乘着课改的翅膀飞翔——用“有效课堂”促名师团队发展

<正>江西省余干县第二小学这所老牌名校在率先引进孟照彬教授的"EEPO"有效教育理念和课型模式之后,充分认识到名师团队在"有效教育"课改试验中起着至关重要的作用。因此,我校一直坚持把打造名师团队作为课改工作的首要任务来抓,精心培养了一批骨干教师,让他们在全校乃至全省课改试验浪潮中最大限度地发挥了引领作用。一、勇辟教改蹊径,打造创新团队     

私立宁达中学:在实践中进一步提升

赣北山区、老区、库区县武宁因温家宝总理题词"山水武宁"闻名遐迩,近两年又因课改在全国教育界引人注目. 2008年6月下旬,<江西教育>记者走进武宁一所中学--宁达中学,对该校课改进行详细解读.     

四川省泸县 优质教育 惠及民生

<正>泸县以打造四川省教育名县、建设川滇黔渝接合部优质教育基地、打造泸州市教育培训副中心及基本实现教育标准化和现代化为发展目标,以落实素质教育为主线,以推进改革创新为动力,以全面提高质量为核心,大力实施"均衡发展.优质发展、引领发展"三大战略,强力推进"质量攻坚、学校安全.民生工程、队伍建设、条件改善、智慧教育"六个重点,大力推进各类教育均衡发展、优质发展和引领发展,学前教育加快发展,义务教育均衡发展,普高教育优质发展,职成教育特色发展,努力办好     

特色教研绽新蕾 汗洒杏坛花更红

<正>近年来,淮北市教科研工作以研究、指导、服务为宗旨,全面落实"立足发展新起点把握时代新机遇,奋力开创教育事业科学发展新局面"的发展思路,坚持以课改为中心,以提高学校教育教学质量和教师专业素质为重点,不断加强教科研队伍建设,提升教研工作的水平和效率,实现全市教育又好又快发展提供智力支持和人才支撑。加强教研队伍建设,专业引领树新标。针对教育教学新形势,把教研员努力打造成符合时     

用“尝试”构建课堂高效模式——以宜宾市忠孝街小学校为例

本文以忠孝街小学校的课改为例,分析了该校"以尝试教育理论"为课堂模式构建理论,以"尝试"管理改革促进课堂教学高效提升,以"尝试"教师队伍建设突破课堂模式构建,打造高效课堂瓶颈。     

张正宝护理名师工作室

<正>张正宝江苏省职业学校德育工作先进个人南京市优秀青年教师南京市十佳"双师型"教师南京市学科教学带头人南京卫生学校张正宝护理名师工作室自2012年成立以来,立足于专业建设,融人文教育、专业教育和行业教育于一体,加强对学生的立体培养;通过案例教学、情景教学、体验式教学、标准化病人教学、仿真模拟教学和数字化教学资源的研究与应用,深化课改,打造优质课堂;完善技能大赛的组织与成果的推广工作,以赛促练,以赛促教,培养技能精英;以领衔人为核心,发挥学科带头人的引领和     

注重内涵 提升质量

<正>近年来,连云港市以教育现代化建设为抓手,以办人民满意教育为目标,注重教育内涵建设,狠抓教育质量提升,有力促进了全市基础教育优质发展。注重公平,全面拓展优质教育资源。重点推进"城区学校改造工程"、"教育技术装备升级改造工程"等,学校办学条件极大改善。实施薄弱学校质量提升工程,5所学校课程建设项目通过省级评审,5个县(区)通过"全国义务教育发展基本均衡县(区)"省级督导评估。加快教育信息化建设,建成全市教育信息化公共服务平台、     

民族地区“教育致贫”原因探析——基于黔南、恩施“教育致贫”与延边“教育致富”的对比研究

"教育致贫"是目前中国民族地区脆弱性贫困的突出问题。文章以民族地区"教育致贫"现象为主题,以贵州黔南布依族自治州贵定县、湖北恩施土家族自治州建始县为调查对象进行入户访谈,结合从吉林延边朝鲜族自治州回收的相关数据作对比分析,探讨中国少数民族地区"教育致贫"现象产生的直接原因和间接原因;并针对问题成因,就中国民族地区教育问题的相关政策提出建议:加强地区经济建设,增加居民收入;实施民族地区教育结构优化,提高教育质量;扩大教育资助帮扶范围,加大高中阶段教育帮扶力度;加大教育帮扶政策和理财意识的宣传力度;出台民族地区大学生回乡服务抵偿国家助学贷款的相应政策;端正对待教育的态度,提高家庭教育决策的科学性。通过一系列政策的引导,促使"教育致富",使民族地区教育事业平稳发展。     

