国内儿童性侵犯问题研究综述

当前,儿童性侵犯日益成为一个社会重视的严肃问题。目前国内研究集中在概念分析、发生率调查结果、对受害者的影响、发生原因以及相关对策方面,呈现出了儿童性侵犯研究的发展水平和总体趋势,但研究对象的细化、研究方法的完善、研究范围和视角的扩大以及受害儿童心理辅导的分类细化等问题有待进一步加强。     

中国社会中关于儿童性侵犯的迷思

儿童性侵犯不仅是一个全球关注的公共卫生问题,也是一个严重的社会问题。关于儿童性侵犯的错误认知或态度普遍存在。采用混合研究方法,发现我国社会文化中存在九个关于儿童性侵犯的迷思:只有性交或触摸儿童性器官才是性侵犯;儿童遭受性侵后一定会留下生理痕迹;儿童之间的性行为不是性侵犯;儿童性侵犯在中国极少发生;男童不会被性侵;陌生人是危险的,亲生父母不可能性侵自己的孩子;年龄大的儿童对自己被性侵负有责任;性侵对儿童造成的伤害是无法恢复的;儿童性侵犯事件应保密。设计和发展全面覆盖的、内容有针对性的儿童性侵犯预防项目是当前我国儿童性侵犯防治可行有效的策略。     

重视权利教育,不给儿童性侵犯任何发生的理由——访龙迪

龙迪,中国科学院心理研究所教授,研究领域为儿童性侵犯专业干预、创伤疗愈与终止暴力、家庭专业干预。其著作《性之耻,还是伤之痛?中国家外儿童性侵犯家庭经验探索性研究》为中国内地第一个儿童性侵犯的社会工作研究文本。2013年的5月,全国各地披露了多起儿童性侵案。这些残酷的事实给每个家庭敲响了警钟。龙迪教授多年对此问题的扎实研究,将为家长提供有力的理论和实践指导。     

拒绝性侵 疗愈童心

正包括儿童性侵犯在内的虐待儿童现象久而远之。早于100多年前就有相关的研究和文献记载。然而,虐待儿童的现象却常年并未受到高度关注,儿童性侵犯更是隐藏,俨然成为不能说的秘密。儿童性侵犯持续发生在世界的不同角落,不断伤害儿童,并给儿童、家庭和社会带来负面影响。我们,作为父母,应以保护儿童远离性侵犯为己任。因为,每一个孩子生来都是唯一的那朵花。     

如何对待儿童的攻击性行为

如何对待儿童的攻击性行为但菲儿童的攻击性行为（侵犯性行为）是儿童社会性发展过程中的一种客观实在,现已引起许多社会学家和心理学家的普遍关注。对儿童攻击性行为的解释也众说纷纭。人们从伤害意图、社会判断、工具性侵犯、敌意性侵犯等不同角度来研究儿童的侵犯性行...     

如何对待儿童的“攻击性”行为

儿童的攻击性行为（侵犯性行为）是儿童社会性发展过程中的一种客观存在,现己引起许多社会学家和心理学家的普遍关注。对儿童攻击性行为的解释也众说纷坛。人们从伤害意图、社会判断、工具性侵犯、故意性侵犯等不同角度来研究儿童的侵犯性行为。本人比较赞同把攻击性行为...     

怎样防备孩子受性侵犯

所谓性侵犯(Sexualabuse),是一个比小孩较大的人,利用小孩满足他的性需要。性侵犯不一定会有某种方式的性交行为。但包括抚爱、手淫、不当的接吻、淫窥、暴露性器官、看淫书等行为。男孩或女孩都可能是受害者。据儿童性侵犯专家说,性侵犯不一定涉及到成年人,他们可能是同年龄的人,例如两个学龄前儿童,玩医生看病的游戏,就属此类型。如果性活动是一个学龄前儿童与一个已上学的儿童,或者是与一个成年人,就成为一件地道的性侵犯了。大多性侵犯活动,并不像强奸那样,涉及到暴力与突然间的动作。性侵犯活动,常常是一个儿童,较长时     

美国儿童虐待的法律保障——以佐治亚州“儿童虐待示范立法协议”为例

儿童虐待是一个严重的社会问题,它危害儿童身体、社会性、认知和情绪的发展.美国佐治亚州将儿童虐待分为忽视、躯体虐待、性侵犯、性剥削、情感或言语虐待五种类型,并通过举报、调查和评估、审理等程序防止或减轻儿童虐待产生伤害.基于佐治亚州的经验,我国应该通过制定关于儿童虐待问题的专门法律、成立专门的儿童虐待处理机构、健全儿童虐待案件的司法程序等手段保障儿童的权益.     

