高职英语师范生教师职业技能的培养探究

高职初等教育(英语方向)专业学生是未来的小学英语教师,而一名合格的小学英语教师不仅要具有较系统的英语知识,更要具有扎实全面的教师职业技能。文章通过小学英语教师职业技能的基本内容及目标要求的阐述,分析了目前高职院校在对该职业技能培养训练上的不足,进而探讨了高职英语师范生教师职业技能的培养策略。     

英语专业师范生计算机辅助教学技能训练的研究

计算机辅助教学技能是教师职业技能的一个重要组成部分。本文基于当前我国英语教师职业技能训练的现状,结合本校具体情况,论述了计算机辅助教学技能训练的意义、要求及本校计算机技能训练的具体实施方法。     

论小学教育本科生审美化教学技能的培养

小学教育本科生作为我国未来小学教师的主力军,为了进一步适应素质教育和新课改对教师职业的要求,对其教学技能的培养十分重要.以审美化教学理论为基础,探讨对学生进行教学外在形式审美技能训练、教学内在结构逻辑审美技能训练.     

英语专业师范课程设置与教师职业技能的培养

英语教育改革对英语教师职业技能提出了新要求。由于缺乏专门课程教学大纲,各地方院校在英语师范专业课程设置上尚未充分重视学生的教师职业技能培养。地方院校师范专业毕业生的教师职业技能弱是当前英语基础教育所面临的窘境。本文提出必须改革英语师范专业课程设置,突出师范专业特色,重点培养学生的教师职业技能。     

课外经典阅读与教师技能训练的实践与思考——第二课堂教学的新途径

针对高职高专学生人文知识匮乏、素养欠缺等现象,在第二课堂教学中,通过实施"331"课外经典阅读与教师职业技能训练工程,以期丰富学生的人文底蕴、提高学生的知识素养、强化学生的教师职业技能。具体措施为,在三年的学业时间内,充分利用课余时间,精读三部书,撰写三篇学年读书报告,接受一系列综合性的教师职业技能训练。     

小学英语教学中文化导入初探

语言是文化的载体,语言与文化密不可分。在启蒙阶段的小学英语教学中,文化导入往往被广大英语教师忽视。文化导入在小学英语教学中能彰显语言与文化的关系、培养学生跨文化交际意识、凸显课改理念以及激发学生兴趣和拓展视野。小学英语教学中文化导入要遵循一定的原则,可以根据不同的教学内容和教学对象,选择在英语词汇教学、语篇教学或交际技能训练活动中适时适量导入英语国家的文化知识,让学生在学习英语的过程中感受异国文化,提升人文素养。     

本科小学教育专业教学技能培养探究

教学技能是教师职业技能的核心内容。随着基础教育课程改革的深化及教师教育改革的深入,在如何培养教学技能方面面临许多新的问题。理清改革思路,明确改革方向,完善本科小学教育专业教学技能培养体系。     

小学英语师范生教师职业信念的现状与养成

小学英语专业师范生的教师职业信念现状不容乐观,职业态度不端、职业认知不足、职业能力不强,严重影响其教师职业信念的形成。只有培养小学英语师范生的职业信念才能提高小学英语师范生的素质,促进其专业发展,提高小学英语的教学质量。     

内容和技能依托式相结合的专门用途英语(ESP)教学研究

大学英语专门用途英语(ESP)教学改革正如火如荼地在各高校展开。但是,有些学生对于大学英语ESP的教学目标不甚明确,缺乏学习ESP的动力和积极性,从而造成学习效果欠佳。大学英语ESP学习究竟是重在内容,还是重在语言技能的训练?笔者认为ESP教学应该将内容和技能有机地相结合,在内容的载体上,培养学生的英语听说读写等各项技能。     

教师职业技能培养与"英特师递"教学模式

"英特师递"教学模式以语言习得理论和语言教学方法为指导,以学校人才培养方向为目标,以培养中学英语教师职业技能为核心,是一个较稳定的教学活动结构框架和活动程序.它能够很好地帮助学生学习英语语言知识,培养其教师职业技能.     

