表扬要有度

教学评价是课堂教学的重要组成部分,是促进学生积极学习的有效手段之一。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法,能使学生如沐甘露,让课堂充满生机。但当前的不少课堂,教师评价学生时表扬声此起彼伏,似乎给学生的表扬越多,就越能体现新课程的理念。细想一下,这样的表扬是不是太泛滥了?我们的教师是不是过于包容了?以学生发展为本的评价理念,在实践中是不是被演绎     

表扬要有实效性

表扬是每个教师要经常使用的教育教学手段,它是对学生正确行为和言行的肯定,它对保护学生的自尊心、提高学生的自信心起着积极的作用.有效的表扬有着巨大的力量,有时会让一种偶然的行为变成一种习惯.在教育教学工作中,无效的表扬也比比皆是.通过近十年的工作实践,我认为表扬要注意这样几个方面:(1)表扬要及时;(2)表扬要找对切入点;(3)表扬要有针对性;(4)表扬要注意方式和场合;(5)学生的表扬让课堂生辉.     

校长要讲究表扬的艺术性

现代管理研究证明,表扬能激发人的能量,提高工作效率。教师重声誉、重威信,渴望自己的行为和价值被校长肯定和重视。因此,校长不仅需要经常运用表扬,且要善于运用表扬,以满足教师的精神需要,调动教师的积极性。在学校行政管理实践中,校长在进行表扬时要注意以下几点。一、把握真,示以诚,动以情真,就是真实,确有其事,不夸大、不缩小。真实是表扬得以进行的基本依据。示以诚,就是表扬发自内心,态度恳切。只有诚心诚意的表扬才会使被表扬者接纳。动以情,就是在表扬时,饱含激情。热情洋溢的表扬更能触动对方的心扉,增强感染力和影响力。二、精心…     

表扬的力量

从懂事的小孩到八十岁的老人,人人都喜欢听表扬的话。不管你是发自内心的赞美之词,还是虚情假意的恭维之语,都会让听的人感到顺耳,容易让人接受,也就拉近了与人之间的关系。老师在教育学生时,表扬就显得尤为重要。表扬可以增强学生的自信;表扬可以增强学生对老师的信任;表扬可以消除师生之间的隔阂;表扬可以增强学生的自我教育能力。以下是我在工作中利用表扬的力量取得的良好的效果。     

动力无限的帆——浅谈表扬的艺术

马克·吐温说过:"一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月."这句略带夸张的话体现了"表扬"的魅力之所在.在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩.但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术.     

表扬十要十不要

欲使表扬收到良好效果,须做到“十要十不要”。一、要果断及时,不要拖拉迟缓。渴望得到及时表扬,这是人的一种基本心理要求。及时表扬,能使学生获得心理满足与欢迎,热情高涨。否则,     

运用合理的课堂评价,提高英语课堂效率

合理的课堂评价能让学生体验到成功,增强自信;能让学生调整学习活动,改进学习策略。因此,教师在使用课堂评价时要注意时机和手段。英语教师在实施课堂评价时可以考虑以下几种方法来促进课堂效率：丰富评价方式;建立多元化的评价主体;表扬与批评相结合;针对不同性格的学生采用不同的表扬方式。     

表扬是调动学生积极性的有效措施——农村小学班主任工作反思

众所周知,表扬和批评是一组反义词,这组意思相反的词是班主任工作中惯用的管理方法.在我们平时的班级管理中,这两种方法应该说是相辅相成的.既要有适量的表扬也要有适当的批评,只有两者结合才能使学生更好地成长.在教育教学工作实践中,我认为恰当的表扬更能调动学生积极性.因为表扬可以使学生得到鼓励,情绪高涨,产生积极向上的欲望.再有,表扬就是一种激励机制,是对学生学习积极性的一种肯定,是使学生兴趣、乐趣持久下去的一个重要因素.     

表扬学生也要备课

从教以来,我一直重视通过表扬来激励学生。可时间一长,我发现由于表扬的学生就那么几个,而且随意性强,效果并不令人满意。有的同学常在背后说,老师表扬学生随口就说,不太庄重,而且经常表扬的同学就那几个。     

农村初中英语课堂教学激励方法实证研究

本文运用实证方法,研究在农村初中英语课堂教学中如何有效激发学生的学习积极性。研究发现,教师对学生的尊重、良好活跃的课堂气氛、教师的表扬和教师的亲和力对学生具有较大的正激励作用。另外,本文还研究了教师尊重学生、活跃课堂气氛、表扬学生、增强亲和力的具体方法。工作认真是对学生最大的尊重,游戏是活跃课堂气氛最好的方法,学生最希望得到教师的公开表扬,教师讲课时面带笑容最容易让人感到亲切。     

