思想政治课教学应立足于实和活

在教学的实践中,我了解到有相当部分的学生对思想政治课不感兴趣,甚至厌烦.问其原因大概有三:一是认为学了用处不大;二是对理论觉得枯燥无味;三是由于老师强调死记概念、熟背观点,太"伤脑筋".凡此种种,归根到底就是教师的教法问题,也就是说,教师没有从实际出发,活用教材,搞活课堂气氛,没有从根本上激活学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.针对这种情况,我在教学中着眼于实和活,使学生由厌烦变喜欢,由觉得用处不大到认为大有用处,由怕伤脑筋变为爱动脑筋,收到了良好的教学效果.     

思想政治课教学应立足于实和活

在教学的实践中,我了解到有相当部分的学生对思想政治课不感兴趣,甚至厌烦。问其原因大概有三:一是认为学了用处不大;二是对理论觉得枯燥无味;三是由于老师强调死记概念、熟背观点,太“伤脑筋”。凡此种种,归根到底就是教师的教法问题,也就是说,教师没有从实际出发,活用教材,搞活课堂气氛,没有从根本上激活学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。针对这种情况,我在教学中着眼于实和活,使学生由厌烦变喜欢,由觉得用处不大到认为大有用     

让学生参与到思想政治课活动中去

传统的思想政治课是以教师的讲授为主的,这种“满堂灌”的教学方式不仅不能使教师从繁重的讲授中解放出来,而且使学生对思想政治课产生厌烦情绪。大多数学生认为思想政治课除了考试一无用处,因此对思想政治课缺乏应有的热情。那么,如何让学生真正参与到教学中去?如何培养学生学习思想政治课的兴趣?我认为必须打破传统的教学     

浅谈初中英语写作教学

正英语写作是初中英语教学的重要组成部分,是学生英语综合素质的重要体现,但也是师生头疼的问题,学生觉得太困难,有厌烦心理,教师则感觉讲了很多遍,学生的写作水平却没有提高。那么,在日常教学中,英语教师该怎样做才能提高学生的英语写作能力呢?一、激发学生的写作兴趣,增强学生的自信心兴趣是最好的老师。学生不愿意进行英语写作的重要原因就是学生没有兴趣。甚至有学生说:"汉语写作文我还没写好呢,还让我用英语写,更写不出来。"由此产生的厌烦心理导致学生根本听不进教师的讲解,造成教学效率低下,学生的学习水平得不到提高。因此,教师必须要激发学生的学习兴趣,     

拨动学生文言文学习的心弦

我曾遇到这么一件事,一节古文课上,不知由什么话题引起,一个学生突然站起来发问:“老师,你认为学习古文到底有什么用?我觉得学文言文一点用处都没有。”一语激起千层浪,在座的同学都频频点头,由此可见,为什么学习古文,怎样学习古文,时时困惑着学生。如今在学生中间流传着这么一句话:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。足可见现在的文言文教     

试论作文教学的规律及步骤

中学语文教师一般都有这样的经验:多数学生认为作文太难,因而厌烦作文;有的教师也觉得作文难教。但是,也有不少教师的作文教学取得了很好的效果。我认为,要想教好作文课,教师必须掌握作文教学的规律和步骤,并用以指导作文教学实践。教师能不能掌握这个规律和步骤呢?回答是肯定的。这里的关键是从学生的实际出发,细心地体会和摸索。根据我的体会,中学作文教学的规律及步骤应当是以下三个方面。     

让学生重拾语文学习的乐趣

当下,中学生对语文学习的兴趣不断下降。语文越来越引起孩子的厌烦,其中原因,一是学习语文需要积累,不是短时间就能出成绩,学语文没有成就感;二是选入语文教材的文章不适合学生的需要;三是语文课堂不能很好地激发学生的兴趣。语文课让学生觉得没有乐趣,这是语文引起孩子厌烦的最主要原因。作为教师,对学生     

