大学生英语自主学习与英语综合应用能力的培养

大学英语的教学目标就是要提高学生的英语综合应用能力。为此,大学英语教师在教学过程中必须注重学生英语自主学习能力的培养,这不仅是大学英语学科性质的要求,也是突破课堂教学限制、适应我国大学英语教学实际情况的必然举措。因此,大学英语教师必须要树立倡导自主学习的教学新观念,并要采用灵活的教学方法,培养学生的英语自主学习能力,以实现提高学生英语综合应用能力的目标。     

大学生英语交际能力培养的综合方法

在新的形势背景下,提高大学生英语交际能力的重要性不言而喻。教师要认清当代社会发展形势,不局限在传统教学模式上,不能将教学仅仅定位在传授英语单词、语法、句型等方面,鼓励学生大胆说,勇敢说,逐步提高跨文化交际能力,这样才能促使学生成为社会所需要的综合型人才。     

教师教学信念与大学生英语综合应用能力培养

教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》拉开了大学英语改革的序幕。教师是改革成功与否的关键,而教师信念又是课堂教学成功与否的直接因素。本文以综合应用能力的基本内涵及建构主义理论为依据,提出了教师教学信念支配下的大学生英语综合应用能力培养课堂教学设计,并在实施后进行了评估。总的来说,学生对老师所采用的教学方法持肯定态度,并认为该方法有助于学生英语综合应用能力的培养。     

大学生英语自主学习能力研究

从自主学习的概念出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,给出大学生英语自主学习能力要素模型,着重论述影响大学生英语自主学习能力的诸多因素,指出教师在培养大学生英语自主学习能力方面起主导作用。     

培养英语学习中的跨文化交际能力

众所周知,英语这门语言在各国交往中的重要性,因此在我国发达地区从小学甚至幼儿园开始就开设了英语学习课程,然而英语学习不仅包括听说读写,还需要培养学生的跨文化交际能力。在本文中,阐述了培养跨文化交际能力的缘由,分析了现阶段英语学习的若干问题,以及提出了相应的建议。     

幼师生跨文化英语交际能力培养方法研究

经济的快速全球化要求并促进着交际的全球化,随着汉、英文化背景下的人们之间交流的日益频繁及幼儿园逐步国际化的发展趋势,幼儿教师的跨文化英语交际能力开始突显出来。幼师生在毕业后,绝大一部分人会从事幼儿园教学的行业,将来她们无论是在幼儿园的对外交流、学习活动中、还是在日常的师生或家园联系及沟通中都很有可能遇到跨文化英语交际的情况,掌握跨文化英语交际技巧和能力将有助于幼师生在今后的择业和就业中更能突显出自身的优势、进而能够找到理想的工作并且能够适应工作的国际化趋势。因此,对幼师生进行跨文化英语交际能力培养和训练至关重要。     

大学生英语自主学习能力调查分析及培养策略

基于自主学习理论,笔者对渤海大学英语专业100名大学生的英语自主学习能力进行了调查研究。通过调查问卷,分析了大学生英语自主学习现状,在数据分析的基础上,找出大学生英语自主学习中存在的问题并提出了培养策略。     

EP范式下大学生英语自主学习能力培养研究

提高学生大学英语自主学习能力是改善大学英语教学质量的一个关键因素。本文以探索型实践原则(EP)为指导,确立了以自选话题学习为途径的大学英语自主学习能力培养模式。经过一学期的实证研究,结果表明,此途径能有效改善大学英语课堂教学质量,促进教师与学生的共同发展,并最终提高学生的大学英语自主学习能力。     

高职高专英语自主学习模式与应用能力培养的研究与实践

进入二十一世纪以来,经济不断发展,人才市场的竞争越来越激烈,社会对于专业型人才的实际工作水平以及应用能力越来越关注。在新的形势下,高职高专的人才培养如何能够适应社会的发展,已经成为高职高专教育面临的新的问题。高职教育的目的不仅是传授学生理论知识,培养学生的应用能力才是教学的根本目的和关键环节。在英语教学过程中,要充分挖掘学生的潜能,激发学生自主学习意识,从社会需求出发,"以实用为主,以应用为目的",探索自主学习模式与实际应用能力的培养,为提升学生就业竞争力以及未来可持续发展打下坚实的基础。     

