“产学研”教育模式下的高职科研体制创新

“产学研”结合教育是高职院校培养高新技术推广应用型人才的有效途径。但目前部分高职院校在实施“产学研”教育时,忽视了科研在高职院校“产学研”结合教育上应用的地位和作用。本文通过对当前高职科研工作存在的问题进行分析,提出提高高职科研工作水平的相应对策,以期推动高职院校科研工作的开展。     

"产学研"教育模式下的高职科研体制创新

"产学研"结合教育是高职院校培养高新技术推广应用型人才的有效途径.但目前部分高职院校在实施"产学研"教育时,忽视了科研在高职院校"产学研"结合教育上应用的地位和作用.本文通过对当前高职科研工作存在的问题进行分析,提出提高高职科研工作水平的相应对策,以期推动高职院校科研工作的开展.     

高职教育产学研合作模式的选择与创新

经过多年探索与实践,高职教育产已形成多种典型的产学研合作模式.产学研合作模式形成受区域经济发展水平、产业结构、专业设置以及学校自身办学条件等多种因素的制约,高职院校必须结合实际需要选择不同的产学研合作模式并在实践中不断进行创新.     

产学研协同创新下的高校科研管理机制探析

随着知识经济和信息时代的到来,产学研协同创新在国民经济发展中的地位和作用越来越重要。产学研协同创新经过管理协同、组织协同、战略协同三个不同的发展阶段。当前高校产学研协同创新科研管理存在着整合力度不强、管理过程和管理机制不完善等问题,建议应强化政府主导作用,加强科研项目管理,建立完善科研评价和激励体系,强化学科科研协同机制,建立科技创新平台。     

东北三省教育科学研究院院长座谈“教育科研与教育创新”

2003年1月17日,东北三省教育科研与教育创新学术研讨会在哈尔滨召开。此次会议经东北三省各有关教科院协商由黑龙江省教育科学研究院主办。全国规划领导小组办公室副主任金宝成、黑龙江省教育厅副厅长辛宝忠专程前来参加会议,来自辽宁、吉林、黑龙江三省的教育科学研究院院长和东北师范大学教育科学学院的院长、专家出席了会议,与会专家、学者围绕教育科研和教育创新等问题进行了热烈讨论,发表了许多独到见解和精辟意见。现摘要刊出,以飨读者。     

坚持教育创新走产学研结合道路

本文以永州职业技术学院的产学研教学实践为依据，阐述了产学研教育意义、作用和实现产学研相结合的基本途径。     

“产学研”教学模式的实践与信息技术教育的创新

信息技术及其教育从它诞生的那个刹那起就与创新结下了不解之缘,以至今天的专家学者们都把“信息技术”作为知识经济、创新教育以及一切新生事物的代名词。由于信息技术的飞速发展,导致信息技术教育的创新较之其它学科周期更短、气势更猛,这无疑使广大从事信息技术教育的工作者时刻面临着严峻的挑战。但因为信息技术教育的一切都是新     

基于产学研结合的高职思想政治教育创新探究

近些年来,随着我国教育事业体制的不断改革,使得我国高职院校在教学模式上有了很大的改变,不仅注重对学生学习能力和学习成绩的提升,同时也加强了对学生思想政治水平的提升,在对学生进行思想政治教育的同时,也在不断进行着创新,不断优化思想政治教育理念,实现课堂理论教学与生产、科研实践的有效结合,促进高职学生全面素质的有效提升;通过分析高职院校中产学研结合教育的内涵,对高职院校思想政治教育中的创新行为进行全面的探讨和研究,并提出相关对策。     

论产学研结合促进高职教育发展

高等职业教育要创新,要发展,根本的一条就是要坚持走产学研结合的道路.本文从产学研结合对高等职业教育发展的意义、高等职业教育产学研结合的内容、机制保障几个方面来谈促进高职院校产学研进一步结合的几点思路.     

