哲学反思思维对思想政治教育的启示

随着时代的进步和发展,思想政治教育虽取得了较大的成就,但目前仍存在着"短路"的现象,这就需要思想政治教育理论工作者不断对现有理论及实践工作取得的效果进行深刻地反思,将哲学反思思维运用到思想政治教育的理论研究及实践工作中,不仅有利于不断丰富和完善思想政治教育理论研究,还有利于提高思想政治教育工作的有效性。     

民族思想政治教育学建立的现实意义及条件探析

民族思想政治教育学是思想政治教育学扩展和分支出的一门学科,兼容了民族学及教育学。要构建完整的民族思想政治教育学,必须具备理论、社会、实践和研究的基础。民族思想政治教育学的建立有利于揭示思想政治教育对象的规律及本质,拓宽政治教育的相关研究视野。     

基于创造性思维的思想政治教育管理创新

创造性思维是人类一种能够有效解决问题、实现目标突破与创新、具有显著价值的高级思维活动,借助于此而实现思想政治教育管理创新具有深刻缘由。其具体应用,则需要融合思想政治教育学、管理科学、创新学与创造性思维等多重理论,需要深刻体验创造性思维的多样性、多元化和规律性,以正确找寻思想政治教育管理创新的运作路径和主要内容。     

思想政治教育过程研究的现状及争鸣

思想政治教育过程理论是思想政治教育的基础理论,在思想政治教育学的理论体系中居于核心地位,思想政治教育过程要素及规律也一直是学术界研究和争论的热点.对理论界近几年关于思想政治教育过程研究的现状和争鸣进行了梳理.     

辨“惑”与解“惑”——关于哲学践行本土化的几点思考

哲学践行是哲学向日常生活的回归,是运用哲学的知识和思维方法来解决人们生活中的思想问题。哲学践行在西方已经取得一定的成就,但在中国却兴起不久。中国独特的传统民族文化心理、传统思维方式和方法、传统思想接受习惯都是哲学践行中国本土化面临的挑战。但是哲学践行中国化是必然的发展趋势,我们要通过普及哲学智慧、深化人们对哲学践行的认识来大力推进哲学践行的发展。     

柏拉图文艺理论研究综述

柏拉图的思想理论包含哲学、神学、政治学、教育学、诗学等,其文艺思想也承接于多学科理论思想,并形成带有多重特色的文艺观.时代背景及先哲们的文艺思想是影响柏拉图文艺思想的外因,柏拉图的哲学主张、政治理想、美学观点和心理条件是内因.柏拉图的文艺思想对后世西方诗学、西方现代心理文艺理论、二十世纪文艺思潮、中国现当代文学以及中国的文化建设均产生了重要影响.     

马克思主义同一观在邓小平理论中的运用和发展

马克思主义同一观是马克思主义哲学的核心问题,邓小平理论在指导我国社会主义经济建设的过程中,创造性地运用了马克思主义的同一观:1、运用系统观点观察当代世界的政治经济形势,继承和发展了马克思的"世界历史理论";2、提倡"求同存异"的兼容思维,强调利用矛盾的统一性原理促进事物的发展;3、在邓小平的同一理论中,还贯穿着矛盾主要方面决定事物性质的思想;4、强调实践主体能动性在事物转化中的作用.     

哲学视域下高校思想政治教育的路径探析

马克思主义哲学为高校思想政治教育提供了学理支撑:"人的全面发展理论"是理论基础,"社会存在与社会意识辩证关系"原理是哲学根柢,"人的本质理论"是思想源泉.哲学视域下高校政治教育工作的路径:人文关情与心理疏导有机结合,注重陶冶教育,显性教育与隐性教育相结合,构建主体化新媒体教育平台.     

论自我教育在思想政治教育中的作用

自我教育作为思想政治教育学的重要范畴,具有主、客体的合一性,自控性,内化与外化的主动性等特征。研究自我教育在思想政治教育中的重要作用,能揭示人的思想品德形成和发展规律,把自我教育作为思想政治教育学的重要范畴来研究,具有重要的理论价值和实践价值,有利于完善和发展思想政治教育的理论体系,有利于增强人们自我教育的自觉性和思想政治教育的实效性。     

论高校校园体育文化与大学生思想政治教育互动的策略

从高校思想政治教育视角出发,运用问卷调查法、访谈法、数理统计与逻辑分析等方法,对高校校园体育文化和大学生思想政治教育的科学内涵、相互关系、建设现状及存在的问题进行了系统分析和调查;从教育学、社会学、体育学等多角度对两者的互动从物质文化、精神文化、制度文化3方面进行了研究;提出了发挥大学生思想政治教育在校园体育文化建设中的导向作用和实现高校校园体育文化对大学生思想政治教育工作的推动作用的基本策略。     

在课堂教学中渗透前沿学科知识的理论探讨

在课堂教学中渗透学科知识的教学改革有其理论依据.本文试着从教育学、心理学、效益最大化的经济学原理和自然统一的哲学规律加以论证.     

