“同”与“不同”之中问“礼貌”之“理”——《谈礼貌》文本细读

正《谈礼貌》是苏教版第十册第四单元的一篇说理文。课文通过三个生动的事例告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。课文第1自然段点明题旨,以中国的古训为引子,说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"。第2至第4自然段引用了三个事例来论证这一观点。第一个事     

读《谈礼貌》有感

今天我读了《谈礼貌》后,深有感触. 《谈礼貌》一文用了二三件事告诉我们：礼貌待人,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。我读完第一件事后,感触最为深刻,它讲了牛皋和岳飞的问路方式。     

细读深研，突现文本的教学价值

在一次小学语文“同课异构”教研活动中,有几位教师执教《谈礼貌》这一课。一位教师侧重于指导学生分角色朗读对话,要求读出感情,读出人物的性格特点。一位教师侧重于指导学生理解故事中说明的道理。一位教师侧重于指导学生抓住重点词语谈自己的感悟,体会人物的内心情感。还有一位教师联系《说勤奋》一课的叙事说理方法,引导学生关注课文是怎样把“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”这一道理层层深入地讲清楚的。     

礼貌教育的实践意义和策略

教小学生懂礼貌,就是培养孩子礼貌待人。教孩子讲文明、懂礼貌的过程不是一朝一夕就能完成,涉及的内容也比较广泛。主要依靠教师的教育和学生自己从外界的吸取。学生有了礼貌,教学才有理想的效果。     

《以礼待人》教学设计

教学目的要求: 通过本课教学,让学生知道礼貌待人是中华民族的传统美德,是社会主义精神文明的重要体现。教育学生要以礼待人,做有礼貌的好少年。 教学要点: 1.礼貌待人是中华民族的传统美德,是社会主义精神文明的重要体现。     

有礼貌都欢喜

礼貌待人是我们从小就要养成的良好习惯。有礼貌既是良好品德,也是有文化素养的表现。有礼貌,好办事;无礼貌,难成事;不讲理,人不理;说明白,都欢喜。下面讲个小故事。     

礼貌花开

一个没有礼貌的人,就像一只误闯人间的动物,给人带来的只能是厌恶、惊慌、逃避,相反,一个有礼貌的人,带给人的却是欢喜、温暖、和谐。从一定程度上说,礼貌意味着人性,没有礼貌则意味着兽性。可见,只要是人,就要礼貌待人,否则,就游离在人的意义之外。     

用真情感染学生——评李文广老师教学《谈礼貌》

《谈礼貌》(见苏教版四年级教材)是一篇说理性的文章,从古到今,从百姓到总理讲了三个生动有趣的故事。短文告诉我们,人与人的交往要以礼相待,我们的生活会更加美好。如何通过本课的学习让学生在掌握基础知识与形成基本技能的同时,获得精神的滋养和文化的浸润呢?李文广老师的做法颇有新意,能给人以有益的启示,其特点有四:     

用真情感染学生——评李文广老师教学《谈礼貌》

《谈礼貌》(见苏教版四年级教材)是一篇说理性的章，从古到今，从百姓到总理讲了三个生动有趣的故事。短告诉我们，人与人的交往要以礼相待，我们的生活会更加美好。如何通过本课的学习让学生在掌握基础知识与形成基本技能的同时，获得精神的滋养和化的浸润呢?李广老师的做法颇有新意，能给人以有益的启示，其特点有四。     

让礼貌花儿开起来

活动目的:通过这次主题中队会,让低年级学生学会礼貌用语,继承礼貌待人这一中华传统美德。 活动准备:10朵小红花;一幅叶锋到传达室借锤子的画。 活动过程:队会由中队辅导员主持。 一、中队辅导员宣布“让礼貌花儿开起来”中队会开始。     

用审美的眼光解读《谈礼貌》

<谈礼貌>是苏教版五年级(下册)的一篇富有审美情趣的记叙文.文章叙述与议论相结合,告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统.     

Monkey''''s Birthday

教学目的:通过对全剧的学习,使学生掌握一些基本的礼貌用语、懂得应该礼貌待人。教具:森林布景,猴子、鸡、鸭的面具,音乐。人物:小猴子,母鸡,小鸡,小鸭子,小鸟,四朵花.     

