初中地理教学中的美育渗透

正随着现代科学技术水平的不断提高,物质生活水平的改善,科学文化建设的日益普及,如何在教育教学中加强学生的思想道德建设尤其是美育正逐渐受到社会的广泛关注。因此,美育既是社会教育、家庭教育的重中之重,也是作为学校教育一个学科的初中地理教学的关注目标之一。本文以初中地理为依托,以地理科学之美替代古代神话,将自然之美与地理科学之美相结合,通过生动的语言来共同诠释如何在初中地理教学中渗透美育,以此来陶冶学生的情操,塑造学生完美的人格。     

初中地理教学中的美育渗透路径研究

在初中地理教学中,教师要遵循美育教学要求,借助艺术化语言与其他手段,使学生体验地理的自然美、科学美、社会美、艺术美,形成愉悦的学习情绪。教师要善于发掘教材美育因素,拓宽美育内容。探寻多变美育手段,渗透美育教学。组织多样实践活动,强化美育教育。本文对此进行了分析研究。     

浅谈美育在初中地理教学中的渗透

美育已经被融入到各大学科中,丰富了各学科的教学内容,既激发了学生的学习兴趣,又提高了课堂教学质量及效率。初中地理教学作为初中重要教学部分,同样需要融入美育,以提高学生地理学习兴趣和地理教学质量,促进初中地理教学发展。     

地理教学中的美育

一、欣赏自然美地理教材中的自然美千姿百态。地球就是一个充满生机的美的世界:有幽深的亚马逊原始森林、曲折的挪威峡湾,有被誉为“大自然宫殿”的阿尔卑斯山、“贝多芬交响曲”的维多利亚大瀑布、“世界屋脊”的青藏高原,这些美景无不令我们深深陶醉。我们的祖国,可以说是一个“美的大观园”。滚滚长江,从雪山奔流而下,气势雄伟壮观;滔滔黄河,从高原之巅奔向渤海之滨,一泻千里,气势磅礴,蔚为壮观。祖国的山山水水对我们有着巨大的吸引力。作为地理教师,在教学中应充分利用新教材提供的精美图片,引导学生欣赏,培养学生的审美能力,激发学生…     

寓美育于初中地理教学中

<正>美育,旨在培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,它直观、形象、感人,寓理于情,以情动人,陶冶情操,完善人格。地理学科主要揭示人与自然的密切关系,其涉及范围远到浩瀚的宇宙,近到家乡的山水,其中往往蕴涵丰富的美育资源。因此,在初中地理教学中,将美育和地理相结合,在学习地理知识的同时培养学生的审美能力,     

浅谈初中地理课堂教学中的美育渗透

美育即审美教育或情感教育,实施地理学科美育教育,使地理真正成为一门有活力,有作用,有兴趣的学科,使跨世纪的一代新人具备一定的鉴赏美和创造美的能力,因此要充分发掘地理教材的美育知识,有意识地把美育教育渗透到地理教学中,让学生在学习知识的同时,促进学生的智能发展,健康成长。     

浅谈地理教学中的美育

一、地理美育的作用 1.引发学生热爱祖国情感地理学科中涉及自然美、人为环境美的内容十分丰富,是其它学科所不能比拟的。通过地理美育,可以激发和培养学生热爱自然、热爱祖国的情感,并且其效果远远超过单纯的爱国主义说教。如地理课讲授神农架,仅以神农架旷世罕见的一些地理奇观,就能激发学生热爱祖国大好河山的爱国情感。     

地理教学中的美育初探

一、地理教学中的美育具有重要意义 重视美育，对于培养受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律，成为现代化建设需要的人才，有着积极的意义。在全世界旅游活动盛行的当代，通过地理教学使青少年一代了解祖国和世界各地的自然风物、名胜古迹和文化遗产，陶冶他们的心灵和情操，培养他们正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力是责无旁贷的。     

地理教学中的美育初探

一、地理教学中的美育具有重要意义 重视美育，对于培养受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律，成为现代化建设需要的人才，有着积极的意义。在全世界旅游活动盛行的当代，通过地理教学使青少年一代了解祖国和世界各地的自然风物、名胜古迹和文化遗产，陶冶他们的心灵和情操，培养他们正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力是责无旁贷的。     

