掌握幼儿心理发展规律,培养良好行为习惯

<正>心理是指人们的头脑反映客观现实的过程,如感觉、知觉、思维、情绪等,也泛指人的思想、感情等内心活动。老师是幼儿集体的组织者和领导者,主要任务是管理和教育幼儿。其方法之一是抓住幼儿心理发展规律,培养幼儿的良好行为规范。人的心理总是处于不断的变化和发展之中。幼儿阶段是心理发展上的一个关键时期。此时幼儿开始有规律的活动、有组织的学习,参加集体活动。在新的环境里,在教育的影响下,幼儿的心理活动也在不断地变化发展。     

在立体造型手工活动中培养幼儿创造性思维

手工操作是幼儿能力的一种表现,反映幼儿内在的情感、心理、认识及经验。本文从尊重幼儿的奇思妙想、选择手工创意材料、教授制作方法、运用故事引导制作思路等几个方面阐述了运用立体造型手工活动培养幼儿创造性思维的方法。     

角色游戏讲评环节的实践和探讨

角色游戏一般由准备、进行和结束三个部分组成,结束部分包括游戏讲评和收拾玩具。通过讲评,老师能了解游戏开展的基本情况,有效指导、深化游戏。研究讲评能促进游戏教育功能的进一步实现,提高幼儿创造能力、语言能力、解决问题能力及促进幼儿社会化发展。角色游戏讲评按心理内容可划分成这样几种方法:反映式、情感式、交往式、评价式和创造式,它们分别从不同的心理发展角度,促进幼儿的心理在原有水平上提高。反映式讲评是老师有目的地通过幼儿对现实的反映加以引导的一种讲评方法。这种方式老师一般问:     

听孩子讲老师的故事

教师节快到了,为了让幼儿体验老师与他们的深情厚谊,我给幼儿布置了一个题为“我和老师的故事”的家庭作业,让幼儿口述、家长帮助记录下师幼之间发生的感人故事。这个作业,不仅锻炼了幼儿的口头表达能力,而且给我们老师也带来了很多: 1. 促使活动进展得更加顺利。本阶段的主题中有让幼儿讲述老师的故事的活动环节,这个作业给了幼儿经验的准备,通过预知学习,幼儿发言的面变广了,发言的人也变多了,连平时不怎么发言的幼儿都敢于讲述了。 2. 增进了老师对幼儿的了解。口述稿中幼儿流露出了自己的真实情感,对哪个老师比较喜欢、喜欢老师的什…     

在体育活动中培养幼儿健康心理

现代发展心理学的研究表明,幼儿期是一个人心理发展的关键期.对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于健康心理的形成,而旦有利于增强社会适应力.心理是人脑对客观现实的反映.动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激,从而促进大脑机能的完善,为各种心理品质的形成奠定基础.所以,我们应该积极开展体育活动,在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成.幼儿健康心理的内容很多,本文主要就健康自我意识的形成和良好情绪情感的培养两方面阐述教师在     

高中生美感心理与体育教学改革初探

<正>美感是审美活动中对美的主观反映、感受、欣赏和评价,属于人的思想意识和情感范畴.中学生的美感心理,包括感知觉、记忆、联想与想象、情感与思维等,它是人脑的机能,是人脑在现实中对客观现实的能动反映.由于美感心理既可能动地反应客观现实,又可影响美感心理.因此,正确分析和培养中学生的美感心理,对于全面实现体育教学的任务,具有十分重要的意义.目前在体育教学过程中,对中学生美感心理与教学之关系的研究有待于进一步开展.本文试图在这方面做些探讨以利于体育教学改革的发展.     

简论幼儿爱劳动的教育和培养

幼儿园里大部分幼儿都是独生子女,家中老人都很宠爱他们。在家吃饭靠喂、穿衣靠帮,独立生活能力很差。因此,我们应该运用各种途径对幼儿进行劳动能力的教育与培养。 一、注意培养幼儿爱集体劳动的情感 我们利用每一次教育的机会,表扬那些主动为同伴、为集体服务的小朋友,并将发生在班级的好人好事编成故事讲给小朋友听。在教育的过程中,注意不让幼儿被动地服从老师的指派为集体做事,而是从情感教育入手,让幼儿体验自己为集体做事给班级带来的变化、给同伴带来的快乐;体验做好事后,同伴和老师对自己的感激之情。使幼儿感到,自己是集体中的一员,理应为同伴和集体服务。使“要幼儿做事”这一外在的指令和压力,变成幼儿“我要做事”的内部动力,增强劳动观念。     

