“立德树人”背景下高职医学生人文素养教育研究——以安阳职业技术学院医药卫生学院为例

"立德树人"是当代高等教育的根本任务,是学校教育的核心内容。切实践行"立德树人"理念,已成为新时代医学教育最强的呼声。本研究以"立德树人"为立足点,从医学人文素养教育的现实困境、价值内涵、研究路径及对策等方面进行研究,有针对性地提出在"立德树人"背景下,高职医学院校要顺应医学模式转变和社会发展的需求,转变教育理念,加强医学生人文素养教育,引导医学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高医学生的道德修养,把社会主义核心价值观融入人才培养的全过程,把医学生培养成适应社会发展需要的高素质复合型医学人才。     

立德树人指向的“慧学课堂”课程实践

"慧学课堂"是学校在实现"立德树人"目标过程中的课堂表达。慧学课堂立足立德树人,聚焦深度学习,关注核心素养。学校课堂教学改革,从确定学习内容、设计高阶活动、重构学习关系、实施有效测评等方面来实践,以实现每一位学生高品质的深度学习,进而实现每一位学生全方面发展。     

“课程思政”视角下中职语文教学改革探析

作者按照"立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程"的根本要求,将学科资源、学术资源转化为育人资源,推动"课程思政"视角下中职语文教学向立体化育人转型,使学生在接受文学熏陶的同时受到思政教育的洗礼。因此,基于"课程思政"视角,文章主要从阅读欣赏、应用写作、综合实践三个方面对中职语文教学改革进行探索,以充分发挥中职语文教学培育学生思政素质的优势,实现中职学校语文课知识传授与价值观教育同频共振。     

“立德树人”视阈下“00后”高职贫困生道德发展探讨

本文分析影响"00后"高职贫困生道德发展的社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素,提出"00后"高职贫困生道德发展的措施:以"立德树人"为立足点,构建高职资助育人工作全链条;以"立德树人"为切入点,构建道德典型宣传示范新模式;以"立德树人"为着力点,构建辅导员与学生深度交流体系。     

试论初中英语教学如何融入“立德树人”

近年来,我国对于在初中英语教学过程中更好地融入"立德树人"提出了更多、更高的要求。相对于其他学科来说,初中英语与人文的联系更为紧密,所以能够更好地帮助学生提升自我,培养正确的世界观、人生观和价值观。那么作为英语教师,如何在初中英语教学过程中更好地融入"立德树人",是需要我们重点研究的问题。希望论文的研究,对促进初中英语教学融入"立德树人"能有所帮助。     

习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求北大核心CSSCI

习近平"立德树人"教育思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的有机组成部分。要从教育的基本问题、本质、方法、价值的逻辑理路去把握好:立德树人是教育的根本任务、把"立德树人"作为高校思想政治工作贯穿教育教学全过程的中心环节、"立德树人"是高校立身之本这三个重要论断。必须准确理解"立德树人"与培育和践行社会主义核心价值观、加强理想信念教育、坚持社会主义办学方向、人的全面发展四个方面的关系,并确实落实好"立德树人"的实践要求。     

以“中国梦”引领中国“高职教育梦”

习近平总书记一系列的教育论述,为高职教育的未来发展指明了方向。要在中国梦的引领下,努力实现高职教育梦,突破社会市场经济视域下对高职教育的认识误区,打造高职教育"出彩梦";在社会主义核心价值观引领下,实现高职教育的"立德树人梦";在对高职学生人文关怀下,实现高职教育的"技能型人才梦"。     

社会主义核心价值观引领下的“立德树人”工作

立人先立德,这是自古不变的真理。新的发展形势下,我们在党的十八大报告会议精神的引领下,将"立德树人"作为教育事业发展的根基,也是完成中小学思想政治教育的根本任务。在此基础上,积极探索中小学如何在社会主义核心价值观引领下做好"立德树人"工作,是教育界从事思政教育工作者们关注的热点问题,本文主要从七个方面做了一些有益的探索和尝试,希望可以贯彻落实"立德树人"根本任务的实现路径。     

基于“立德树人”的高中地理教学——以“大气受热过程”为例

“十年树木,百年树人”,立德树人是学校教育的需要,是党的教育方针,是时代发展的必然趋势。随着新课程改革进一步推进,教育工作者应牢固立德树人的育人宗旨,以学生综合素质培养和德智体美劳全面发展为目标开展教学工作。本文结合地理学科特点,以“大气受热过程”为例,将核心素养和立德树人教育渗透到日常教学活动中,帮助学生树立正确的生态文明观、价值观和人地协调观念。     

立德树人与学生工作目标

从"立德""树人"历史源义、当代新义以及二者关系,阐明了立德树人的内涵,据此内涵界定分析得出了学生工作中要落实立德树人的五个目标:养成良好的道德品质和正确的价值观、引导学生学会学习、培养创新精神、培养健康的心理素质和生命价值观以及培育学生的中国精神。     

社会主义核心价值观融入高校立德树人过程的路径探析

"立德树人"是当代高校思想政治教育的根本任务,社会主义核心价值观确立了高校思想政治教育"立德树人"的价值导向。在当前时代背景下将培育和弘扬社会主义核心价值观融入高校"立德树人"过程具有重要的现实意义和理论意义,高校思政教育应该从推动理论引领、增强文化宣传、重视实践养成几个方面将社会主义核心价值观融入高校"立德树人"过程,在新的时代背景和技术条件下实现思想政治教育教学模式的创新和发展。     

