语文延展性课外阅读模式探究与实施

学生的课外阅读一直是一线语文教师非常重视的一个内容,但教师又常常觉得存在学生不重视、课时不够、操作起来困难大、难以坚持、阅读效果不明显等困难。"延展性课外阅读"模式是针对教学实际摸索出来的一个把教材阅读内容延伸拓展到课外阅读,由教师推荐阅读内容,指导阅读方法,布置阅读侧重点,学生通过阅读、思考、写作、讨论交流,让阅读作用最大化的一种阅读课指导模式。     

低年级“课外阅读课内指导课型”研究

课外阅读课内指导,是提升学生阅读品位和能力的重要途径之一。激发阅读兴趣,分享阅读快乐,培养阅读习惯,掌握阅读方法等是课内指导的核心目标。基于对"课外阅读课内指导"的独特解读,结合阅读文本特点、阅读方法归类和交流形式的梳理,我们确立了"课外阅读课内指导"的三种变式课型:读物推荐课型、方法指导     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。     

继续行走在阅读的风景中——用"链"架起小课堂大阅读

语文教师是学生课外阅读的组织者和引导者,是学生阅读热情的点燃者.教师要向学生推荐作品,指导学生广泛有效地进行课外阅读,使阅读真正成为"生命的灵性"的运动.这其中,课堂作为"链"的环节,尤为重要.     

“内”“外”兼修,提高语文阅读能力

培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。     

浅谈有效指导学生课外阅读的方法

课外阅读对推进中学素质教育有重要意义。然而,当前中学生课外阅读的现状不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导：推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。     

也谈小学语文“课外阅读课”教学

<正>课外阅读并不完全是课内阅读的延伸。课外阅读应该是在情趣性萌发,情感性熏陶的前提下,恰当地教给若干读书方法;大语文课外阅读模式理论认为,教给学生的课外阅读方法应该是有限的,而且是渐进的。大体上说,小学语文课外阅读课有"阅读方法指导课"、"阅读欣赏课"、"阅读汇报课"、"好书推荐课"等几种课型。     

浅谈有效指导中学生课外阅读的方法

课外阅读对推进中学素质教育有重要的意义,然而,当前中学生课外阅读的现状却不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导：推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。     

“课外阅读推荐课”的实践与探索

课外阅读指导课,是指学生在教师的指导下阅读课外书籍,逐步形成读书能力和养成良好阅读习惯的新型课型,可分为阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课等。"阅读推荐课"是重要的课型之一。在阅读推荐课上,我们常常缺乏对"度"的把握,或从小处着眼,内容过细;或缺乏创新,模式过僵;或学法指导痕迹过重;或初步感知要求过高……导致了课堂"情趣"的缺失,使课堂出现了     

“阅”以育人 “读”享快乐——论小学生课外阅读教学模式

本论文在课外阅读的意义中探讨"育人"和"乐读"的内涵,并以此为基础,研究了读物推荐课、阅读欣赏课、阅读方法指导课、读书交流课和有关阅读学科整合的具体内容和实施策略,旨在为课外阅读教学提供建议和参考。     

初中语文课外阅读指导策略

指导课外阅读是语文教学中的重要内容之一,课外阅读在提高学生能力方面起到重要作用。现实中一些学生缺乏正确的课外阅读方法,教师指导课外阅读也不够高效。要改变这一现状,应从这几方面入手:激发阅读兴趣,正确推荐读物,教给阅读方法,做好检查评价。     

以思维可视化系列工具为载体的整本书阅读教学策略

文章提出以思维可视化系列工具为载体的整本书阅读教学,以"课外阅读推荐、课外阅读指导、课外阅读鉴赏、课外阅读分享"四种不同阅读指导课型实施整本书阅读教学,并通过明确课型目标、丰富活动、迁移阅读、搭建支架等阅读教学策略,促进学生阅读能力的提升.文章尝试对整本书阅读教学的四种课型的不同教学片段进行分析,重点关注运用思维可视化系列工具的教学板块,呈现实践中的一些探索和发现.     

