小学语文核心素养下的低年级识字教学

小学低年级的学生们识字不多,在阅读和写作的时候就会遇到困难,因此必须要打好识字基础。教师要从低年级段开始就将语文核心素养注入教学过程中。但是目前低年级识字教学的现状并不乐观,还存在着许多的顽疾,必须找出好的办法加以根治。     

语文核心素养视域下识字写字教学路径的转变

汉字是中华民族文化的载体,是交流和沟通的工具,是阅读与写作的基础。因此,识字写字教学在传承中华民族传统文化、夯实学生文化基础、提升学生人文素养等方面起着至关重要的作用。自新课改以来,通过专家学者和一线教师的共同努力,识字写字教学方面积累了丰富的教学经验,但是仍然存在一些不尽如人意的地方。基于学生语文核心素养的发展,识字写字教学路径可做以下转变:从碎片化的机械识记转向情境化的建构运用,从关注汉字书写的对错转向兼顾内在思维能力的发展与提升,从注重汉字的实用功能转向实用与审美功能的统一,从关注汉字符号认写转向兼顾民族文化的理解与传承。     

基于核心素养背景下小学低年级识字教学策略

识字教学是小学生阅读教学和写作教学的基础。识字教学的关键阶段是处于一、二年级的小学生。语文教师开展识字教学时,必须首先提高小学生的识字兴趣,引导小学生提高认字积极性,主动认识更多的字,因此当前小学语文教学中面临的重要问题之一便是如何在核心素养背景下提升低年级识字教学质量。     

以识字教学浇灌语文素养之花

识字教学是小学语文教学中十分重要的一个组成部分。教师要深入挖掘汉字蕴含的奥秘,找到适合于学生的教学方法,激发学生学习汉字的兴趣,提高学生的识字能力。借助字根、字理,促使学生在汉字深厚内涵的熏陶下不断塑造健全人格,帮助树立正确的价值观,提高自身的语文素养。     

核心素养下小学语文低年级识字教学分析

小学阶段的语文低年级识字教学中,为能从整体 上提升教学的质量水平,这就需要从教学方法的创新应用上充 分重视,以学生核心素养提升为目标开展教学活动,为学生良 好学习发展起到积极促进作用。本文主要从小学语文低年级 识字教学的问题以及核心素养教学的措施详细探究,希望能为 识字教学起到积极作用。     

核心素养下的小学语文低年级识字教学优化研究

小学语文作为母语课程,不仅是学生开始文化课程学习的关键,同时更是学习其他学科的重要前提。在低年级语文教学中,识字教学是重要的课程组成部分,只有学生掌握了足够多的汉字,才能够实现文化课程学习的稳步提升。因此,在低年级语文教学过程中教师应当增强对学生识字教学的重视,通过多元化的教学形式,优化传统识字教学形式,促进识字教学质量的提高。本文立足小学语文识字教学实践,首先简要分析了当下语文识字教学中存在的问题,并结合教学经验,简要阐述了核心素养背景下小学语文低年级识字教学的优化措施,旨在分享教学经验,促进小学语文识字教学质量的提升。     

核心素养下小学语文低年级识字教学探究

本文主要概述核心素养背景下小学低年级识字教学探究的主要方法,希望能从情趣教学法、科学教学法、生活化连接的方式中,带领学生了解汉字基本的内涵,并对汉字的具体使用方法进行简单了解,使学生能在识别与了解汉字后,对汉字进行更好的应用,进而能在契合核心素养的前提下实现语文教学有效性的稳步提升。     

指向汉字素养提升的小学语文识字教学

汉字作为记录汉语的书写符号系统,是小学语文基础教育课程中最重要的内容。汉字素养也成为小学生必备的语文素养之一,日益受到广泛的认可和关注。提升汉字素养要从教学定位、教学意识、教学策略等方面入手,激发学生热爱祖国语言文字的情感,帮助学生形成汉字应用的能力。     

浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学

小学生阅读能力和写作能力的提升离不开识字教学。一二年级的小学生是进行识字教学的关键时期。目前我国小学阶段的识字教学还存在许多的不足之处,如何基于小学语文核心素养下提高低年级识字教学质量是目前教育中尤为重要的问题。本文主要根据笔者多年教学经验总结出有关提高小学低年级识字教学的几点措施,希望对低年级识字教学水平的提高有一定帮助。     

基于核心素养下的小学语文识字教学优化措施

万丈高楼平地起,人生聪明识字始。作为一门母语学科,学好语文是学习其他学科知识的基础和前提。就小学语文而言,其全部内容就在于听、说、读、写,识字教学则贯穿这四个方面的始终,更是促进学生自主性发展、可持续发展和个性化发展的奠基铺路工程。积极有效地开展小学语文识字教学活动,不仅具有十分必要的现实意义,而且具有非常重大的深远影响。本文拟从情趣化、生活化、科技化、主体化等四个方面,简要阐述识字教学的优化措施。     

