职教师资培养模块化课程体系的构建

一、职业教育师资队伍培养面临的问题 由于历史的原因,我国职业院校的教师队伍素质还没有达到《教师法》所规定的学历要求,即便是有学历的教师,在能力结构上也存在诸多问题,如缺乏专业理论知识、专业实践技能、师范教育能力,尤其缺乏从事职教专业教学的“双师型”教师。究其原因也是多方面的,但主要在两个方面。第一,许多现在的职校教师是从基础教育转向职业教育工作岗位的,其专业知识和技能结构难以适应职业教育的特殊要求。     

中德职教师资培养专业课程比较——以电气技术专业为例

德国职教师资培养的专业设置以职业领域为导向,专业课程内容与职业内容相对接.对两国职教师资培养中的专业课程进行比较研究,借鉴德国的有益经验,有利于促进我国职教师资培养专业课程及整个课程体系的优化,增强职教教师的专业化程度.     

关于构建多元职教师资培养体系的研究

发展职业教育,师资是关键,而目前对职教师资教育专业化的问题重视不够,研究也很少。独立的、完整的职教师资专业化教育势在必行。只有把职教师资教育从教师教育中凸显出来,把职教师资培养与普通师范培养有所侧重地区别开来,在教师专业教育主体多元化的共有基础上,实现现有教育资源的再生性开发,才能形成具有中国特色的职教师资培养体制和机制。因此,构建多元的职教师资培养体系,大力推进职教师资教育专业化便成为提升师资素质、满足职业教育师资需求的当务之急。     

职教师资能力培养体系构建与实践

职业教育中的灵魂所在就是其职教师资力量的高低,它直接关系到职业教育目标是否能够顺利实现。然而,当前我国职教师资问题已经成为阻碍职业教育继续健康发展的重大瓶颈之一。因此,应该尽快构建一个科学合理的职教师资能力培养体系,并把它付诸实践,从而为我国职教师资水平提高提供有效的依据与可行的指导。     

车辆工程类本科专业职教师资培养标准研发

基于调研、开发、反馈完善三个环节的技术路线,构建了车辆工程类本科专业职教师资培养标准。明确了双师型教师的培养目标,反向设计了车辆工程专业的课程体系,并规定了相关的培养条件。     

我国职教师资培养:历史、现状与体系构建

改革开放三十多年来,我国职教师资培养工作在人才培养体系、培养模式、培养路径方面取得了成效,但仍存有诸多不足。进入新时期,我国亟待构建中国特色的职教师资培养体系,其路径是:改善职教师资培养招生制度,拓展生源渠道和招生路径;实施"卓越职教师资培养计划",积极推进职教师资培养综合改革;进一步完善职教师资培养相关的制度体系;制定符合职教特色的教师专业标准。     

澳大利亚公立职教师资体系的构建特色

凭借相对灵活的用人制度和稳定的就业前景,澳大利亚职业教育拥有一支由永久性教师和临时性教师两大类构成的相对稳定的教师队伍。为保障师资质量,职业教育机构对教师资历有统一的要求,包括计划和实施教学、评估考察教学效果、与行业紧密联系等三方面。为了应对职业岗位工作内容的快速变化,职业教育机构还对教师开展持续而多样化的继续教育,不断提升教师的知识和技能。     

硕士层次“双师型”职教师资培养课程体系构建

高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。     

德国职教师资培养体系及其特点

关于职教师资培养体系的研究对正在迅速发展的中国职业教育至关重要。本文试图通过对德国职教师资培养体系的研究来总结其特点，以期对我们能结合中国的实际情况有效地建立一套与职业教育大力发展相匹配的职教师资培养体制有一点启示。     

职教师资能力体系的构建及分析

分析了国内外对职教师资能力方面的要求,结合对职教师资培养现状的调查,构建了职教师资能力体系,将职教师资能力分为基础能力、专业能力、扩展能力。     

职教师资培养模式的构建与探索

当今国际教育界非常重视教师的专业发展和培养,将其视为建设一支高素质教师队伍的必由之路。学校人才培养质量和师资队伍水平的提高,是提高教育质量的有效途径,重视和加强职业教育师资的培养模式构建尤为重要。构建和创新职业教育师资培养模式,需要清醒认识职业教育师资培养构成的要素,才能不断地探索适应我国现代职业教育发展需要的教师培养模式。     

从职教教师教育体系入手谈职教师资的培养培训

职教师资培养培训相关研究存在若干问题,当前的研究尚缺乏对整个职教教师教育体系的研究。为此,应从推进职教教师教育一体化改革、探索中国特色职教教师教育模式及完善职教教师教育的相关制度等三个方面入手来构建职教教师教育体系。从专业化的角度结合中国职教教师教育的历史与现实来探讨职教教师教育体系的构建是职教师资培养培训问题研究的总体趋势,也是积极推进中国特色职教教师教育体系研究进程的必由之路。     

德国职教师资培养体系及其特点

德国之所以拥有优质高效的职业技术教育,重要原因之一是拥有一支力量雄厚的职业教育师资队伍。这支师资队伍的形成又仰赖于德国出色完善的职教师资培养体系。德国通过健全的法规体系确保高质量的职教教师队伍,以培养具有“双师型”的职教教师为核心目标。德国的职教教师有较高的社会地位。     

多学科背景下职教师资本科专业课程体系的构建

详细分析了多学科背景下职教师资本科专业的“学术性、师范性、职业性”含义以及三性融合的人才培养目标。在此基础上,针对职教师资本科专业目前学制、生源的实际情况,引入CDIO理念,提出了一种职教师资本科专业课程体系的构建思路,以期能够为职教师资本科专业的创新发展提供借鉴。     

机械类职教师资专业实践教学体系的构建

职教师资是"双师"一体化的新型教师.通过分析机械类职教师资教育的特色,提出实践教学体系的构建原则,构建起专业实践技能和教育教学技能并重,多层次、多模块的实践教学体系.     

浅议职教师资信息素养的培养

随着现代信息技术的广泛应用与发展,人类进入了一个信息化、数字化时代。信息素养成为了教师必须具备的重要素质,更是作为培养社会技能实用型人才的职教师资的关键素质。结合信息素养的内涵,分析了职教师资信息素养内涵及其培养要求,然后根据职业院校教师信息素养的现状,综合分析了目前职教师资信息素养所存在的问题,最后提出了职教师资信息素养培养的建议。     

职教师资本科生职业感知教育体系构建初探

为提升职业技术师范教育专业人才培养质量,构建职教师资本科生教育体系,文章在分析职教师资本科生职业感知教育现存问题的基础上,提出优化职业感知教育课程体系,构建“一专多能”职教师资本科生教师职业技能提升培养体系,建立多主体评价的职业感知教学质量评价体系等措施,以促进职教师资本科生职业教学能力的全面发展。     

实施素质教育 培养高素质职教师资

简要论述了素质教育的背景及特点,分析了素质教育与教育方针的关系并就如何培养高素质的职教师资提出了基本思路和具体措施。     

职教师资培养模式研究

职教师资培养既有先天性硬伤,同时也受体制等多重因素的制约。合理的职教师资培养需要夯实基础、找准载体、优化课程、革新方法、完善评价、突出特色等措施多管齐下,不断探索新形势下行之有效的培养模式,满足职教发展对师资的要求。