漫谈如何在故事教学中放飞幼儿的想象力

想象力在幼儿时期的培养和加强是非常重要的阶段,因为幼儿时期正是孩子学习和智力开发的关键时期,而幼儿时期的孩子都比较喜欢听故事,相信所有人都深有体会,比如我们还是孩子的时候喜欢听大人讲故事,喜欢听着故事入睡,幼儿时期的孩子也是如此,他们喜欢听故事,爱听故事是每个孩子的天性,因为故事能够引起孩子们的注意力,提高幼儿的兴趣,并且随着故事讲解的过程也能很好的激发孩子们的情感,给他们的想象力创造氛围,所以故事教学应当成为教师放飞孩子们想象力的一个重要开发手段,但是在故事教学中真正做到放飞幼儿想象力的工作还是面临着许多问题的,所以本文就如何在故事教学中放飞幼儿想象力的问题及策略进行浅析。     

听说游戏有助于提高幼儿的语言能力

为了让幼儿敢说、爱说、多说、会说，我动了不少脑筋，设计了许多具有童趣的听说游戏，来培养幼儿的语言能力。　　1.听、讲、画三者结合　　听老师讲故事是小朋友十分感兴趣的一件事情，那么如何利用讲故事来培养幼儿的语言能力呢?我的做法是：让幼儿边听故事边画故事情节，再把故事用自己的话讲给身边的小朋友听，回家后讲给爸爸、妈妈听。　　2.创编表演　　有许多故事，在幼儿反复听后，由他们自己来创编表演，教师加以指导，尽量尊重幼儿自己对故事的理解和演绎，不去评价，允许幼儿有不同的见解，表演的形式也可多种多样。如“三只蝴…     

为孩子打开一扇窗——幼儿识字启蒙教育浅论

幼儿识字启蒙是幼儿早期教育内容的一个重要部分,它是提前读写的基石,是通向知识宝库的必经之路。幼儿识字是幼儿生理、心理发展到一定阶段的必然需求。一般说来,3岁以上的幼儿语言表达方面已经有了一定的基础。仅仅是听与说已不能满足他们求新求奇的心理需求。这一时期除了听老师、听父母说话、讲故事外,他们更想弄明白大人究竟从哪儿知道这么多东西。这时若能因势利导,采用有效的方法,对他们进行识字启蒙,能收到较好效果。例如,我在幼儿园带小班的小朋友时,常拿着故事书给他们讲故事。他们听得很认真。但我发现,每当我讲完故事把书放到图书角后,就马上有小朋友去把     

不为教具所累

前不久,我听了一节故事课《老虎和黑熊》。一开始,老师便表演木偶戏给幼儿看,再让幼儿看幻灯听故事,又出示大幅连环画讲故事,还发给每位幼儿一本小连环画,一个小木偶台,以及老虎、黑熊指偶,让幼儿看图讲述和表演故事。半小时内,只见教具五颜六色,纷至沓来,让人应接不暇,眼花缭乱。讲课的老师累得满头大汗,但像是在唱独角戏,小朋友们并没有给予积极配合,他们兴奋异常,东张西望,吵吵闹闹。据说,这位教师为了准备这些教     

《认识黑熊》教学一得

要教幼儿认识黑熊,我考虑到黑熊虽是幼儿经常听到,但并不是常见的动物,如果仍然按照一般程序:出示图片——提问——小结等进行教学,幼儿可能会难以回答老师的提问。尤其是在幼儿对图片的好奇心消失之后,学习的积极性就难以调动了。于是,我根据幼儿喜欢听故事的特点,用有关黑熊的知识编成了一则简短的故事。由于故事浅显易懂,情节生动,幼儿听得很入神。讲完故事后,我按故事内容进行提问,幼儿积极性很高,回答得也很好。因故事并没有讲明是什么动物,幼儿顺着老师的提问重温了一遍故事后,我又让幼儿猜一猜故事里讲的是什么动物。有的说是熊猫,有的说是大象,结果都被幼儿对照故事中所讲动物的特     