课外阅读重方法,更要重情趣

新课标提出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书"。如何落实课标精神,开展课外阅读指导,需要我们用行动来回答。"课外阅读推荐课"是重要的课型之一,它的实施的好坏,决定着孩子们的后续阅读兴趣与阅读效果。一、课外阅读推荐课的"情趣"缺失1.小处着眼,内容过细当下我们阅读推荐课,常以教师之心度学生之腹,围绕细枝末节的语文知     

浅谈中职学生语文课外阅读的指导

语文阅读情感的培养对于早早踏上社会的中职生来说尤为重要.应当重视加强学生课外阅读的指导,提升并有效迁移学生的阅读情感.教师应做好课外阅读内容的推荐、愉快的课外阅读氛围的营造和课外阅读方法的指导等工作.     

正确理解全面指导加强评价——谈教师在课外阅读中的作用

课外阅读能丰富语言积累,培养语感,发展思维,提高表达能力,提高品德修养和审美情趣,达到全面提高学生语文素养的目标.可是,部分教师对课外阅读理解片面,认为"课外阅读"只是学生"课外"的事情,对此不够重视关心,阅读内容上不推荐,方法上不指导,活动上不到位,评价上跟不上,致使课外阅读处于"放任自流"的境地,效果欠佳.其实,对课外阅读不能仅仅从时空上理解为"学生上课以外的事",从内容上看,它更含有"课文内容以外的阅读".所以,语文教师除了要在课堂上完成对学生语文课本内容的教学外,还要花一定的时间对学生的课外阅读进行必要的指导,使学生"得法于课内,受益于课外".     

让读书成为快乐的事——浅谈学生课外阅读能力的培养和提升

在教学过程中发现：许多学生重视课内阅读,而忽视课外阅读;在阅读过程中,侧重“死记硬背”,而忽视自己的理解和体会。原因一是阅读量太少,阅读时间明显不足;二是阅读面狭窄;三是阅读兴趣不浓;四是阅读方法单一。如何培养和提升学生的课外阅读能力,可以从以下几方面着手：一、激发学生课外阅读的兴趣;二、进行课外阅读技巧的指导;三、教师推荐课外阅读文章;四、教师自身的提高。     

小学生课外阅读指导策略

课外阅读是小学语文活动的重要形式,它是提高语文学习能力的保证.帮助学生养成良好的课外阅读习惯,让学生自觉地进行课外阅读,这需要教师循序渐进地加以指导.指导策略包括:激发课外阅读的兴趣,引导学生好读书;推荐课外阅读材料,指导学生读好书;开设阅读方法指导课,引导学生会读书;指导写读书笔记,提高学生课外阅读的质量;开展阅读交流活动,使学生体验到读书的乐趣.     

如何指导学生进行良好的课外阅读

对如何指导学生进行良好的课外阅读提出一些看法与建议,可以从教师树立榜样启发学生课外阅读兴趣,推荐学生阅读合适的书籍这两个方面进行提升。     

谈新课程下的有效课外阅读

《语文新课程标准》指出:学生"九年课外阅读总量应在400万字以上。"因而,我们要营造阅读氛围,诱发学生课外阅读的兴趣;推荐适宜的读物,指引学生课外阅读的方向;进行读书方法的指导,培养学生课外阅读的技能;加强检查,注重激励,巩固课外阅读的兴趣,努力提高学生课外阅读的效益。     

广博其知识 培养其能力——指导学生课外阅读的几点做法和体会

本文在对职高生课外阅读活动中存在着的盲目性较大和读书不得法等问题进行分析的基础上,总结出利用晚自修课,采取推荐好书、指导正确阅读、引导学以致用三种方式,多方面进行课外阅读指导,从而使学生课外阅读走上开阔视野、广博知识、培养能力、提高素质的正确轨道的成功经验。