浅析新课程理念下学生历史自主学习能力的培养

学生学习历史的自主性不高,这与许多教师对学生自主性发挥不够有直接的关系,很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效率。作为教育工作者应该清醒地认识到过去教育中存在的不足,改变传统的“以教师为中心”的教育模式,重新确定教师在教育过程中的角色地位,通过一系列互动的教学活动,发展学生自主学习的行为模式。     

高中英语自主学习教学模式的尝试

正目前高中学生的自主性英语学习能力普遍较低,而这种状况无论与教育的最终结果"培养一个独立的学习者",还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势都是不符合的。因此,教师应把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。我在培养学生自主学习能力的教学实践中,试行了适应我校英语教学需要的模式,称为"1:2"模式。一、什么是"1:2"模式"1:2"模式是以教师为主导,学生为主体,注重学生能力培养的课堂教学模式。"1:     

五年制大专学生英语学习自主性探究

自主学习是学习者对学习负责,具备明确的学习目标、积极主动的学习态度和独立学习的能力.五年制大专是中等职业教育与高等教育高度融合的一种特殊的教育模式.本文正是对这种教育模式下的学生英语学习自主性的现状和影响因素以及对策进行了分析和探索,旨在培养和提高学生英语学习的自主性.     

高职英语教师在学生自主学习模式中的主导作用

高职英语教学模式的转变要求学生具备更高的语言能力,传统的以教师为中心的教学模式必然会被以教师为主导、学生为主体的自主性学习模式所取代。高职英语教师必须革新教学方法,充分发挥自身在自主学习模式中的主导作用,注重学生自主学习意识的培养和自主学习能力的提高,最终实现学生自主性地发展。     

开展自主性学习的实践与思考

教学活动凸显学生个体特征的自主性学习,是培养学生综合素质促进学生全面发展的重要途径。学校引导教师正确认识教育发展趋势,促使教师教育观念的更新,并力图创新管理机制,让教师致力自主性学习教育实践。通过对教学方式的变革,构建自主性学习的课堂教学模式,真正实现教师由“经验型”向“科研型”、学生由“被动性学习”向“自主性学习”的转变。开展自主性学习可以有效地培养教师与学生的教、学能力。     

试论学生自主学习与自主性发展目标

实现学生的自主性发展目标是现代远程开放教育教学活动的目的,也是人才培养模式改革的本质要求。现代远程开放教育以学生为中心的教学模式突破了传统的非主体性教育的种种弊端,带来了教育观念的根本变革,确立了学生在学习过程中的主体地位,提倡学生在教师的科学指导和学校提供的学习支持服务条件下,进行能动的创造性的个别化自主学习,从而实现自主性的发展目标,成为具有创新精神和实践能力的高等应用型专门人才。     

论英语教学中"学会学习"的课堂模式构建

教育承担着培养人才的重要使命,面对浩如烟海又不断涌现的知识,传统的以知识累积为主的教学和学习模式已无法应付,教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生学习的独立自主性上来."教学生学会学习"已成为一个具有时代特征的教育目标和任务.在英语教学中如何培养学生的创造个性.创新品质,使其更好地获得学会学习的能力,成为当前许多教师所关心的问题.     

关于在五年制高职中开展研究性学习的探讨

五年制高职是一种新型的办学模式，它架起了中等职业教育到高等职业教育之间的立交桥，以培养高等技术应用性人才为根本任务，以提高学生进行研究性、探究性和自主性学习的能力为目标。进行研究性学习需要转变教育观念、教学方法，让学生亲自参加研究探索，提高发现问题、研究问题、解决问题的能力。本文仅在五年制高职中开展研究性学习的必要性、可行性及有关问题等进行初步的探讨。     

让自主阅读不再盲目——浅谈初中生语文自主阅读学习能力的培养

时代发展决定了教育的多元性,教育的深层变革也对当下教师的教育方式提出了更高的要求。传统以教师单向传输知识的模式难以适用于当下学生对教育的需求以及思维方式的进阶。适应时代的课堂变革迫在眉睫,让学生自主性学习、主动学习而非被迫接受知识成为当下课程教育的主要目标。在中学语文学习中,初中生能够学会自主探究、自主阅读进行语文文章的学习是初中阶段语文学习的重要成分之一,也是当下新时代对初中生的更高要求,是新教育下的新的教学目标。本文就培养初中生语文自主性阅读学习能力培养意义以及自主性阅读的概念定义进行探讨,提出具有针对性的培养策略,在课堂教学中教师可以通过营造课堂情境、培养先学后交的主体意识,通过激发学生阅读兴趣、掌握阅读方法、培养阅读思维、树立创新意识、自主参与课堂阅读等多方面途径对学生的自主性阅读学习能力进行培养,从而让学生学会正确阅读,提高其自主阅读和独立思考的能力,进而培养综合性素质人才。     

日本普通私立大学经管类专业SEMINAR教育模式研究——以东京富士大学管理心理学本科专业为例

本文从教育国际比较的视角出发,对日本普通私立大学经管类专业seminar教育模式进行了研究与分析,研究结果对帮助我国普通本科、高职院校构建重视学生自主性与研究能力培养的"类seminar"教育模式有积极意义。     

