化比较方法,能够培养学生观察能力、鉴赏能力、应用能力,进而促进其学科核心素养的成长。     

核心素养下整本书阅读策略探微

阅读不只是语文学习的途径,更是学生人生成长的阶梯,从小培养学生良好的阅读习惯和能力,对于他们的未来发展具有深远的意义。然而,从学生语文核心素养的发展规律来看,仅依靠教材中的单篇课文阅读是不够的,还需要以系统化、整体化的阅读活动作为支撑。文章从语文核心素养的角度出发,对小学语文整本书阅读教学的意义与策略进行探讨。     

核心素养下的小学语文整本书阅读教学策略

随着教育理念的更迭改良,以深度培养学生各方面能力为目标的核心素养教学,已经成为义务教育阶段的主流趋势。实践整本书阅读教学,不仅有利于拓宽学生的人文视野,还可经由阅读量的持续积累,促进学生语文核心素养的提高。     

基于语文核心素养的高中整本书阅读指导策略探究

高中学生自身的语文核心素养是要在语文学习的过程中慢慢积累培养的,其中,阅读教学对其的影响是深远的,为了更好发挥阅读的积极意义,发挥文学经典作品的影响作用,在高中阅读教学中采取整本书阅读的教学引导阅读是必须采取的优秀方法,是教师应该学习和改进的优秀实践策略,所以,在分析好现在高中整本书阅读方法的运用情况,深刻进行高中学生多方面问题的剖析,提出相关的应用指导策略,是本文价值所在。     

基于核心素养下初中语文整本书阅读教学研究

1941年,语文教育家叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到“把整本书作为主体,把单篇文章作辅佐”,这是叶老先生第一次明确提出要读整本书。在《普通高中语文课程标准(2017年)版》,提出的十八个学习任务群中,整本书阅读更是置于首位。可见,整本书阅读教学已逐渐成为如今的教学趋势,本文将着眼于初中语文整本书阅读教学研究,从而促进学生语文核心素养的提升。     

加强整本书阅读 助力核心素养培育

高中语文相比其他时期的语文教学有着天然的特殊性,这一特殊性不仅仅来自高考带来的巨大压力,同时还来自高中生自身思维方式的独特性,所以在培养学生语文核心素养上面应当采取特殊的方法,比如整本书阅读就是一个比较好的选择。本文针对整本书阅读在高中语文核心素质培养方面进行了充分地研究,基于实际教学经验,希望能够为广大教师带来一些有价值的参考。     

基于小组合作整本书阅读发展小学生语文核心素养的策略探究

近年来,随着语文教学改革的不断推进,重视指导小学生阅读整本书的观点逐渐深入人心。为了通过提高整本书的阅读质量来推动小学生的阅读能力和语文教学质量的提升,广大小学语文教师正在多方努力寻求改善阅读教学的方式。小组合作阅读整本书的方法非常有利于提升小学生的语文核心素养和教师的语文教学质量。根据相关教学经验并结合广泛的社会实践调查研究,基于小组合作整本书阅读发展小学生语文核心素养的策略展开相关探讨,望能提供借鉴。