高中语文古诗教学中审美素质的培养

古诗教学是高中语文教学中的重要组成部分,同时也是培养学生审美素质促使学生获得更好更加全面发展的主要途径。通过有效开展高中语文古诗教学不仅能够使得学生掌握有关古诗教学需必备知识内容,同时还能够有效培养学生的审美素质,让学生建立在审美的基础上针对于古诗进行分析、欣赏、学习,这种情况下能够使得学生心理及情感方面得到启发,进而促使学生综合素质有效发展。基于此,本篇文章将针对高中语文古诗教学中审美素质的培养进行探究。     

关于高中语文古诗教学方法的探索

本文通过对高中语文古诗教学存在的问题进行考察,从注重吟诵、发挥想象、比较鉴赏三方面提出了创新高中语文古诗教学的方法,为改善高中语文古诗教学提供理论支持。     

信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究

本文以高中语文古诗《雨霖铃》鉴赏教学设计为依托,阐述了教学设计的基本内容,阐发了信息技术与高中语文古诗鉴赏教学整合的理论依据、整合点的确定和整合效果,并阐述了信息技术与高中语文古诗鉴赏教学整合的优势。     

浅谈高中古诗教学中文本细读理论的运用

高中语文是教学领域的重要学科,在教学过程中,高中古诗教学是其中的重要内容,高中古诗学习能够使得学生在学习的过程中掌握一定的历史背景知识,并且陶冶学生的情操,使学生的学习兴趣增强,将历史背景与作者的人文情怀相结合来进行古诗的学习,对于教学质量的提高具有重要的意义。在古诗教学中,也在逐步推广文本细读理论,以提高学生在教学中的学习兴趣,用全新的思维模式去学习、掌握古诗中的启示,用于丰富生活实践,提高教学水平。     

关于高考古诗鉴赏复习的几点思考

近些年人们对传统文化的重视程度越来越高,给高中语文教学带来了一定影响,高中古诗鉴赏所占的比重有所增加,高考考查力度有所增大,这对学生的学习与发展极具导向意义。想要实现教育的有效性,适应新时代提出的新要求,高中语文教师在高考复习中应该加深对古诗鉴赏教学的研究,开辟新的教学路径。基于此,文章将对高考古诗鉴赏复习思路展开研究。     

传统文化在高中语文课堂教学中的渗透研究

随着科技的快速发展,教学重心逐渐偏移,现代新兴技术和新思想在教材编写中的比重逐渐增大,又因为外贸来往频繁,西方文化的入侵,导致我国传统文化流失。为改变这一现状,教师需要在高中语文课堂中渗透传统文化,培养学生的文化意识,提高学生的文化传承意识。本文主要从高中语文文化教学问题、教材古诗古词、人文教学氛围、课外学习课堂以及汉语文化教学五方面讨论如何有效地在高中语文课堂教学中渗透传统文化内容。     

高中古诗鉴赏教学心得浅析

中国是一个诗词的国度。诗歌的历史源远流长,人才辈出,古诗篇作浩如烟海。古诗歌鉴赏过程就是古人通过极凝练的词语与现代人进行时空对话的过程。高中语文教师在进行古诗鉴赏教学时会遇到很多突如其来的教学状况,如学生对古诗诵读缺乏兴趣、对教材中的很多字词的不理解、对古诗的含义不清晰、对古诗作者缺乏了解、对诗歌品析、鉴赏缺少方法等问题,这些如果未能得到高中语文教师的妥善解决,将对学生理解古诗产生很大的疑惑。所以,高中语文古诗教学是一个极为考验高中语文教师学科核心素养的教学活动。     

“知人论世”在高中语文古诗教学中的运用探讨

处在当前教育改革发展背景下,注重高中阶段的语文教学改革的深化实施就显得比较重要,这是提高学生语文知识学习质量水平的重要举措。高中语文教学中的古诗教学是重要内容,也是提高学生语文素养的教学内容,将"知人论世"在古诗教学当中加以科学运用就有着其积极作用,有助于提高古诗教学质量。     

古诗鉴赏教学应建立完善的知识体系

古诗鉴赏教学是高中语文教学的重要内容,教学大纲对古诗词的要求是诵读古典诗词,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。但是具体需要学习哪些鉴赏知识点,具体如何进行鉴赏教学,在现行的语文课本中却没有给出系统的、明确的说明。因而古诗鉴赏教学多半处在无序状态。由于缺乏鉴赏知识的系统学习和培养鉴赏能力的训练序列,古诗鉴赏教学的效果一直很差。所以,作为语文老师,必须要进行诗歌教学实践与探索。一、高中课本中古诗鉴赏教学的现状与问题长期以来,高中古诗鉴赏教学无序化情况严重。     

如何做好高中古诗鉴赏教学

<正>新教改背景下,教育方式和教学方法应当以学生为主体,融入素质教育理念,通过多样化的教学,对学生进行综合培养。时代的发展,快餐式文化出现,人们逐渐倾向快餐式简单文化的索取,忽视了极具优秀传统文化的古典诗词。同时,受高考的影响,高中语文教师注重应试教育,忽视了综合教学活动的开展。从整体上看,高中古诗教学中,教师与学生之间的互动交流较少,学生无法与教师进行深刻的学习交流,导致学生对于古诗的理解较为浅显。高中生的自主学习能力较弱,在古诗教学中,学生对教师的依赖程度较高,不利于学生的独立成长和学习。     