学生英语阅读理解能力培养

对于将英语作为外语的中国人来说,英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的英语技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是其他英语技能的基础和前提。初中英语教学中存在着较为严重的应试教学倾向,重视对语音、词汇、语法等英语知识的传授和讲解,忽视了对听说读写言语技能的培养。许多教师和学生错误地,认为英语阅读是比较简单的事情,只要学会了单词和语法,就能阅读了。而在阅读过程中,只重视理解过程的质量和效果。其结果是,虽然学生接受了大量英语材料的强化训练,但是阅读能力的提高相当缓慢。阅读理解能力是一种综合能力,是与学生的思维品质和智力水平密切相关。针对学生在阅读中存在的能力障碍,我们可以通过训练,唤起师生的阅读意识,发展学生的思维水平和智力水平,从而提高学生的阅读理解能力。我们在教学中可以注重以下几个方面:一、改进和完善阅读课教学,培养学生的阅读兴趣,让学生在教师的指导下获取课文信息,掌握知识提高阅读技能。由于受教材的限制,特别是受多年的传统教学方法的束缚,对知识与能力的关系处理,许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径,只注重语法讲解,句子翻译,教师讲得过多,学生...     

论高师学生教师职业能力培养

高师学生的职业能力状况是影响教育发展和教育质量的重要因素,目前,高师学生教师职业能力差的状况普遍存在。高师必须在端正教学指导思想的前提下,提高高师教师的整体素质,规范教师的教育和教学行为,加强学生的技能训练,改革和完善教育类专业课程体系,建立合理的学习（见习）制度。     

高校团组织在开展教师职业技能活动中的路径选择

教师职业技能训练对于师范生成才和就业至关重要,高师院校团委必须突出教师教育特色,始终把训练、提高学生的从师任教技能作为服务基础教育、培养高素质专业化人才的重要环节,切实增强学生的就业竞争力。吉林师范大学团委明确职业技能训练的目标和思路,建立良好的保障机制,精心开展师范生职业技能活动,取得了良好效果。     

体育教育专业教师技能培养模式探析

运用文献资料分析等研究方法,在对体育教育专业学生应具备的教师技能认真分析的基础上,构建了体育教育专业教师技能训练课程体系,并对如何开辟多渠道体育教育专业教师技能实践培养途径,建立有效的体育教育专业教师职业技能训练模式运行机制进行了探讨.     

浅谈学生听力技能的培养

听力技能的培养对教师来说是个难题。学了几年英语的学生听不懂英语,抓不住瞬息而逝的声音,并非少见。在英语课堂上,读和写的教学占了课堂大部分时间,听力技能的训练常常被忽视。其结果,课堂上出现了许多不能令人满意的情景,学生因为听不懂英语讲解,而默不作声;教学进展极其缓慢,教师出于无奈就一直用汉语教英语,听力技能的交流无从体现。     

浅谈英语朗读教学

<正>小学英语,作为一门语言教学,朗读是必不可少的环节。而现在的一些教师在"分数"的指引下,往往更注重学生听写技能的提高,而忽略了课堂上的朗读训练。即使有,也只是匆匆过场,草草收兵。朗读教学的指导方法也较为单调、机械,往往是只求形式不求实效。俗话说:     

“互联网+”背景下的英语教学技能课程建设探索

英语教学技能课程对培养英语师范生的职业素质起关键作用。应按照教育部国家精品资源共享课建设要求,对准小学英语教师岗位能力要求构建课程内容,探索“互联网+”背景下的任务驱动O2O教学模式构建和多模态化、多质化、开放化和共享化课程资源建设,帮助学生熟练、扎实地掌握小学英语课堂教学技能。     

小学英语阅读教学浅析

从阅读前、阅读中和阅读后三个教学环节,结合教学实例探讨了小学高年级英语阅读教学过程中如何教会学生阅读方法,训练学生的阅读技巧,从而有效提高学生的阅读理解能力。     

关于利用网络平台开展职业英语技能训练的思考

"数字化校园"的建设使高校的"网络教学、网络训练"成为可能.本文通过分析高职职业英语技能训练的教学现状,提出尝试根据建构主义理论,利用网络平台来开展有效的职业英语技能训练,解决传统训练方式中存在的问题.     

小学英语教师对教师素质的认识调查分析

根据我们的小学英语教师对教师素质情况的认识的问卷调查,在小学英语教师应具备的英语语言知识、教育理论知识、英语语言技能和英语教学技能等教师素质里面,教师认为最重要的是英语教学技能。而目前的英语教育专业的学生,最需要发展的也是英语教学技能。