预防儿童性侵犯

儿童性侵犯问题已经引起了全社会的关注,但是许多父母并没有引起足够的重视。宝宝的自我保护,除了日常安全防范外,也包括尤为重要的性保护。     

幼儿园留守儿童预防性侵犯知识和技能调查研究

<正>为考察留守儿童预防性侵犯知识与技能掌握情况，本文从某市郊区抽取一所全园为留守儿童的幼儿园，对所有幼儿进行了情境测验测试。研究发现：仅有12.5%的幼儿知道“如果有人把手伸到了你的内裤里”意味着什么；有34.38%的幼儿知道“男生和女生的隐私部分有什么不同”；有31.25%的幼儿知道“怎么去保护自己的隐私部位，应该怎么去清洗他们”。结果显示，幼儿园留守儿童预防性侵犯技能得分均较低。由此得出结论，幼儿园中留守儿童应该明辨基本性别概念，     

同性性侵犯行为犯罪化问题研究

本文从同性性侵犯行为犯罪化问题论述的基础出发,详细分析了性侵犯行为的内涵与外延,并对同性性侵犯行为进行了深层次原因的分析,提出了同性性侵犯行为的内涵定义。在此定义之上对同性性侵犯行为进行了犯罪化分析,笔者基于法益侵害说的观点提出将同性性侵犯行为确定为犯罪的必要性和可行性,进而探讨该种行为之罪究竟是行为犯还是结果犯,及其既遂标准应当如何认定等问题。     

校园性侵现象忧思录

<正>儿童性侵犯,一般是指用欺哄、武力、讨好、教唆或物质诱惑及其他方式把儿童引向性接触,以求满足侵犯者性需求的行为。性侵犯的对象不仅仅是女生,也包括男生。校园性侵害是指发生在校园或校园外的针对14周岁以下的未成年学生所实施的性侵害。性侵,受伤害的不止一人对校园性侵害案件的被伤害者而言,这样的伤     

农村留守儿童行为失范及治理——基于法律权益保护的视角

留守儿童是因父母在外地务工而被留在户籍所在地的未成年人。留守儿童行为失范,是指留守儿童在学校生活中所产生的各种不适应现象,如违反校纪、逃学、打架、盗窃、侵犯财产、性侵犯等。留守儿童行为失范影响了其健康成长,影响了社会和谐稳定。从法律权益保护的视角出发,分析农村留守儿童行为失范的法律原因,探究解决留守儿童行为失范问题的法律路径,是教育者的责任担当。     

教会小孩子抵御性侵害

一、怎样算是"儿童性侵犯""儿童性侵害"是指用哄骗、教唆、讨好、恫吓、武力或物质诱惑及其他方式把儿童引向性接触,以求满足侵犯者性需求的行为。"儿童性侵害"一般可分为两大类:一是非身体接触:它包括言语挑逗,向儿童暴露性器官,     

我国农村留守儿童问题研究的基本情况、主要不足和若干建议

农村留守儿童问题是我国当前的一个重要社会问题,受到了广泛关注。已有研究通常论及留守儿童的概念、规模、监护类型、存在问题(包括学习、心理、品德、安全等问题),从政府、社会、学校和家庭方面提出解决留守儿童教育问题的对策。由于研究者对留守儿童往往有先入为主的问题倾向,本领域的研究存在文献传讹、文献混乱和文献失范等相互关联的不足。为了突破农村留守儿童研究的瓶颈,细化和深化研究,研究过程中需要强调质疑态度、研究伦理、创新意识和科学精神。     

保护儿童远离性侵害，从家庭教育开始

儿童性侵害,又称儿童性侵犯、儿童性虐待,是指侵害者以一定的手段如权威、暴力、金钱、物质、甜言蜜语或其他方式,引诱、胁迫18岁以下的儿童,卷入任何带有性含义的相关行为或活动,如猥亵、乱伦、强暴、性交易、媒介卖淫等,以达到侵犯者的满足。     

声音

<正>《江苏教育》(心理健康)2018年第2期《关注儿童性教育》一文提到对儿童进行性教育的必要性。近期,儿童性侵案件时有发生,性教育不只是读一本书、看一次录像、听一次讲座,而应是一个涉及家庭、学校和全社会的系统教育工程。对于预防儿童受到性侵犯,很多家长常常觉得难以启齿,其实可以这样做:允许儿童的性好奇;根据儿童的理解能力,正确回答儿童提出的有关性的问题;顺其自然地进行性教育。     

浅谈农村留守儿童的安全管理

农村留守儿童是一个特殊的群体,存在着诸多的安全隐患,如道路交通隐患、火灾隐患、女童受性侵犯隐患、食物中毒隐患、被拐卖隐患、溺水事故隐患等。我们应从家庭、学校、社会三方面齐抓共管,共同抓好农村留守儿童的安全管理。     

农村留守幼儿防性侵面临的困境及对策研究

幼儿性侵犯问题,很长一段时期都被淹没在所谓的“沉默文化”中。新时代,幼儿防性侵研究打破固有“思维惯式”,越来越多的学者注意到幼儿防性侵的重要性。但针对农村留守幼儿的防性侵犯问题相关研究还比较薄弱。通过皖北地区一则幼儿遭受性侵犯的真实案例分析,透视当前农村留守幼儿防性侵面临的困境。进而提出优化农村留守幼儿防性侵的策略：政府要筑牢幼儿防性侵立法的“上层建筑”,家长要更新幼儿防性侵教育观念,幼儿园需提升软硬件力量,社会为幼儿防性侵教育营造和谐的生态环境。     

3～6岁幼儿的家庭“性启蒙”教育

家庭教育是孩子接受性教育的重要途径。在家庭教育中,进行"性启蒙"教育,让孩子了解生命来源的真相,懂得珍惜生命,懂得父母对自己的爱,也能减少儿童性侵犯行为的发生。