基础教育学校的“大班额”现状、原因与出路--基于广西玉林市和贵港市的调研

广西玉林市和贵港市的调研表明,“大班额”现象的原因是：中央和地方政府对基础教育投入不足和不均衡,各学校的教育水平差异较大,城镇化发展中的教育失衡,家长对优质资源的选择,广西寄宿制传统造成教学用房紧张。解决“大班额”的主要出路是：加强学籍管理,合理配置教育资源;优化各个学校的办学质量,逐步减少择校现象;具体分析住宿生家庭状况,实施异地中考制度,逐步减少住宿生的数量,将宿舍用房置换为教学用房。     

大班额环境下初中语文小组合作学习方法的探究

<正>所谓大班额,指班级人数超过法定人数和班级规模超出教育规律允许的人数。2002年6月,教育部明确规定"56~65"为大班额,"66以上"为超大班额。《中国教育发展报告2011》中最有影响力的调查篇章《我国中学超大班额现象的调查》显示:大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以城镇最多,且超过50%;从小学到高中,大班额和超大班额逐步增多。在大班额环境教学中,普遍采用合作学习教学方法,合作学习成了新     

广西实施“双千计划” 未来四年投千亿元建千所学校

正1月21日,自治区召开教育发展大会,提出了一系列教育改革项目,其中"双千计划"最为引人注目,即从2014年到2017年广西将投入1000亿元以上资金新建扩建1000所以上学校。"双千计划"的实施有助于解决城镇"超大班额"问题,逐步消除"大班额""大通铺"现象,进而破解广西义务教育"农村弱""城市挤""择校热"等突出问题。其中包括新建城乡义务教育学校390所,新建幼儿园590所,     

中小学体育教学班额现状与对策

"大班额"是随着适龄教育人口数量扩大和家长择校意识增强,从而引起学校教学资源失衡而导致部分学校班级人数过分膨胀的一种特殊现象。"大班额"现象已经使学校的教学体系局部出现无序状态,尽管这种状态是一种暂时性的结构失衡,但是它已经对正常的体育教学的开展产生诸多不便,严重制约了     

如何提高大班额课堂教学的有效性

目前人们对于教育的重视程度逐步加深,家长埘于孩子的择校情况尤为关注,很多家长不惜任何代价将孩子送到重点学校。但是这些学校的师资力量毕竟有限,教学资源也不是很充裕,因而导致一些学校出现了大班额的教学现象。大班额的教学违背了新课改对牛津版课程的教学要求,不利于学生的发展,因而积极开拓大班额课堂教学有效性的途径势在必行。     

中小学“大班额”现象分析

"大班额"现象严重影响我国中小学教育的发展,其形成的主要原因有:家庭对优质学校的旺盛需求;相关教育主管部门和学校的管理偏差;社会不良因素的影响等。消除"大班额"现象的对策在于加快社会相关制度改革,建立公平和谐社会;加强民主法制建设,实施"依法治教";提高大众传媒从业者的教育素养,营造有利于教育发展的良好氛围;纠正错误教育政策,实施科学教育管理;科学选拔学校管理人员,提升办学水平;更新家庭教育观念,树立正确家教理念等。     

城镇化进程中县城城区小学“大班额”问题调查研究——以河南省信阳市为例

针对信阳市县城城区小学"大班额"突出的问题,研究小组采用问卷调查、访谈等方法,对信阳市辖区7县1区的37所城区小学开展了实地调查,发现:信阳市县城城区小学在学生人数方面,生均占地面积、建筑面积和活动场地方面,教学用房、办公用房和生活用房方面,教师队伍建设方面等与《河南省义务教育学校办学条件基本标准(试行)》相距甚远。造成这一现状的主要原因是:信阳市义务教育总体资源供给不足;学校布局不合理,城乡义务教育发生结构性变化;教师资源短缺,教师队伍不稳定。要有效解决这一问题需要政府、教育主管部门等多方协调,加大教育投入,增强政策支持,完善招教制度,改革教育立法制度,加强统筹安排;需要广大家长理性择校,积极与学校沟通合作。     

让大班额环境下识字课堂教学真正"乐"起来

近年来,随着城乡教育的不均衡发展以及流动人口和进城务工人员的大幅度增加,大批进城务工子女涌入城区学校就读,造成农村"空壳化",城市"大班额"现象.笔者所在的学校"大班额"现象更为突出,这不利于提高教学质量,教师难以对学生因材施教,不利于新课改理念的推行和教育质量的提高,影响了素质教育的全面实施.     