戒除浮躁心 走好长征路——对涿鹿课改的反思

<正>面对学生学习积极性不高、教师教学方法落后、课堂教学效果低下等弊病,推行课改势在必行。但近年来,一哄而上的真假课改让人眼花缭乱。断章取义、学术浮夸、商业运作、盲目山寨等做法让大家对课改众说纷纭。河北省涿鹿县一场轰轰烈烈的教学改革,在质疑声中进行了两年多,最终以县教育和科技局局长郝金伦辞职的方式结束,"三疑三探"课堂教学模式也被全面叫停。应该说,包括"涿鹿模式"以及其他形式的课改探索,在很多方面是符合中央关于课改     

民族地区“教育致贫”原因探析——基于黔南、恩施“教育致贫”与延边“教育致富”的对比研究

"教育致贫"是目前中国民族地区脆弱性贫困的突出问题。文章以民族地区"教育致贫"现象为主题,以贵州黔南布依族自治州贵定县、湖北恩施土家族自治州建始县为调查对象进行入户访谈,结合从吉林延边朝鲜族自治州回收的相关数据作对比分析,探讨中国少数民族地区"教育致贫"现象产生的直接原因和间接原因;并针对问题成因,就中国民族地区教育问题的相关政策提出建议:加强地区经济建设,增加居民收入;实施民族地区教育结构优化,提高教育质量;扩大教育资助帮扶范围,加大高中阶段教育帮扶力度;加大教育帮扶政策和理财意识的宣传力度;出台民族地区大学生回乡服务抵偿国家助学贷款的相应政策;端正对待教育的态度,提高家庭教育决策的科学性。通过一系列政策的引导,促使"教育致富",使民族地区教育事业平稳发展。     

高职教育“县校合作”协同创新机制探析

<正>姚奇富、熊惠平、郑琼鸽在《高等工程教育研究》2016年第2期中撰文,详细阐述了高职教育"县校合作"协同创新机制建设的基本内涵,并在此基础之上,提出了构建高职教育"县校合作"协同创新的运行机制、评价机制和保障机制。该文所说的高职教育"县校合作"协同创新机制,是指以县政府和高职院校为主导的、政校企所(科研院所)等相关利益方多元协作的、充分发挥各自优势而实现资源共享和创新共赢的组织和制度安排。"县校合作"协同创新机制共有三个特点:1.从合作主体来看,呈现县校主导、多方协同的特点;     

求生存唯有抓质量 欲壮大务必出特色——记课改中崛起的安徽省灵璧县第五中学

正汴水之阳,龙凤青山之怀,闪耀着一颗璀璨的教育新星。这里书香满园、环境优雅。雏鹰练翅,一批批雄心十足的青少年从这里飞出。这里就是安徽省灵璧县第五中学。作为一所一度面临被撤并的学校,近几年来,灵璧县第五中学,在郑飞校长的带领下,坚持以"立足课改,打造特色教育"为办学目标,以课改为基点,教育教学质量稳步提高,逐步打造出"办学思想超前化、办学实践特色化、办学效益最大化、教学生命     

打造教育对外开放新高地:全球视野与中国行动

中国打造教育对外开放新高地的战略行动深嵌于全球化和逆全球化共存的新时代背景之中,既应符合以建设"国际教育枢纽"为主要特征的第三代跨境教育的国际通则,又应承担助力"双循环"新发展格局的本土使命.当前,"国际教育枢纽"主要包括三种模式:学生枢纽、技术劳动力枢纽、知识/创新枢纽.中国打造教育对外开放新高地的区域布局中,海南建设国际教育创新岛和粤港澳大湾区建设国际教育示范区是两个战略重点.在全球视野与中国行动的双重考量基础上,海南建设国际教育创新岛应定位于学生枢纽类型,宜坚持"点"的建设思路,采取打造"留学中国"特色的发展策略;粤港澳大湾区建设国际教育示范区应定位于知识/创新枢纽类型,宜坚持"面"的建设思路,采取打造"本土留学"特色的发展策略.     

