小学语文主题单元教学活动初探

主题单元教学是我国当前新课改形势下的一种新型教学模式,它从小学生的认知特点出发,要求教师在主题线索的引领下进行连续的单元教学,符合语文学习的规律。因此,本文将对课前的整体预习、课中的深化主题内涵、课后的总结整理三个方面做一个初步的探索,希望能对提高主题教学的质量有所帮助。     

小学语文课堂教学活动浅谈

语文是一门基础学科,语文教材的内容丰富．题材广泛．语文教学对小学生来说是非常重要的．会影响以后的学习和对其他学科的学习。在教学中．我们要从语文教学的不同角度来组织课堂活动．高质量地完成教学任务．保证学生获得全面的教育．让学生真正喜欢语文．乐于学习。作为一名小学语文教师。我通过以下的教学活动来组织课堂教学．     

小学语文拼音教学探讨

在小学语文教学中,拼音教学是十分重要的一个环节,能够为学生学习语文知识打下一个良好的基础。教师应当根据学生的年龄情况,充分发挥自己的教学能力进行教学,可以通过进行启发、诱导等方式,让课堂更加生动,让学生对拼音学习更加感兴趣,积极主动地学习拼音。因此,本文将对如何提高小学语文拼音教学进行深入分析和研究。     

情感融于教学活动中的尝试——漫谈小学语文教学

情感教育注重在教育过程中培养学生的情感品质。提高他们的独立调控能力,使得学生对身边的事物都抱有积极乐观的心态。在小学语文教学活动中融入情感教育是新课改的理念与要求,它将为小学语文教学带来新的活力。在小学语文教学过程中如何有效开展情感教育是本文主要研究探讨的话题。     

小学语文教学活动设计技巧探微

语文教学追求工具性和人文性的高度和谐统一,教师要注意观照语文多种因素的相互制约关系,积极创设语文教学活动,吸引学生主动参与其中,通过多种实践训练,提高学生的学习认知水平,提升语文综合素质。     

课外阅读活动在小学语文教学中的作用探讨

课外阅读是语文教学的重要组成部分,在小学语文教学中开展课外阅读活动具有重要的现实意义。课外阅读的灵活性比较大,有效组织开展课外阅读活动能拓展学生的视野,帮助学生提高语文学习兴趣,提升学生的主体地位,有效促进学生语文综合素质的提高。本文主要从小学语文课外阅读活动的现状分析,探讨课外阅读活动在小学语文教学中的作用和举措,为小学生课外阅读活动的开展提供合理的参考意见。     

右脑开发理论对小学语文教学活动的启示

右脑开发理论是当今比较流行的一个话题,其被广泛应用于教与学中。组织各种各样的活动、游戏采用各种各样方法激活人体的右脑,最大限度地发挥右脑的潜能。小学生正处于大脑快速发展的阶段,尤其适合通过激发右脑,提高学习效率。本文将右脑开发理论运用于当今的小学语文教学中,设计了动作游戏教学、直观形象教学等不同的教学活动,开发小学生的右脑,促进小学语文教学的开展。     

小学语文快乐教学探讨

教学有法,但无定法,小学语文教学方法多种多样,难以详尽,关键在于一个＂乐＂字,只要学生感受到了学习的快乐,就能真正成为学习的主体,迸发出极高的学习热情,让学习在快乐中进行,让快乐在学习中延续。     

小学语文写作教学方法探讨

写作是小学语文的重中之重,是小学生语文素养的重要体现。小学语文教师必须高度重视语文教学的有效开展,采取灵活的教学方法和策略,增强小学生的写作兴趣,促使小学生养成良好的写作习惯,使小学生写作能力更好提升。笔者结合实际教学经验,先分析小学语文写作教学中存在的问题,进而阐述小学语文写作教学的具体方法,以期为小学语文教学提供参考和借鉴。     

小学语文古诗教学探讨

在古诗教学中,教师要有意识地引导学生诵读诗文,理解诗意,感悟意境,这对于古诗学习是一个有机的整体和必经的过程,从而把学生领进广阔的诗意天地,逐步提高学生的欣赏品位和审美情趣,提高学生的语文综合素养。     

小学语文快乐教学探讨

教学有法,但无定法,小学语文教学方法多种多样,难以详尽,关键在于一个“乐”字,只要学生感受到了学习的快乐,就能真正成为学习的主体,进发出极高的学习热情,让学习在快乐中进行,让快乐在学习中延续。     

小学语文标点教学探讨

标点的使用是小学阶段重点关注的学习内容,学生只有学会标点的使用才能理解一句话或者一篇文章的意思,才能为今后的语文学习埋下伏笔,才能理解中华文化的博大精深。因此,虽然标点符号的考查不作为考试的重点内容,却是学习语文的基础,不能忽略学习标点的重要性。     

小学语文识字教学的探讨

识字教学是小学语文教学的基础阶段。识字包括“认识”和“书写”两个步骤,“认识”是识别字形、掌握读音;“书写”是掌握字形、书写生字。7～12岁的孩子具有生性好动、好奇心强、注意力不易集中、喜欢模仿的特点,教师要针对小学生这些特点,探索有效的识字教学方法。     

小学语文教学中的探究性学习

学习活动是行为主体主动参与的一种源于自身内在需求的活动,这是广为人知的,是学生在不断学习积累经验、改变经验、重组经验,不断地自我更新、自我完善、自我展现的过程。而现实的小学语文教学则往往以书本为基础,以教材中心,以教师为指挥棒式的接受型学习为主,学习难满足学生成长过程完整性的需要,所以我们在改革小学语文教学时,就应正确认识到:教材内容与生活经验相结合,让学生学会知识的迁移与生活实践紧密联系,通过实践或生活中的存在让学生加深对知识的灵活运用能力,使得学生的感官作用得到全面发挥,满足自身内在需求,为学生学习能力的提高提供强有力的后盾。     

小学语文活动教学初探

活动教学是当前语文教育的一个重要课题。随着新课改的深化,人们逐渐认识到了活动教学的魅力所在。但是,由于种种原因,小学语文教学中的活动教学还存在着一些理解与实践上的误区,基于此,本文探讨了如何更好地开展小学语文活动教学,从而推动小学语文活动教学的健康开展：发挥活动教学应有的作用。     

小学语文教学活动中实施挫折教育的几点思考

小学生的心智还不够成熟,在挫折面前,很容易被打倒,从而丧失了面对挫折的勇气。在小学语文教学中,教师要帮助学生树立正确的挫折观。     

小学语文识字教学策略探讨

文字是人类步入文明的一大标志,是民族文化的载体,学习文字的过程也就是了解民族文化的过程。中华民族的母语就是汉字,同时也是中华民族文化的结晶,对汉语的学习和研究具有很重要的意义。因此,对学生进行汉字的教学是非常重要的,如何让学生更好地学习汉字、提高学习效率,是当前一项重要工作,要帮助学生树立正确的人生观和价值观。对小学语文识字教学的意义进行了简单的分析,阐述了识字教学中要坚持的理念以及教学的策略,希望能对我国小学语文识字教育工作起到一些帮助。     

小学语文识字教学探讨

识字教学的方法很多,但根据小学生的年龄特点,不管什么时候,教师都要把学生的识字兴趣放在首位。在教学中,不断创新,不断变化识字方式,多鼓励,常巩固,相信小学语文识字教学一定会再上新台阶。     

小学语文古诗教学探讨

在小学古诗教学中,教师要激发学生学习诗歌的兴趣,利用学生的记忆特点,合理运用教学手段,创新教学方法,提高学生对古诗的记忆效率,培养学生的古诗鉴赏能力。