农村初中英语课堂教学激励方法实证研 究简

本文运用实证方法,研究在农村初中英语课堂教学中如何有效激发学生的学习积极性。研究发现,教师对学生的尊重、良好活跃的课堂气氛、教师的表扬和教师的亲和力对学生具有较大的正激励作用。另外,本文还研究了教师尊重学生、活跃课堂气氛、表扬学生、增强亲和力的具体方法。工作认真是对学生最大的尊重,游戏是活跃课堂气氛最好的方法,学生最希望得到教师的公开表扬,教师讲课时面带笑容最容易让人感到亲切。     

表扬的艺术

一、掌握表扬的最佳时机 　　"好雨知时节,当春乃发生."表扬要在孩子们最需要的时候发挥它最大的作用.当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心荆,让他振作起采;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望.学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考等等,都是表扬的好时机.因此,当我们发现了孩子的点滴进步,我们要趁热打铁,及时表扬、鼓励.不要等到孩子的进取心冷却了,上进心消失殆尽了,再表扬、鼓励,那就没把握好时机.……     

表扬的艺术

一、掌握表扬的最佳时机 　　"好雨知时节,当春乃发生."表扬要在孩子们最需要的时候发挥它最大的作用.当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心荆,让他振作起采;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望.学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考等等,都是表扬的好时机.因此,当我们发现了孩子的点滴进步,我们要趁热打铁,及时表扬、鼓励.不要等到孩子的进取心冷却了,上进心消失殆尽了,再表扬、鼓励,那就没把握好时机.……     

对优生表扬要适度

许多心理学家的研究证明,奖励比惩罚的教育效果好,个人良好的心境和愉快的情绪有助于提高学习效果。每个班级都有一些表现较好的学生,他们经常受到老师的表扬是应该的。但是,老师对这些优等生表扬、奖励不适度,也会适得其反,不仅会使这些学生产生骄傲情绪,还将使他们在过多的赞扬中孤立起来。小燕是个天真活泼、能歌善舞、学习优良的孩子,在老师中备受宠爱,每次表扬都少不了她。可是,上期选三好生时,竟没有一个同学提她的名。我感到很诧异,便找到一部分学生了解原由。这个说:“小燕太骄傲,瞧不起人。特别是看不起成绩差的同学”。那个说:“她走我们面前过,不是撇     

以表扬激励学生上进

表扬是教师对学生的公开赞美,其目的在于鼓励学生奋发向上。但是,表扬要讲究方法,只有恰当而又准确的表扬,才能收到良好的效果。我在日常教学工作中,经常注意根据学生的不同特点,运用多种表扬方式,客观、公正、及时地对学生进行表扬。     

表扬也要讲究艺术性

我们在听课时经常看到这样的情形,学生听到老师表扬你真棒时,像喝了果汁,心里甜滋滋的,有的面带笑容,有的手舞足蹈……可是,最近我听了一节语文课,却发现了另外一种现象。这位执教老师频频表扬学生你真棒,开始几分钟,确实起到了调动积极性的作用,学生兴致很高。     

一节课能表扬多少学生

一节课上,教师最多能表扬几个学生?我尝试过在一节课上表扬31个学生,课堂效果很好,大家很活跃.之后我妄想着一节课能把所有学生都表扬一遍,可无论怎么努力都实现不了这个愿望…… 一位教师朋友向我倾诉了这样的困惑.对于这个问题,我有一些想法与大家交流. 首先,表扬的主要目的是传递一种接纳、欣赏和鼓励,应该是发自内心的.     

勤表扬善表扬-谈幼儿园如何充分发挥表扬的功效

表扬,即对他人言行举止的公开赞美。《表扬的力量-有进步就好》一文中提出：“不是聪明的学生常受表扬,而是表扬会使学生更聪明。”     

警告：表扬学生聪明可能是危险的

事实上,自尊对人而言是极其重要的.若运用正确,表扬作为形成自尊的主要手段,能帮助学生们变得更加成熟,使之能乐观地迎接智力的挑战,理解工作的价值并能正确地对待挫折;表扬能帮助学生们最大限度地发挥个人的天赋.但是如果处理不当,表扬也可能成为一种负面的因素,一种麻醉剂,而不是激发学生进步的因素,使他们变得消极并依赖他人的意见.教师和家长们需要的是一个能使他们明智而出色地运用表扬的机制.     

动力无限的帆——浅谈表扬的艺术

马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。在实际教育活动中,学生对老师的表扬与赞赏是十分重视的,表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心,而且使孩子会尽力将事情做的更好,会更有成绩。但教师在表扬时不注意艺术,往往会有一些反面作用,因此表扬需要艺术。一、表扬要具体,有针对性小孩子明辨是非的能力不强,当你笼统的表扬他时,他易产生自我满足感。如:“孩子,这段时间表现挺好,希望你继续努力!”、“你表现不错嘛!”等表扬的话,确实有可能使孩子觉得自己各方面已经做的不…