修水县积极打造“30＋15”高效课堂促进教学改革

为进一步推进全县课堂教学改革的深入开展,减轻师生负担,提高课堂教学效益,打造“30＋15高效课堂”,修水县自2013年秋季起,在全县确定了20所中小学作为课改基地学校,借助县教育科学研究所的力量,对基地学校的老师进行指导。为检验各基地学校的教研成果,近日,第二届课改基地校教师教学技能竞赛在该县的大桥中学和渣津中小分别举行。     

“薄弱校”转型崛起“繁峙样本”(二)

两年多来的课改实践让繁峙教育变得更加均衡优质,最先确定的课改校本来是繁峙县中小学校中的薄弱校,在课改整体推进的过程中,这些学校通过改革发展,逐渐构建起各具特色、适合本校实际的课堂教学新模式,这些新的教学模式引领着学校的发展,使学校快步迈入课改名校、教学强校之列。"打造繁峙教育品牌,建设晋北教育强县",这个从2011年孕育的梦想正在成为渐近的事实。本期,我们着重为您展示笔峰小学"一课三步式"、逸夫小学"三课六环节"课堂教学新模式以及两校依托课改、转型崛起之路。     

传承中华经典文化 打造明礼和谐校园

<正>中国自古就是礼仪之邦,讲文明、重礼仪、守秩序、友善待人是中华民族世代相传的美德。自2014年9月起,我校根据"让每个孩子健康快乐地成长"这一办学理念,以"践行社会主义核心价值观,传承中华经典文化,打造明礼和谐校园"为目标,从礼仪、美德、品格等多方面加强思想教育,培养学生仁义礼智信、温良恭俭让、忠孝廉耻勇等良好品质。一、加强"五园"特色建设,打造校园文化硬环境校园文化是一所学校的灵魂和精髓。     

江苏省睢宁县桃园镇中心小学

<正>江苏省睢宁县桃园镇中心小学近年来在书法(写字)教育探索实践中形成了自己独特的育人道路。学校坚持以"修身尚美,以字厚德,以墨化人"为宗旨,通过"顶层设计、健全组织、环境濡染、课程支撑、活动激励"等举措,创新书法教育,着力打造书法教育课改品牌,促进办学内涵提升,传承优秀传统文化,带动素质教育多元发展,努力探索出书法(写字)特色教育之路,让墨香沁入师生心脾,温暖校园每一个角落。     

江苏省无锡市育红小学

<正>江苏省无锡市育红小学是一所百年老校,曾被教育家陶行知先生称为"中国教育之新希望"。学校以"化新教育实践"为核心理念,精心营造"文化润泽,内涵育人"的化新校园环境;全面建构"文化协同,特色发展"的多校区管理模式;倾心打造"智爱并重,教学相长"的化新教师队伍;构建具有育红特色的"以生为本,全面发展"的化新课程体系。     

中小学教科室发展脉络及启示

中小学教育科学研究室(简称"教科室")为学校教育科研、教学改革提供科学决策,负责学校教育科研的日常工作,承担省、市、县、校级科研课题的校级管理任务,是"省、市、县、校"四级教育科研管理的基层单位。新中国成立60多年来中小学教科室从无到有,在历次课改中逐步发展。本文以八次课改为时间节点,对新中国成立60多年来教科室的发展进程进行阶段划分,从教科室的存在方式、组织性质与功能、     

江苏省连云港市墟沟小学——做完整教育 促全面发展

<正>江苏省连云港市墟沟小学始创于1910年,是一所百年老校。学校以"做完整教育,促全面发展"为办学理念,以"人格完整教育"为校园文化建设主题,以"身心和谐、五育共进、知行统一、自主发展"为育人目标,打造"协作共进、善学敢为、卓越超群"的教师团队,引领师生过一种幸福完整的教育生活。学校积极探索"适合的教育",构建"智学课堂",以儿童的德性涵养、品格提升为旨归,通过"清亮童年"德育活动课程建设,为每一个儿童的幸福童年和美好未来服务。