论马克思实践观对思想政治教育的指导意义——马克思《关于费尔巴哈的提纲》

《关于费尔巴哈的提纲》的写作,不仅表明了马克思同唯心主义而且同一切旧唯物主义划清了界限,是马克思主义哲学世界观初步形成的标志。马克思实践观的核心是把实践作为马克思整体理论的思维方式,是理解人、人的社会生活、人与客观世界关系的一般规律的基础。对于以马克思主义为指导的思想政治教育来说,马克思的实践观与思想政治教育有着密不可分的联系,作为马克思主义哲学基础的实践观,对思想政治教育有着重大的指导意义。     

“互联网+”视域下微载体在大学生思想政治教育中的应用

随着社会的进步,当下的网络技术也越发先进。对于大学生思想政治教育来说,"互联网+"在其中颇为重要,具有深远意义。在高校思政教育课堂上,教师应该结合互联网发展的趋势与特点,创新思维,对教育方式进行改革,这样才能提高思想政治教育的效果。如果对当前的高校思想政治教育进行深层次探索,我们会发现思想政治教育课堂上已经广泛运用了互联网技术,并且多媒体技术扮演着微载体的角色。本文基于"互联网+"视角,对高校思想政治教育中微载体的运用情况进行了探索,并提出相应的优化措施。     

当前学校体育思想研究泛化现象的思考

根据哲学、教育学、现代课程论的基本观点,运用历史唯物主义的思维观和方法论,对当前学校体育思想研究中存在的泛化现象,提出一些理性思考:(1)学校体育思想研究出现泛化,是对这一研究对象客观性和实真性的忽略,主观和随意性的膨胀;(2)把体育课程思想和理念混为一谈,是对这一对象问题认识上存在的混浊造成;(3)确立学校体育思想既要考察其产生的原因和条件,也要考察是否经得起历史的检验;(4)学校体育思考应力戒盲目照搬或拿来主义倾向,更要避免行政行文的套用和人云亦云的从众心理.     

关于企业文化如何植根于企业的研究

本文根据管理学、教育学的相关理论,综合运用了思想政治教育和人力资源管理的一些方法对企业文化深植问题进行了分析,得出了企业文化深植的有效性必须依赖思想教育和人力资源管理相结合的结论。     

简析思想政治教育学学科属性

思想政治教育学是一门科学性与意识形态性、理论性与应用性相统一的学科。要理解其科学性与意识形态性、理论性与应用性相统一,应该从思想政治教育学学科的内涵和学科属性定位入手,分别分析学科中体现的科学性、意识形态性、理论性、应用性,及其统一关系。     

试论构建配偶思想政治教育学科的重要意义

配偶思想政治教育是思想政治教育学学科分支的前沿探索,是以配偶关系中两性主体的思想品德形成与发展及其规律为研究对象,是思想政治教育学科体系新的重要组成部分和全面提高思想政治教育接受效果的重要机制,展现了学科发展创新、回应时代挑战、破解教育悖结的当代意义。     

“体用”境迁:中国武术思维方式的哲学思想史考察

“体用”是中国传统哲学与思想史中表达能力最强的一对范畴,其理论架构深刻影响了后世武学。“与道同符”的体用性建构是拳术家阐释拳理的传统思维方式,这一理路很值得深入挖掘。综合运用历史研究、文献资料、逻辑分析等方法,对武术思维方式——“体用”进行哲学思想史梳理与反思。研究发现：历代拳术家借“体用”这一传统思维方式推寻拳理,阐释武术的内在本质与作用现象,其间经过了由“宇宙生成论”至“功夫即本体”衔接演变的思想历程。研究认为：①“宇宙生成论”为武术体用思想创立奠定了理论基础,太极阴阳学说标志着武术体用思想的初步形成;②“功夫即本体”为武术体用思想成熟赋予了理学气质,本体功夫哲学隐含了拳术家对武学心性功夫修炼的推重。武术思想在“体用” 境迁中实现了对自身的内在超越,每个阶段的体用思想演进及其内蕴的哲学思维,直接反映了历史的进程,体现着逻辑认知与历史演进的统一。     

“体用”境迁：中国武术思维方式的哲学思想史考察

综合运用历史研究、文献资料、逻辑分析等方法,对武术思维方式——“体用”进行哲学思想史梳理与反思发现：历代拳术家借“体用”这一传统思维方式推寻拳理,阐释武术的内在本质与作用现象,其间经过了由“宇宙生成论”至“功夫即本体”衔接演变的思想历程。研究认为：1）“宇宙生成论”为武术体用思想创立奠定了理论基础,太极阴阳学说标志着武术体用思想的初步形成;2）“功夫即本体”为武术体用思想成熟赋予了理学气质,本体功夫哲学隐含了拳术家对武学心性功夫修炼的推重。武术思想在“体用”境迁中实现了对自身的内在超越,每个阶段的体用思想演进及其内蕴的哲学思维,直接反映了历史的进程,体现着逻辑认知与历史演进的统一。     

西方哲学“怀疑论”探析

在西方哲学思想的发展中,“怀疑论”因其独特的理论和思维方法对人类思想的发展产生了重要影响。本文从内容与方法两个方面揭示了“怀疑论”的特点,分析了其在哲学发展史中的进步作用及历史局限,肯定了恰当的怀疑有助于哲学思维的创新。