浅谈地理教学中的美育

美育的内容广泛,各学科都可以渗透美育。为培养学生对美的追求,帮助他们树立正确的审美观念,我在地理教学中作了如下尝试: 一、重视地理数字教学 1.树立民族自豪感。人类生存的地理环境往往是以数字表现出来的。如我国领土面积相当于38个英国和波兰或20个日本与东德领土面积之和;世界已知的150种矿产资源在我国已探明一定储量的有137种,我国是世界上已知矿种比较齐全、资源配套的少数国家之一;我国煤炭已探明的储量超过8400亿吨,为世界煤总储量的三分之一强。内蒙、陕西的神府东胜煤田探明储量达2363亿吨,为世界最大的煤田;世界稀土金属储量4700万吨,其中70％在     

地理教学中的美育初探

美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用,要将美育融入学校教育的全过程,因此没有美育的教育是不完整的教育。加强直观教学,充分体现地理教学的形象美;与文学、音乐相结合,注意创设地理教学的意境美;重视地理课外活动,充分领略现实生活的真实美;提高教师自身审美素质,寓美于教。     

谈地理教学中的美育教学

前言在学校教育教学中,审美教育是德育工作体系的构成环节,是学校实施素质教育不可或缺的一个组成部分。通过多年的地理教学实践,笔者认为,地理教师应贯彻“以学生发展为本”的观念,有目的、有意图地探索美育在日常地理教学中的地位和作用,     

初中数学教学中的美育

数学是初中阶段非常关键的一门学科,在中考中分数比例非常高,同时也是学习难度比较大的一门学科,对初中生进行思维能力方面的锻炼,在实际学习中,由于学习内容正在增加难度,很多初中生开始感觉到学习数学是吃力的,而且过程非常枯燥。之所以造成这种局面,就是因为初中生未能认识到数学的本质,教师需要在课堂上对初中生进行引导,强化初中生对数学的审美认知,这样初中生就能感觉到数学学习的魅力,本文对如何在初中数学课上发挥出美育的作用进行深入探究。     

试论中学地理教学中的美育

全面贯彻党的教育方针,让受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面发展,从而提高国民素质是实施素质教育的根本宗旨.美育是基础教育阶段学科教学的基本任务之一.     

浅议中学地理教学中的美育

中学地理教学中的美育，是教师有意识、有目的的提高学生的审美能力，培养学生崇高的美育理想，使学生在思想感情上爱学、乐学、会学，达到“教是为了不教”的目的的过程。具体来讲，中学地理教师在教学中要尽量运用美的理念，美的规律、美的内容、美的形式、美的力量，去感染学生．熏陶学生，净化学生心灵，规范学生行为，使中学生为美化以人类为中心的地理环境作坚持不懈的努力，使环境向量良性发展的方向发展。     

浅谈中学地理教学中的美育

地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科．其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。     

地理教学中的美育琐谈

美育是地理学科教学的基本任务之一。地理教材和我们的周边地理环境中蕴涵着丰富的美育资源，这是地理教学实施美育的优势所在。在地理教学中实施美育，需要加强对地理教学中的美育内涵的理解，需要充分开发地理美育的课程资源，还需要选择有效美育方法。     

中学地理教学中的美育渗透

地理学科具有自然科学和社会科学的双重特点,蕴藏着非常丰富的美育素材,同时地理教材也是真善美的统一体。因此,我们要充分发掘地理教材的美育知识,运用艺术形式,使之具有审美价值;我们要有意识地把美     

初中数学教学中的美育教育

在初中数学教学中,把握数学美的特征,掌握美育教育的机会,就能发挥美育教育的功能,让学生在学习数学的过程中,学到了知识又受到了美的熏陶。     

初中古诗文教学中的美育渗透

入选初中语言教材的古诗文,是中华传统文化的积淀,是进行美育教育的极好教材。在古诗文教学中,教师在与学生进行文学方面的探讨和研究的同时,有机渗透美育教育,一方面能够使学生认识祖国的大好河山,激发他们的爱国之情;另一方面能够使学生了解我国历史、科学、文化、教育的成就,培养学生民族自信心、自豪感,激发他们的报国之志;同时还能够使学生加深认识我国古代人民的爱国精神的光荣传统,培养学生的自尊心和责任感,激发他们的壮国之举。