教师如何做好文明礼貌教育

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。中华五千年,不仅创造了灿烂的文化和悠久的历史,也形成了古老厚重的传统美德,迄今仍有许多备受推崇。我们教育者要将优秀的民族美德发扬光大,加强文明礼貌养成教育,教学生掌握基本的礼貌礼节知识,养成礼貌待人的习惯,学会与人交往、沟通、合作,都是十分必要的,     

尊师爱生 礼貌待人——小学思想品德课第八课的教学设想

小学思想品德教育课是一门对学生进行初步的共产主义思想品德教育的课程。我省采用《小学思想品德课教学参考资料》(以下简称《教参》)为教材。《教参》的第八课就是《小学生守则》的第八条:“尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,不骂人,不打架。”通过教学,使学生达到“尊师爱友,礼貌待人”的要求。     

学会讲礼貌

“噢,你踩着我的脚了!”“对……对不起。”生活中每天都发生着这样的小插曲,渐渐的,我认识了它,并得知它的名字叫礼貌。从此,我便时刻注意它,言行举止模仿它。在礼貌待人的同时,我渐渐懂得,对别人有礼貌,别人才会对你有礼貌。能否礼貌待人,正是一个人人格的基本体现。周恩来有一次去某地视察工作,飞机着陆后,就站在机械师身后等他,并示意别人不要惊动他。机械师工作结束转过身来,才发现总理在身后,忙说:“对不起,总理,我不知道您在等我。”周恩来说“:噢,我没有影响你的工作吧。”我们的老一辈革命家就是这样处处尊重别人的。时代在前进,社…     

抓住素质教育的落脚点 搞好政治课教学

对学生进行行为素质教育，要经过动之以情、晓之以理、导之以行的过程。所以，引导学生的行为是对学生进行素质教育的落脚点，是思想政治课所要达到的目的。教学活动的成功与否，就在于能否达到导之以行的目的。如在讲解《礼貌待人》时，先提出一些礼貌方面的错误认识，如“礼貌是形式，是客套，是虚请假意”“礼貌是小事，可有可无”等。针对这些错误认识，可让学生进行讨论和辩论。这样既可辨明是非，又可活跃课堂气氛，并使学生懂得，字［貌可以显示出一个人是否有知识和教养，反映出他的道德品质是否高尚。为达到导行的目的，教师还要提…     

礼仪教育 怎一个“应”字了得

《班主任之友》2002年第6期刊登了王少华老师的《小学生的礼仪规范教育》一文。文中说：“作为学生，应尊敬师长，礼貌待人……”，“教师应教会学生正确使用礼貌用语”，对老年人应怎样，对中年人应怎样……“教师应要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求     

高中生物教学的创新性改革模式研究

尽管礼貌待人是一种社会礼仪规范,然而非礼貌言语行为作为言语交际策略的一种,在日常生活乃至戏剧话语中也很常见,并发挥重要作用。本文就以Bousfield的非礼貌理论为研究框架,以近年来最火的一部宫廷剧《甄嬛传》为研究对象,以剧中人物台词为语料,来分析戏剧话语中非礼貌言语行为的语用功能。     

您好!您好!

在社会主义精神文明的建设中,语言美是一个很重要的内容。从小教育少年儿童使用美的语言特别重要。『您好、请、谢谢、对不起、再见』,这是最基本的礼貌用语。如果大家都能礼貌待人,那么,家庭、学校以至整个社会的风气将会变得更加美好!这首歌曲,运用二重唱两人对话的形式,生动地将文明礼貌用语串有一起。歌曲的曲调热情轻快,听起来让人感到温暖亲切。演唱时,一定要有充沛的感情,音符要唱得富有弹性。演唱者用动作略加表演,演唱效果更好。     

礼貌原则及其在商务英语信函写作中的运用

礼貌原则是对语言交际的一种假设,它可用来解释现实生活中语言交际的许多礼貌现象。在商务英语信函写作中,运用礼貌原则及其六大准则可以促进人与人之间的交流,使人们的关系更加融洽。对礼貌原则在商务英语信函写作中的运用进行分析与探讨,有利于改进商务英语写作教学和提高学生的商务英语写作水平。