高中政治课堂中如何发挥学生的自主性

传统教育模式忽视学生的主体性作用,扼杀学生自主性的发挥。在新课改教育背景下,培养学生的创造性等核心素养急需改变已有的教育模式,倡导学生自主性的发挥。以往教育事实和研究表明学生自主性的发挥程度对于学生能否高效学习至关重要,本文在借鉴同行研究和自身教育经验的基础上重点研究了在课堂教学过程中怎样引导学生发挥自主性和学生怎么样做才能更好地发挥自主性的问题。     

注重自主性学习,提高课堂有效性——浅谈自主性学习模式在数学教学中的运用

自主性学习模式的课堂教学,就是在教学活动中,教师依据一定的教学目标,组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习.它是以学生的自主学习时间为前提,以培养学生的自主学习能力和促进学生的自主发展为目标,以学生自主控制、自主探究、自主建构为进程,以教师的组织、帮助和指导为方式而开展的教学活动过程.自主性学习模式的课堂教学的主要环节包括激发学习兴趣、展示学习目标、引导探究热身、适时启发引导、指导自主归纳五个主要环节.     

论中国大学教育中学生自主性的发展

目前我国的大学教育更加偏重经济目的,由此形成的社会本位的教育目的直接影响了大学的课程设置、专业设置及考核制度,表现在:缺少培养自主性的课程,专业设置上学生自主选择的机会较小,考核制度中自主性的缺乏,这些因素影响了大学生自主性的发展.现代大学应该开设培养自主性的课程,以学科群形成专业增加职业自主选择性,丰富学生社会实践经验以增加学生对考试进行自主选择的能力,进而增加大学教育中学生的自主性.     

“互联网+”教学重在培养学生的“自主性+”

"互联网+"教学深刻改变了传统的教育模式和学习方式,从时空、方式上极大解放了学生学习的自主性,我们在研究讨论教育发展规律的基础上,分析了教育发展趋势的新要求,以强化培养学生"自主性+"为视角,讨论了"互联网+"教学改革的内涵要求。     

中职数学教学中自主合作学习模式的探索

自主合作学习模式是基于当前素质教育改革的背景,以锻炼学生学习的自主性为主要目的大力发展的新型教学模式。中职学生相较于普通高中学生而言,其学习水平与学习耐力都稍有欠缺,学习自主性有待提高。虽然中职教育以专业课教学为主,但是为了促进学生全面发展综合素质,近年来教育部加大了对中职文化课教育的关注力度。本文围绕中职数学教学中自主合作学习模式进行阐述,希望借此为提高中职数学教学效率提供一些参考。     

大学生英语自主学习能力培养的探讨

好学才能学好,唤起学生自主学习的意识,培养自主学习英语能力,是学习成功的关键。本文从教育教学目标入手,提出了教育以培养学生的自主学习能力为目标的观点,简要介绍了学习者自主性的意义,培养学习者自主性的必要性和重要因素,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生自主英语学习能力。     

快乐体育教育模式的探索与实践

当今学校体育已经发生了很大的变革,逐步摆脱了以竞技体育为主的基本格调和模式化得体育教育体系,渐进形成“以人为本、树立健康第一”指导思想,全面推行素质教育并实施全民健身计划,结合快乐健身的教学目的和当前学校体育教学改革的要求,提出快乐体育教育模式的改革,在尊重学生的自发性和自主性的基础上以游戏论和学生立场论等为主要依据来编写快乐体育教材;广泛进行快乐体育教育模式的新型教学,让学生不断掌握技能来发展学生的智力和体育能力,为终身体育打好基础.     

“翻转课堂”教学模式在普通生物学教学中的应用初探

我国高等学校担负着培养具有创新精神和实践能力的高级人才,高等教育给予学生的根本性能力,应该是自主学习能力和创新能力。本文主要在《普通生物学》课程的教学过程中,通过开展翻转课堂教学模式以培养学生的自主性学习能力和创新能力。     

县级电大学生自主性学习现状分析与对策研究

现代远程开放教育是一种有别于传统教育的全新教育模式,开放教育从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,自主性学习是远程开放教育的核心理念。基层电大学生自主性学习状态不容乐观,主要是受传统教育思想、缺乏自主学习方法、远程信息技术以及工学矛盾突出、硬件条件不具备、多媒体教材等方面的主客观因素的影响。因此,要强化自主性学习,应该树立自主学习思想,加强“学法”指导和对学生学习的监督,加强多媒体教材建设。     

浅析高中化学教学中学生探究能力的培养

在学校教育中老师时常以一种教案的模式来培养和教授学生来学习知识、课业,当然这里也包括化学课程。这就导致了学生缺少对学习的一些自主性和主动性,学生没有主动地去探究的兴趣,缺少创新的精神和能力。本文通过对现阶段高中化学教学能力培养的状况进行研究,并对如何培养学生的探究能力提出建议。