巧设导入,激发幼儿学习兴趣

<正>1.通过故事,将幼儿带入情境。课前导入的设计,是一门艺术,设计得好,可以激发儿童的兴趣,为整节课的学习打下良好的基础。在教学中,我根据幼儿喜欢听故事的心理,经常在课前导入时根据课程的内容编出动听的故事,将幼儿带入情境之中,激发幼儿参与学习的积极性与主动性。例如,我在教学前班数学《动脑筋》这课时,是这样导入的:"小朋友,昨天老师遇到     

以故事启迪孩子的心灵

故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引孩子,经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事,总爱缠着我给他讲故事。”其实这是件好事,因为故事是开发孩子智力的好工具,教育孩子的好教材。在幼儿园里,如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事,经常讲给幼儿听,往往可以收到特殊的教育效果。通过讲故事,能使幼儿学习语言,能向幼儿传授知识,还可对幼儿进行品德教育。     

体验——幼儿情感发展的奠基石

情感是对客观事物态度的体验,是人的需要是否得到满足的反映,它对智慧的发展、德性的养成以及整个人的成长来说,像阳光,似雨露,如果没有健康的情感,便没有完美的童心,更不利于幼儿健全人格的形成。《纲要》中也强调在各领域活动中幼儿的情感参与和情感表现,强调通过幼儿自身积极的体验促进情感的发展。所以注重幼儿情感体验,促进其情感的健康发展,是相当必要的。一、注意以身作则,萌发幼儿的情感体验《纲要》指出“教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境,言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”教师对幼儿真诚的爱,是使幼儿自…     

让孩子感受到爱的温暖——幼儿教育方法浅探

爱是教育中的一个主要因素,它不但是一个人发自内心的情感,是老师教育学生的初衷,也是老师所需要的一种教学能力。因此,作为幼儿教师,我们应该全面了解幼儿的心理,把握好孩子淳朴、天真的心理动态,巧妙地利用“爱”来启迪幼儿的心灵,把好启蒙关。     

教大班幼儿自己编故事

幼儿爱听故事,特别是一些具体、形象、生动的故事更是百听不厌。但有些故事对于大班幼儿来说,单纯地听老师讲,或再让幼儿复述故事,就显得有些浅。为了更好地促进幼儿语言的发展,培养幼儿的创造性思维,我运用了故事新编这一新型的教学形式,收到了较好的效果。例如教学《两只笨狗熊》这一故事,我是这样进行的: 1.先让幼儿一边看木偶表演,一边听我讲《两只笨狗熊》的故事。故事大意是:两只胖狗熊大黑和小黑一起出去玩,在路边捡到一块干面包,他们在分食时互不相让,争吵起来,结果上了狐狸的当,面包全进了狐狸肚子。     

插编故事《小兔子为什么来晚了》教学简录

教学要求: 要求幼儿根据故事的开端和结尾,绘出故事的主要情节,并能用完整、连贯的语句表达图意。教学准备: 幼儿每人一张图画纸,每桌一盘蜡笔。教学过程: 1.教师交代任务,以引起幼儿听、编故事的兴趣: 今天,我教小朋友和老师一起编个故事。老师先编故事的开头和结尾,请小朋友编中间那段故事,想好了画在纸上,然后把画好的故事讲给大家听,看谁讲得最好。     

“黑匣子”不能代替教师的主导地位

随着社会的不断进步,不少幼儿园添置了电视机、录像机、收录机等现代化的教学设备,极大地方便了老师们的教育教学工作,当然也开阔了幼儿的眼界,给教育活动增添了活力。然而,现在需要引起注意的是,有的老师在教学时却又不知不觉地走入了“误区”。请看,有的教师在进行故事、儿歌等语言教学活动时,按下收录机的开关,让幼儿听故事或儿歌,接着就是提问:故事里有谁,他在干什么。幼儿回答不上来,就让幼儿再听一遍故     

谈故事教学中应注意的问题

故事教学是幼儿园语言教学的重点,教学过程中,幼儿教师要根据幼儿年龄及心理的特点,特别要在引导语、普通话、体态语等方面探究其技能技巧,力求让自己的语言直观、形象、生动,使幼儿在听故事的过程中自始至终处于积极状态,对所讲授内容作永久性记忆。