基于英语竞赛的大学生英语综合应用能力提升路径探析

在素质教育阶段,高校对大学生英语教育的培养,需要重视学生的英语应用能力。英语竞赛作为教育的重要载体,在其举办过程中,对学生英语学习发挥着积极的促进作用。因此,本文基于大学生英语综合应用能力现状,对通过英语竞赛提升大学生英语综合应用能力的有效途径进行简单分析,进而保障大学生英语教学质量,推动素质教育在高等院校的全面发展。     

高校校园网络舆论的引导策略及影响力分析

针对目前校园新媒体与传统媒体相互作用形成的高校校园舆论新生态,提出了引导高校校园舆论的策略,分析其影响力。新媒体在舆论生成、聚合模式的改变中自身影响力不断增强,与此同时,传统媒体仍然保持着较大的权威性和影响力。     

大学生网络舆情应对机制研究

大学生网络舆情是大学生对现实社会及社会各种现象、问题所表达的信念、态度、意见和情绪表现的总和.它形成迅速,社会影响力大,因此,及时关注大学生网络舆情并建立应对机制,对于确保大学生安全和高校稳定、和谐具有重要的意义.     

大数据时代网络舆情与社会治理有效策略探讨

大数据时代的到来不仅为信息传输与网络沟通提供了便捷的平台,同时也为网络舆情与社会治理带来了新的机遇与挑战。网络舆情与社会治理逐渐产生了密不可分的关系,网络舆情对社会治理有着较大的影响力。正确的引导网络舆情走向,对于巩固政府权威性,开展和谐的网络平台以及实现现代化社会治理具有积极意义。     

基于MOOC的高职高专公共英语翻转课堂教学存在的问题及应对措施研究

基于MOOC的翻转课堂作为一种新兴的教学模式走进校园,推动公共外语教学的发展。本研究采用定性的研究方法,以3所江苏省高职高专大学英语授课教师为研究对象,借助半结构访谈对其展开研究。研究表明,目前在教学内容、教学组织以及教学评价三个方面存在问题,并提出相应的应对措施,从而探索适用于高职高专学生的翻转课堂教学模式,以期把大学英语这门基础必修课建设成为学生受益的优质课程。     

新媒体视域下高校网络舆情引导与处置策略探究

随着我国科技的不断进步,当下的大学校园中已经基本实现了互联网的覆盖,网络已经成为大学生在日常交流、学习、生活中不可缺少的重要部分。随着新时代的到来,我国的网络舆情越来越受到重视,高校已经成为网络舆情传播的主要地点,高校网络舆情在引导传播方面十分的复杂,这是一项长期且艰苦的工作,所以高校要想正确引导与处置就要正确认识网络舆情的特点,利用网络弘扬正能量,促进高校网络舆情的正确发展。因此,本文就新媒体视域下高校网络舆情的相关内容进行了分析,并对引导与处置网络舆情进行了进一步的研究。     

新媒体时代高校网络舆情的传播特征及管理对策

微博、微信等新媒体的快速发展,其影响已经渗透到社会各个领域。其传播的多级高效、载体的多样多元、信息发布主体的隐蔽自由等特性都给高校的舆情管控也带了新的挑战。本文主要探讨了新媒体时代高校网络舆情的传播特征和目前舆情应对存在的问题,提出了新媒体时代高校网络舆情应对处置的新办法。     

网络舆情传播的意识形态风险及其规制

在网络技术迅猛发展的今天,互联网日益成为人们公共生活的聚集地、网络舆情主阵地,但网络舆情传播对意识形态安全带来了一定的风险与挑战。为巩固意识形态安全,必须通过制度完善增强应对舆情能力,对传播主体失范的话语表达进行伦理规约和立法治理,不断提升责任主体的意识形态风险的认知能力和责任意识。     

当代大学生网络舆情产生与干预研究

随着网络信息技术的发展,互联网对人生的生活方式产生了极其重要的影响,成为当今时代大学生学习娱乐、聊天交友的重要平台。由于网络自身的开放性,对大学生的人生观、世界观、价值观都产生了诸多影响。本文笔者通过对大学生网络舆情做了深刻的研究和探讨,以期对大学生的思想教育产生积极影响。     

新闻与舆论

新闻传媒以最新事态和社会问题为基点 ,反映舆论 ,引导舆论 ,使社会公众能够认清社会发展的总趋势 ,正确对待各种社会现象 ,提高改革的承受力和使命感。社会公众是新闻舆论产生的主体 ,最新事态是新闻舆论的产生的本源 ,意见表达则是新闻舆论的表现形式 ,三者既相互联系 ,又相互作用