“呜呼哀哉”请假条

米乐:一日看信,偶得一张皱巴巴的请假条,读来忍俊不禁。翻看背面,还有更为绝妙的批复,实在是佩服,佩服!××吾师:夫子批曰:观汝之书,乍看成理,字字血泪,真情溢于言语之外,虽铁石心肠之人,尚且一掬同情之泪……然仔细体察,为师不禁勃然大怒,小子何忍欺师,意欲陷为师于不义之地也?盖昨夜虽风雨交加,然以今日建筑之强固,虽不足以承受天怒地震,然阻挡此等风雨乃是绰绰有余,莫非君之栖身处为茅草筑成,一吹即倒哉?此欺师一也。然为师又不免再问何谓鸡鸣之时?莫非君家紧邻菜场,隔邻便是鸡贩屠夫,入耳者为土鸡临终前之悲鸣乎?此欺师之二也。吾细思之…     

不只是讲评“请假条”

学校要求住校学生周末回家全部写请假条，这一写倒让我发现了不少问题。有的学生欣然命笔：“尊敬的老师，秋风瑟瑟，寒冷将至。大雁南飞，叶落归根，心中颇不宁静，遂想回家一趟。特此请假。”还有一则：“令人兴奋而激动的一天，终于到来了，让我们欢呼，让我们歌唱，让我们走向那温暖而幸福的彼岸吧。特此请假。”     

委婉生动的“请假条”

曾有人评价：读《出师表》不落泪者,必不忠;读《祭十二郎文》不落泪者,必不友;读《报任安书》不落泪者,必不仁;读《陈情表》不落泪者,必不孝。这些文章都是倾注了作者至情至性的极品之文。     

“740”教学随笔

为了更好地学习和演奏西方古典乐派及浪漫乐派中主调写法的音乐作品,车尔尼的钢琴练习曲集第740号,可以给学生提供良好的预备.在这部充满古典和无穷动式的煊技精神的作品中,使我们清楚地看到了从贝多芬奏鸣曲到李斯特钢琴作品这一历史时期,钢琴技术上的发展轨迹.在这部宏大的作品中,各式各样的织体写法如同“花样滑冰”一样多采多姿.音响瑰丽、精巧、华美,色彩对比鲜明、清晰,力度变化丰富.把各式各样的技术与音乐有机地融合     

随笔“随笔”

新编高中语文教材增加了随笔写作要求 本文试认随笔形式与中学生朋友谈谈随笔的写作     

“安培定则”教学随笔

人教版八年级物理教材中,编者针对安培定则设计了两幅漫画,很多教师认为其为多余内容。现从学生认知发展规律出发,利用问题串,结合两幅漫画,使安培定则生长出来。同时对教学中出现的突发状况——两个手指判定电流方向与螺线管极性关系给予分析,并与国外教材进行比对,给予学生发散的思维以正确的评价,促进学生可持续发展。     

写“教学随笔”好

写教学随笔已经两年了,我深深地感到写教学随笔的好处和必要。 　　1．写“教学随笔”有利于提高教学质量。 　　上完一节课,教学任务是否完成,教学目的是否达到,重难点是否突破,知识是否有误等,这些都有待教师在课后思索。教学难免有得有失,如果及时发现缺漏而后补缺纠误,对于学生的学习无疑有很大的益处。 　　2．写“教学随笔”有利于提高教学水平。 　　上完一节课,教师检查一下教学方法是否合适,是不是富有启发性、科学性,是否符合学生的年龄特点,是否能突破重点、难点等。如果用教学随笔的方式及时记录下来,天长日久它将…     

请假条

音乐课老师收到一位同学写来的请假条,上面写着:“王老师:/今天我4567,特请假一天。/学生:五线谱。王老师看后读道:“王老     

请假条

初中上体育课那天生病了,本来想把请假条给体育老师,结果摸成了一毛钱纸币,我还没反应过来,把钱递过去就说了句老师,我请个假。之后,大家爆笑,还有人说贿赂呢、太腐败了、不够哦……老师也很开心,一周时间,我成了话题……寒。     

请假条

班长交给班主任一张请假条：班主人（任）老师：我干毛（感冒）了，头很勺（烧），一生（医生）让我在加水（家睡），不能来学校，请批O（准字不会写）。写的（得）很了草（潦草），请原凉（谅）。请假条@小虎     