浅谈在数学课堂中情感态度的培养

一些小学生在学习数学的过程中,常感到枯燥乏味,对数学没有浓厚的兴趣,因而在内心深处对数学学习失去信心,产生厌烦和抵触的心理。而对于喜爱数学,对数学有浓厚兴趣的学生来说,却感到了数学的神奇和美妙,觉得学习数学是一种享受。为什么学生对数学的学习会产生以上两种不同的心理状况呢?我认为,这与数学教师教学的方式、方法有很大的关系,与教师重视对学生的数学情感的培养密切相关。数学情感,通常认为是学生对数学学科学习表现出来的兴趣和爱好。那么,如何在小学数学     

后进生的转化

世上找不到两片完全相同的树叶,坐在同一间教室里的孩子们也是寸有所长,尺有所短,我觉得教会孩子们取长补短是教师的天职。 差是动态的,后进生更确切的称呼是“才能没有被开发的人”．造成差的原因很多：家庭根本没有读书学习的氛围;父母教育失范,让孩子对学习产生厌烦乃至恐惧感;学生没有学习兴趣：     

巧用“三点”扮靓作文

作文教学中,老师往往不厌其烦地讲选材、立意、谋局、布篇,教师讲得枯燥,学生也听得厌烦。如果能另辟蹊径,将会收到意想不到的效果。我觉得在作文教学中这样“三点”值得尝试:指导学生捕捉生活中的闪光点;引导学生渲染文章的动情点;指导学生处理文章的感悟点。一、指导学生捕捉生活中的闪光点学生通过阅读、观察,在平时的生活中已经积累了很多材料,并且有很多是新鲜的、独有的。但把它写入作文时,却显得很一般了。究其原因,我认为是他们没有写出材料的闪光点,没有把材料与众不同的、十分抢眼的地方凸现出来。只有写出材料的闪光点,作文才会…     

英语教学的基本训练

学生在学习英语的过程中,往往产生一些思想问题和认识问题。比如同一个班级中,学生的原来基础不大一致,程度比较高一些的学生觉得教师讲的东西自己已经会了,再学没有多大劲头;有些学生准备毕业之后参加生产建设,认为到那时英语的用处不大。有了诸如此类的想法,他们的学习积极性就会受到影响。为了使学生自觉地学好英语,教师一方面要使学生认识到:青年学生将来是社会主义建设的参加者,共产主义事业的接班人,要和大自然作斗争,还要为全世界实现共产主义而奋斗。和将来的需要相比,我们掌握的知识决不是嫌多,而是嫌少。学好了一门外国语,     

小学数学兴趣教学浅谈

在教学中．我们会发现小学生的学习成绩与学习兴趣有直接关系。对数学感兴趣的学生．学习积极,乐于学习,认为数学是一门有趣的学科。相反。对数学没有兴趣的学生,学起来感到困难．有厌烦心理,学习成绩落后。由此看出．兴趣是学生学习的动力．是学习的起点。教师要把培养学生的学习兴趣作为课堂教学的重要内容。我在小学数学教学实践中一直在探索这一问题。     

公共心理学课教法研究

高师的心理学教学长期沿袭着"教师讲、学生听"的传统教法,教学中理论脱离实际,学生觉得学习心理学用处不大,因而不重视.他们不是主动地学习,而是被动地学习,学完这门课后不能运用心理学的基本原理指导教育,教学实践.公共心理学课教学中存在的问题,表明公共心理学教学必须改革.心理学的学科特点又为心理学教学改革提供了有利条件.     

谈自然辩证法在中学物理教学中的应用

<正> 高初中学生在学习物理课程时,有不少的学生感到概念抽象,公式太多,又觉得的是对特殊问题的研究,各部分之间没有多大的联系学起来比较盲目,甚至认为物理难学而失去学习的兴趣.造成这种现象的原因可能是多方面的,但其中之一,我认为教师在传授书本知识的同时,没有注意应用自然辩证法的一些观点方法进行教学,通过本文希望能给读者一点有益的启示.     