德育在小学语文教学中的渗透与融合探究

<正>立德树人教育理念是国家各级各类院校教师提出的最高要求。教师要紧密结合立德树人教育理念,充分探索各种德育教学方式,并且与学科教学相融合,使学生养成正确的人生观、世界观和价值观。小学阶段的学生思维发展速度较快,教师在学校教育期间应当重视培养学生的良好道德素养和人文情怀,为将来实现中华民族伟大复兴梦贡献力量。小学语文是基础科目之一,教师应当重视渗透德育教学,     

护理伦理学教学中进一步突出“立德树人”的研究

人才培养作为实现我国经济政治发展的一大组成部分有着不可或缺的作用。在护理伦理学教学中,教师应当运用身边可接触的实际案例进行教学,提升学生对于医德的感受度。在"立德树人"的视域之下,应该将"立德树人"作为培育护理人员的教育标尺,提高学生的道德情操和职业操守,这是一种未来能够造福于大众的教学理念。从"立德树人"的基本概述、"立德树人"的研究动态、在护理伦理学教学中进一步突出"立德树人"的创新性、有效性以及实践策略六个部分,对护理伦理学教学中进一步突出"立德树人"的研究进行简要论述。     

“第三空间”视域下高校学生社团立德树人长效机制构建

学生社团是高校立德树人的"第三空间"。新时代高校落实立德树人任务,要加强"思政社团+社团思政"的实践探索,不断形成高校"三全"育人格局。学生社团立德树人长效机制构建应以主体协同、活动运行和落实保障三个维度为逻辑起点。主体协同机制包括引领性主体、参与性主体和实践性主体内部及其三者之间的协同。活动运行机制需要实现价值理念、活动设计和活动实施及其相互之间的协同。落实保障机制需要:全面坚持党对学生社团的领导;激发内生动力,提升学生社团立德树人协同体系的组织力;协同各方关系,完善学生社团立德树人制度体系。     

“心”实践“心”的成果——小学语文立德树人的方法与途径

国家领导人曾在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话,其中一项重要内容就是要落实立德树人这一项理念。在小学阶段语文这一个学科能够拓展学生思维,帮助他们树立基础的认知和正确的人生观、价值观、世界观。是落实国家政策和相关教育理念,实现立德树人的关键。因此在小学语文的教学过程中,教师要采用有效的教学方式提高教学的质量,以德育人,用心为学生服务。     

高校思政教育中落实“立德树人”的现实意义及其实践路径

"立德树人"是当前教育的根本任务,在高校思想政治教育中倡导"立德树人"理念,一是为大学生健康发展提供风向标,二是更好践行社会主义核心价值观,三是"执古之道、以御今之有",即助力实现中国梦等现实意义。本文通过以德育人、教书育人、管理育人、环境育人等路径来探索高校思想政治教育工作中"立德树人"的实施,发挥"立德树人"在高校思想政治教育工作中应有的魅力及其价值,进而引领高校思想政治教育工作的发展。     

落实立德树人根本任务培养和践行社会主义核心价值观研究与实践

学校是落实立德树人根本任务的主要载体,如何将培养和践行社会主义核心价值观融入立德树人教育教学全过程,分析了培养和践行社会主义核心价值观融入立德树人根本任务的必要性,探索培养和践行社会主义核心价值观融入立德树人全过程的基本途径,紧紧围绕着落实立德树人这一根本任务,让社会主义核心价值观在潜移默化中影响学生,真正意义上做到用社会主义核心价值观指导行动。     

初中语文教学中“立德树人”育人理念的践行策略探究

在课程改革发展的教育背景下,“立德树人”不仅是学校教育的根本任务,而且是各学科融合教育改革的重要指导理念。语文作为初中阶段最为基础的教育课程,具有人文性和工具性的特点,在践行“立德树人”育人理念方面肩负着不可推卸的责任。在初中语文教学中,教师应积极探寻“立德树人”育人理念的践行路径,实施多元化教学策略,为学生营造和谐的成长空间,促使初中学生能获得更为全面、综合的发展。     

高中英语读写课堂中“立德树人”理念的实践分析

现代教育不仅需要"育智",还需要"立道",教给学生知识的同时塑造他们的道德,进而才能够实现其全面发展。党的"十八大"中也首次提出了:"教育的根本目的是‘立德树人’"这一论点,英语既是传播知识的重要学科,又承担着弘扬、促进中西方文化交流的任务。以高中英语读写课题教学为例,我们需要将教学内容与"立德树人"这一理念结合起来,既要重视英语的工具性,也应突出英语的人文性,最终为学生的全面发展保驾护航。本文中笔者对此类问题进行了分析探究,希望进一步推进"立德树人"理念在高中英语读写课堂中的应用。     

在学生有效交往中践行立德树人

立德树人作为培育学生德智体美劳全面发展的根本要求,存在于学生交往下的教育实践体系。学生交往是立德树人的基础,也是表达和诠释立德树人的途径。学校应以社会主义核心价值观为学生交往的内在,并营造积极和谐的交往环境,创设多元的活动平台,引导学生自我反思,发挥教师的桥梁作用,以此促成学生有效交往,落实立德树人的根本任务。