核心素养下小学语文阅读教学策略

小学语文核心素养主要从语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力与审美能力四个维度进行培养。阅读教学能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应在自己的教学实践和反思中总结出切实有效的教学策略,培育学生的语文核心素养。     

核心素养背景下小学语文教学的策略分析

语文教学在小学教育中有着举足轻重的地位。新课改也推动着小学语文教育的改革,促进教育思路的改变。通过开展语文教学任务,促进学生的文化素质走上新的高度,同时也可以为以后中学阶段其他学科的学习做好准备。因此,文章从全面提高学生核心素养的角度出发,提出在当今教育环境下小学语文的教学策略,更好地顺应课改需求。     

核心素养导向下小学语文教学研究

由于语文是母语语言学科,语文教学历来让人觉得难度并不高,但通过对语文教学内容以及教学方法的深入剖析可以发现,其与表象有着极大的差别,语文学科对于人语言素养的开发与启发,对于人人文素养的培养,对于个体的终身发展都有着重要的影响。而小学阶段,学生的思想处于启蒙期,在这一阶段有目的、有意识的培养小学生的核心素养,将深刻影响着学生的未来发展以及成长。为此,在新课改背景下,本文对核心素养导向下小学语文教学策略进行了具体的探究,以便为广大小学语文教师提供有益的参考,有效提升小学语文教学水平。     

核心素养视角下的小学语文教学研究

随着经济水平的提升以及教育质量的进步,我国在素质教育背景下对各学科提出培养学生核心素养的要求。小学语文作为一门综合性的基础课程,其不仅可以利用语文字词等内容丰富小学生的知识储备,奠定坚实的学科素养,还可以借助其内部独特的教学内容在教师科学合理引导下发展小学生的思维等能力,塑造他们的价值观念,从而实现核心素养的培育。对此,小学语文教师需要形成与时俱进的教学理念,全面解读核心素养,突出能力提升的教学目标,从而实现小学生综合素质的全面发展,满足新时期社会发展对更高层次人才的需求。基于此,本文重点探究核心素养在小学语文教学中的内涵、价值,核心素养视角下小学语文教学的有效策略等方面内容,希望对小学语文教师开展教学工作有所帮助。     

核心素养背景下小学语文教学的策略探究

在核心素养背景下,小学语文教学作为小学教学中不可或缺的一部分,对学生语文素养的形成意义深远。在具体的小学语文教学中,小学教学的一些特点对学生语文素养的形成造成了很多困扰。针对这些问题的出现,本文将以培养学生的语文核心素养作为教学目标,引入小学语文课堂教学的策略探究。     

小学语文识字教学的现状及策略研究

汉字是我们的祖先留给我们的一笔宝贵财富,它被称为中国的尊严,书法则被称为中国的国粹.而今,键盘代替了笔墨,书法越来越不受到人们的重视.家长认为只要孩子考分高就可以了,教师则认为学生只要能识字、认字把字掌握好也就过关了.由此,识字教学的前景让人堪忧.     

核心素养下小学高年级语文阅读教学策略研究

在新课标背景下,小学语文阅读教学以核心素养为导向。本文重点探讨了小学高年级阅读教学的策略,从主题化阅读、探究式阅读、批注式阅读以及如何创设良好的阅读教学氛围,提高学生自主阅读的热情和阅读能力等方面展开,旨在探索适用于现代小学高年级语文阅读教学的有效方式,改进阅读教学,提升小学高年级阅读教学的质量。     

核心素养视角下的小学语文教学研究

随着课改深入推行,在语文的知识能力学习中发展培养学生的核心素养,当前的语文教学中,依然存在着不少的弊端,部分教师注重的是单一的知识技能的学习而忽略了对于学生的综合发展培养,在层次性,系统性的知识教育中。因此,作为小学语文教师,需要摒弃传统教学的弊端,用创新的教学手段积极渗透核心素养,这样才能带给学生真正有益的语文教育,切实提升学生的综合素质。基于此,本文详细分析了核心素养视角下的小学语文教学研究。     

核心素养导向下小学语文阅读教学策略研究

学生核心素养的培养是当前教学改革的重中之重,尤其是在小学教育阶段,更是需要高度重视学生核心素养的培养。本文以小学语文阅读教学为例,详细分析了小学语文阅读教学现状,深入研究了核心素养导向下小学语文阅读教学模式的创新策略,旨在发展学生的阅读兴趣、阅读思维、语言应用能力、审美鉴赏能力、文化认同感以及生活实践能力等多项关键能力与品质,从而促使学生更好地成长与发展。