中小学体育教学班额现状与对策

“大班额”是随着适龄教育人口数量扩大和家长择校意识增强，从而引起学校教学资源失衡而导致部分学校班级人数过分膨胀的一种特殊现象。“大班额”现象已经使学校的教学体系局部出现无序状态，尽管这种状态是一种暂时性的结构失衡，但是它已经对正常的体育教学的开展产生诸多不便，严重制约了体育教学质量的进一步提高，阻碍了体育教学改革深入发展。[第一段]     

大班额环境下小组合作学习的有效性研究

大班额是不少城区学校普遍存在的现象,也是生源数量增加后难以避免的现象。然而,一些先进的课程理念往往很难在大班额的环境中实施,尤其是小组合作的学习方式,在大班额中实施起来困难重重。本文研究了大班额环境下小组合作学习的有效方法,希望能对大班额环境下的教学有一定帮助。     

小学超大班额下的组织教学策略

超大班额是教育教学中的一大难题,只要我们肯动脑筋,多下工夫,那么"办法总比困难多"。教师不断摸索,不断实践并创新,不断更新教育理念、教学策略,逐步走上一条适应时代要求的发展之路,使超大班额的课堂教学成为师生展示激情、张扬个性和提升智慧的舞台。在学期初作者对怎样抓组织教学做了尝试,达到了较好的效果。     

我国义务教育学校“大班额”问题治理的研究述评

随着城镇化进程的加快,"大班额"普遍存在于城镇义务教育学校,治理义务教育学校"大班额"是推进城乡教育统筹和实现义务教育均衡发展的必要手段。"大班额"治理工作成为当前我国义务教育学校工作的重点,也成为我国学者研究的热点。现选取2009～2018年的相关研究进行述评,并分别从研究方法、研究热点、研究内容及治理成效等方面对我国义务教育学校"大班额"的治理工作进行梳理分析。     

大班额英语有效教学问题的研究

在我国,学校一般以班级的形式组织教学。班级是开展教学活动的载体。而大班额班级人数众多,分散了教师的注意力,影响了课堂教学效果。目前我国的教育现状是,优秀的师资力量有限,教学资源缺乏,因而大班额现象暂时不能得     

“大班额”视角下义务教育公平问题浅析

“大班额”是指目前我国中小学校存在的班级人数超标现象。“大班额”不利于义务教育公平,会造成城乡间、校际间教育机会不均等,学校教育资源分配不平衡以及班级学生受教育过程不公允等问题。对大班额现象,要积极寻求对策予以化解,消除其带来的弊端。     

大班额背景下数学教学中照顾学生差异的研究

在我国人口不断增长的新形势下,"大班额"成为教育界出现的新现象,特别是建设落后的城市及农村地区,"大班额"相对比较普遍。"大班额"对于教学质量、学生的发展都有着比较严重的制约作用,带来一系列教育问题。特别是在数学教学中,"大班额"教学对于学生知识的掌握、思维的拓宽、能力的培养都产生着不利的影响。针对以上问题,我们应当积极寻找应对策略。在小学数学教学课堂中,采用小组合作的方式,通过分层教学兼顾不同层次的学生需求,促进学生共同进步,解决"大班额"在数学教学中存在的问题。     

部委

三部委：不得将资金向少数优质学校集中 据教育部网站消息,教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》.《意见》要求全面改善薄弱学校基本办学条件,不得将教育资金资源向少数优质学校集中,保障基本教学条件,逐步消除大班额现象.     

控制班额 规范办学

四川省渠县人口147万,属经济发展相对滞后的教育大县。县域内教育发展不平衡,择校现象严重,城区学校、中心场镇学校尤为突出。全县大班额占班级总数的44.2%。大班额形成的原因主要有以下几方面:     

思想政治教育大班额现象透析

<正>随着教育改革的发展和新课程体系的建立,思想政治教育中存在的诸多问题,如教育理念、方式、策略等,正在逐步得到改进和完善,但大班额现象并未得到有效消解。这一问题若不加以解决,将严重影响基础教育的发展和义务教育目标的实现。一、大班额现象及其危害根据国家教科文卫体工会调研组对部分省市学校的调查发现,大班额现象普遍存在。56人以上的班级占班级总数的44.7%,66⁸5人之间的班级占班级总数的22%,86人以上的班级占班级总数的     

大班额的数学课该怎么教

近些年来,由于城乡教育发展不均衡、学校建设相对滞后等原因,导致城区学校就学压力明显加大,城区学校大班额现象突出。班额过大,在教学过程中学生主体性的发挥就会不充分,师生近距离的交流也很难实施。在大班额的情况下,教师如何让数学课堂灵动起来,让每个学生都能得到发展,笔者的感受如下:一、贴近学生生活,激发学     

控制大班额：城镇教育的“减负”进行曲

开学了,大班额问题又困扰着城镇学校的校长和老师们。随着城镇化进程的加快和人们对优质教育的需求,在城镇人口不断增多的背后,适龄学生的大量涌人,让容量相对不足的学校大班额现象日益突出。如何控制大班额,使城镇教育的“减负”进行曲唱得响亮,成了摆在教育人面前一道深刻的课题——