“风”习作课教学随笔

三年级的习作教学,我认为是个爬坡的阶段。如果把片段练好,就会迈上完成整篇作文的平台。一次习作机会来了。这天,风特别大。我灵机一动,告诉同学们:咱们第二节语文课到外面“淋风”吧。这时孩子们瞪起了诧异的眼睛。我又补充到:大家要用眼看,用耳听,用嘴尝,用身体全方位去感觉大自然中的风,然后用笔写出来。同学们带上纸和笔,欢快地跑出教室。“老师,您看电线在颤动。”“云彩飘得那么快,是不是在追风?”“老师,我快喘不上气来了。”我也有同感,在风中一边走一边说话,呼吸似乎都有点困难。我问他们:“麦苗欢迎风吗?”“欢迎!”薛旺嚷道。“…     

“反问句改成陈述句”教学随笔

陈述句和反问句的互相转换,是小学语文学科学习的一个重点、难点。如何帮助学生掌握反问句和陈述句互相转换的规律,让他们能够熟练地进行句式之间的转换呢?针对小学生的年龄特点,我设计了分步骤的环节、基本方法及技巧,以此指导学生在进行句式转换时不再盲目,能做到思路清晰、有的放矢,提高正确率,并充分激发学生的学习兴趣。这样,学生能在简单、清晰的步骤引领下,在语言的情境中懂得句式转换的意义,明白语言、标点符号的魅力,快速掌握句子间转换的规律,从而提高句式转换的能力。     

关于“随笔”的随笔

为了检查每位教师写的“周随笔”,我认真阅读那一篇篇“从课堂中来到学生中去”的透着师生心灵对话情韵的随笔内容,我已被深深地打动了,我变成了一个忠实的读者,一个虚心的学生!仲亚老师在《爱的回报》中讲了一件教师节的感人故事。那一天的班队课,当她推门而入时,班级的学生手捧五颜六色的纸花像欢迎电影明星那样撒了她一身的缤纷!而当学生在班长的指挥下,齐向老师行队礼,齐祝老师节日好的时候,仲老师才注意到黑板上已写满了“祝老师节日快乐”的祝     

关于“随笔”的随笔

为了检查每位教师写的“周随笔”，我认真阅读那一篇篇“从课堂中来到学生中去”的透着师生心灵对话情韵的随笔内容，我已被深深地打动了，我变成了一个忠实的读，一个虚心的学生!     

我写“随笔”的随笔

我写“随笔”的随笔●仝慧铭仝慧铭，女，１９４２年生，北京人，小学高级教师。１９６１年高中毕业，到小学任教，３３年来，始终在一线担任班主任。１９８８年在北京市首届＂紫禁杯＂模范班主任称号；１９９０年再次被评为北京市模范班主任。业余时间勤于笔耕，１９９１...     

读了“随笔”的随笔

读了“随笔”的随笔北京房山区良乡二小闫涛我参加教育工作有３年了，从困惑、彷徨、不稳定，到现在踏踏实实地学习、研究少先队工作理论，坚定献身教育事业的信念，要归功于写教育随笔。我写教育随笔仅有一年多的历史。一次，为《辅导员》征文投稿后，接到了编辑的电话．...     

“随笔化写作”引入作文教学

＂随笔化写作＂是一种随时随地、随感随记、随读随议、随改随展的写作教学方式。它重在激发学生写作的兴趣,开发学生写作的潜能,让师生在读写交流中,共同感受写作的快乐,切实提高写作教学效益。本文就将＂随笔化写作＂引入小学作文教学,对以＂情境随笔课＂为基础、随笔与论文相结合、激励学生写作等实践策略做出初步探索。     

“租船”一课的教学随笔

（北师大版）小学数学第四册，有余数除法一节。这节课比较抽象，教材上是以“租船”为题材创设的情境，我为了切合学生的生活实际，一上课提问：“同学们昨天谁吃了元宵了？（85％的同学都争着举手）小明家昨天晚上也在煮元宵，他妈妈买了30个，煮好后，准备每碗盛6个，表示六六大顺。请问你能提出什么样的数学问题？”学生们积极举手，一生提出：“共需要几个碗才能盛完这些元宵？”     

两张请假条

年初开学不久,班上发生了这样一件事:连续两天,我接到两个住在同一地方的学生各自捎来的不同内容的请假条,而且每张假条上都有家长的印章。事情竟这么凑巧了,他俩会同时有事?我不由产生了疑问。第三天早上,又接到了他俩的请假条。这到底是怎么回事呢?为解除疑问,我安排好班级工作,就骑车去专门家访。     

奥巴马的请假条

美国总统奥巴马在威斯康星州的格林贝参加一个关于医疗改革的群众集会。一个叫约翰的男子带着他10岁女儿参加集会．并有幸向总统提问。当他提到他的女儿因此而缺课时,奥巴马总统马上关心地问：是否需要他给老师写个条子,说明原因？