数学课堂让学生动起来

在大多数学生的心里，都认为数学是门极其枯燥的学科，如何才能让他们认识到数学的趣味和奥妙所在呢？这正是我们数学课急需解决的一个问题。为什么刚学数数的小孩子不觉得它枯燥，是因为老师在教他们的时候，都是用的现实中的例子，他们能现学现用。因此据我了解，学生厌倦数学课的主要原因有几点：第一，学生看不到它的用处所在，觉得它离我们的生活太远；第二，学生参与的机会（既包括课堂上，也包括课外）太少，他们的主体地位没有体现出来。第三，过份强调教师的主导作用，常常是教师讲。学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难主动地学习、思考，久而久之学生的主动性受到压抑，进而影响学生智能的发展和素质的全面提高。因此要让学生彻底改变对数学课的认识，真正实现“数学教学是数学活动的教学”，让学生在数学课堂上“动”起来，还得对症下药。     

语文教学之我见

据调查,在学习语文的过程中有三分之二的学生因为作业太多而伤脑筋,三分之一的学生希望老师不要布置作业。那么我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习,又有趣的作业呢？作为一名语文老师,我开始了这方面的探索。我们常说：兴趣是最好的老师。怎样才能做到是孩子对枯燥的教学产生浓厚的兴趣并怎强自我学习的能力呢？我认为可以采取以下几种行之有效的方法。     

中学语文教师在课堂上不应忽视的几个问题

现在,中学语文教学中有这样一种现象:教师在课堂上觉得“没得讲”,或者只能是把参考书上的内容按部就班地“移”到黑板上,讲解起来十分呆板;而学生在学习语文时又常觉得似学非学、似懂非懂,学完后不知学了啥,听课十分枯燥,造成这种现象的主要原因,我认为是有几个问题教师没有把握好,这也是中学语文教师在课堂上不应忽视的几个问题:     

提高政治学习兴趣的做法

兴趣是学生学习的内在动力,是推动学生进行研究性学习与获得创新能力的一种强烈欲望,更是决定教学成败的关键.新形势下随着新课改实施的进一步深入,对政治课的要求所体现出来的效果也越来越凸显.在新一轮的课程标准中,对现在的思想政治课各方面都提出了需要符合现代教学的要求,尤其是集中在教学内容、教学目标、核心任务等几方面,强调了在政治教学当中需要体现出有价值的教学方式和学习方式.中学思想政治课是一门最为广泛、最为普通、最有趣味而且较易学习的科目之一.但是,有部分中学生认为思想政治课都是条条框框,只要背一背就可以了,是用来约束人的,学习起来很不自在,对学习思想政治的兴趣就不大,影响学生学习兴趣的因素是多方面的:一是教材本身缺乏足够的趣味性,又加上教师的灌输教学使学生感到厌烦;二是很多教师对不同层次的学生不能因材施教,使学生丧失学习信心而失去兴趣;三是师生间的关系不融洽,学生不爱学、学生不喜欢老师而失去兴趣.那么,如何激发学生的学习兴趣呢?     

培养学生学习诗词兴趣的几点教学体会

古典诗词是中华民族传统文化的重要组成部分,但在教学中我一直感到学生学习诗词的兴趣不高,积极性不强。虽然造成这一不良现象的原因有很多,但总结起来不外乎有以下三个方面：一是部分学生不喜爱学习诗词体裁文章;二是部分学生认为诗词文章不容易学习;三是部分学生没有掌握学习诗词的一般方法。我认为,学生学习诗词兴趣不高的根本原因在于教师的课堂教学对学生的吸引力不足。那么,在教学中如何培养学生学习诗词的兴趣,进而增强诗词教学的效果呢？我认为可以从以下几个方面着手进行教学设计。     

不要盲目请家教

我担任初中的物理课教学。近些年来,常常发现班上的一些学生家长有意瞒着我,在外面给学生请了“家教”。请了“家教”之后,不可否认,有些学生学习确有进步;然而,也有很多学生,学习不但没有进步,反而退步了。我觉得,这是值得教师和家长去深入思考的一个问题。