论产学研结合的创新模式

创新产学研结合模式是现代社会整体发展的客观要求，并已成为世界各国发展经济、增强综合国力的重要战略方针。作为科技、教育与经济一体化的特定表现形式，产学研结合在实践中形成多种模式，并随着实践的创新而不断创新。在理论上对各种创新模式作出概括，对于实施“科教兴国”战略具有重要现实意义。     

高职产学研结合人才培养模式的创新与实践

以产学研结合为导向,创新人才培养模式,已成为高职院校教学改革的必然趋势.各校、各专业只有紧密结合自身实际,校企互动,进行人才培养方案、课程体系、教学内容与方法、管理运行机制等全方位、全过程的系统设计和改革,才能在合作教育中形成自己的办学特色,提高人才培养质量.文章以常州纺织服装职业技术学院“生产性教学”人才培养模式创新实践为例,从产学研结合人才培养模式创新的思路、范式、实践途径等方面加以探讨.     

产学研合作视阈下高职的科研定位

以往多数产学研合作多因校方没有过硬的科研实力做筹码,企业认为“无利可图”把开展合作看作为一种负担、一种可有可无的选择.高职院校必须提升科研水平,致力于新产品开发和新技术推广,主动服务于企业,做好科研推介外联工作,与企业创建技术创新联盟,让企业借此获得更多的市场利润,产生与高职院校缔结产学研联盟的意愿.     

高职教育产学研结合的“四三四四”模式探究

从已有高职教育产学研结合的成功案例中可总结出"四三四四"模式。该模式涉及广、环环相扣,简练又具有一定普适性,基本反映出高职产学研结合的一般规律,还可通过不断完善其内涵与细节,将成功经验推广、普及。     

产学研合作教育与地方高校办学体制创新

传统人才培养模式存在学校教育与社会需求脱节,重理论、轻实践,忽略学生创新能力培养等问题。产学研合作育人作为一种新的人才培养模式,地方高校应充分运用这一模式,整合所处区域校办企业、生产基地、实习工厂和科研设备等资源,加强学生实践能力和创新意识的培养,提升学生的综合素质。     

高职教育产学研结合育人模式的比较研究

我国高职教育产学研合作的主要模式有以下几种：“学工交替”模式是一种学生企业生产实践与学校理论学习相互交替，学用紧密结合的产学合作教育模式；“订单式”人才培养模式是指作为培养方的高职院校与作为用人方的企事业单位针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、办学条件等方面合作；“实训-科研-就业”一体化模式是“一种学校与企业共同合作，以项目开发或技术服务等科技活动为媒介，以学生就业为导向的职业教育模式”；“2 1”人才培养模式是指学生两年在学校学习，一年在企业实习。     

高职产学研结合教育实施困境探析

“产学研”结合有两层涵义：一是产学合作科研，其基本特征是高职院校与企业结合，核心是经济，主体是科技人员，主要目的是科技成果的产业化；二是产学合作教育，其基本特征是高职院校教学与企业相结合，核心是教学，主体是学生，主要目的是提高学生对社会与生产的适应能力。从高职教育角度出发，我们更关注的是产学合作教育。     

高职教育发展中的“产学研模式”反思

产学研模式在高职教育中很受重视,但实际效果并不是太理想.究其原因主要有:不同的企业类型在产学研模式的实践中,具有不同的作用并存在一定弊端;合作机制的建设尚有缺陷而难以保障该模式良性运行;师资问题、政府角色问题等,也是该模式在实践中的制约因素.这些原因都与高职教育迅猛发展有关.     

高职教育产学研合作和项目建设模式研究

传统校企合作模式的局限性致使高等职业院校的"实习难""实训难"将持续一段时期,因此,对工学结合新模式的探索迫在眉睫.文章从制度创新和实践改革两个层面提出思路:产学研结合使"开门办学"发展为"开放办学",项目建设支撑并推动工学结合实现六大功能,从而变"双赢"为"多赢".     

产学研合作教育的人才培养模式

本文较全面地介绍了产学研合作教育在我国的发展过程，界定我国产学研合作教育的基本概念，从学校教育系统本身存在不完善之处；社会需要具有实践能力、创新精神的人才，而实践能力和创新精神的培养主不开真实的实践环境；提高学生在人才市场的就业竞争力，需要使他们获得更多的工作或实践的经历等三个方面阐述了在我国开展产学研合作教育的必要性。     

滨海新区产学研一体化的研究生创新教育模式研究

本文分析了天津滨海新区研究生创新教育培养中存在的主要问题,即创新教育与新区经济社会资源对接不到住,借鉴国内外成功经验,研究探索以产学研一体化推进研究生创新教育,为滨海新区开放开发提供人才支持的模式.