浅议如何引导学生体味古诗中的意境美

在高中阶段的语文课程教学中,古诗教学可以说是学生的重点学习内容,其中也是高考的必考项目。而对于学生来说,古诗学习其最大的难点就在于,学生没有办法有效地体会古诗中的意境美,因此,这就成了学生古诗理解能力不高、考试得分不高的关键。对于高中语文教师来说,教师想要促进学生对于古诗意境美的感受,就要采用一定的方式进行引导,从而提高学生的古诗感知能力。但是采用怎样的教学方式进行引导,这就是教师所需要认真思考的问题,本文将立足于高中古诗教学现状的基础上,对如何引导学生体味古诗中的意境美展开探讨。     

浅谈高中语文带领学生领略古诗魅力——以《将进酒》为例

在高中语文教学中,古诗有着其他文体所不具备的独特美感,同时它在高考中的占比又一直比较稳定,因此受到了众多教师的青睐。在新阶段的语文教学背景下,很多教师都渐渐意识到了古诗教学方法有待改进这一情况。因此,本文就对高中语文古诗教学现状做出分析,并以《将进酒》为例为教师深入探讨教学对策。     

高中语文古诗审美教学研究

随着教育改革的不断深入,审美教育逐渐引起人们的重视。在当今物质飞速发展的世界中,学生全面的素质培养教育就显得尤为关键。古诗作为高中语文教育的重要组成部分之一,其一直是语文教学工作中的重点与难点部分,传统的教学方法旨在教会学生对词句的理解,忽略了对古诗中美学的研究。本文从古诗审美的重要性入手,通过对高中语文古诗审美教学现状进行整合与分析,探究科学可行的优化对策,促进高中语文教学质量的提升。     

头脑风暴法在高中古诗意象教学中的应用

新高考改革政策正在逐步实施,语文高考分数改革和课程改革预示着语文在高中学科中所占比重明显提升,改变高中语文古诗教学现状是当下语文新课改中的重要一环。打破传统灌输式的机械教学,将头脑风暴法运用于古诗意象教学,形成学生主体、教师主导的教学模式,培养学生创造性思维,头脑风暴法在这一教学过程中起着重要的作用,研究这一教学方法在古诗教学中的运用对推进古诗意象教学,深化高中语文教学改革具有重要的指导意义。     

高中语文古诗鉴赏教学中渗透“三观”教育研究

世界观、人生观、价值观在每个人的成长中发挥着至关重要的作用,高中是"三观"形成的关键时期,随着教育教学改革的不断推进,高中语文教育也应该逐渐从应试教育转向素质教育。高中语文教师在日常的语文教学中不仅要关注学生的学习状态,还要关注学生的心理状态。古诗作为中华文化的华丽瑰宝之一,蕴含着丰富的情感体验和人文内涵,教师要充分利用古代诗歌的这一特点,在古诗鉴赏教学中渗透"三观"教育,从而促进高中生的全面发展。     

用“乡土”文化燃情古诗教学

高中语文古诗教学,主要培养学生对诗歌内容的鉴赏能力。古诗教学在高中必修课和选修课中均有涉及。但从课堂表现实际看,诗歌鉴赏课往往是老师一个人唱“独角戏”,学生或沉默无言,或词不达意,很少表现出学习的兴趣。从考试情况来看,诗歌鉴赏题得分率普遍,不高,且提高困难。     

头脑风暴法在古诗教学中的应用前景

头脑风暴法即在特定的环境下,由主持者提出、设定问题,通过成员的讨论、交流,对问题提出多种观点,不设定唯一答案,最终找到最优解决方案。这种教学方法普遍适用于高中语文古诗教学和其他不同内容的古诗教学,也同样适用于其他语境的古诗意象教学,在古诗教学中具有广阔的应用前景。     

论高中语文文学阅读教学中的人文精神指向

文学作品是一个富含情感的学习内容。在高中语文教学中将散文、文言文、古诗、白话文等作为重要教学内容来教学,目的是为了培养学生的语文素养。新课改指出高中语文阅读教学要解放文学的自由,接受新鲜事物,积极开发学生的思维,了解文章的作者思想、写作背景等,以此来领悟作者想要抒发的情感,做到真正意义上的与文章思想内容融会贯通,这就要求高中语文阅读教学要做到人文精神的渗透。     

延伸画面 意境赏析——高中语文古诗鉴赏教学策略谈

语文教学具有很高的审美教育价值,具备激发人的理智感和探索精神的能力。高中语文的古诗鉴赏教学必须要以美育角度为出发点,引导学生的感受诗词美、领略古诗意境的,同时对诗词内容进行多方面的拓展教学。     

高中语文课堂古诗审美与鉴赏的鼎新

高中语文课堂的古诗教学是审美和鉴赏的有机统一,因此古诗教学是鼎新与创造的过程。聚焦新时代,看古诗之魅力;搭建审美的精神阶梯;精创鉴赏的可视化桥梁;重视主体的启发引导;突出中心得主旨思想;巧设留白与点拨提升。