体育教学对高职高专学生个性培养的作用

发展学生个性是当前教育界的一个热门话题.大学生步入社会,其是否具有独特的良好个性是能否适应社会的前提.通过对高职高专学生个性以及体育教学在其形成中所起作用进行分析,在培养方法上提出了一些看法与建议.     

培养学生个性促进体育教学

根据体育教学特点,运用心理学有关知识,分析利用学生个性进行体育教学的重要性,提出培养和完善学生个性的方法和手段,消除心理障碍,不断促进体育教学.     

论体育教学中学生个性心理品质培养

体育教学中学生的心理活动非常明显而且十分丰富.体育教学不同于其它学科教学,它是以学生亲身参加体育活动为其主要特点的,在身体活动的全部过程中贯穿着复杂的心理活动.体育在培养青少年学生个性心理品质方面具有特殊的功能,有利于学生兴趣、爱好、特长的培养和发展,有利于学生建立自尊、自信、自强等心理素质.在体育教学过程中,教师要用心观察学生心理活动,并采用相应多种教育教学措施,发展学生的个性心理品质.     

浅谈中职体育教学对学生个性培养

本文从中职体育教学中的个性与共性、能力与体育文化等关系入手,进而介绍了个性培养的必要性,最后提出了中职体育教学对学生个性培养的一些途径。     

在体育教学中培养学生个性

个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。先天的遗传因素,是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。本文结合作者教学经验,讨论了学生个性与体育教学的关系,以期达到促进教学成效的目的。     

谈体育教学与学生个性的培养

朱伊特认为，体育课程有三个方面的价值：对于作为自身主体的人，是为了帮助其发挥潜力；作为自然中的人，是为了促进其适应并控制自然环境；作为社会中的人，是为了促进其与他人的联系。这三个方面条条都紧扣着学生个性的培养。本文就如何运用适当的体育教学方法使学生个性得到良好的培养，使其达到上述的三个目的作了粗浅的探讨。     

论体育教学中对学生个性的培养

学校体育教学中存在的突出问题是,忽视学生对体育兴趣和习惯的培养以及个性的发展,造成体育教学日益枯燥、果板,产生学生厌学的情绪.因此,学校教育要树立健康第一的指导思想,承认学生的个性差异,尽可能满足学生需要,培养和发展学生的兴趣,尊重学生的个性和人格,加强对学生个性的培养,从而,促使终身体育思想形成,最终达到推进素质教育的目地.     

在体育教学中加强学生个性的培养

由于参加体育活动的自发性和反复性，要求在体育教学中要通过各种教学手段，抓好教学的各个环节，改进体育教学方法，注重学生心理因素的培养，这样才能促进和加强学生个性的形成与发展。     

论通过体育教学培养学生个性

体育教学可培养学生的良好性格,克服其性格弱点,也可培养其坚强的意志品质;有利于学生体育能力的形成。体育教学过程中,教师应按性格类别组合学习小组,营造一个良好的体育运动环境,加强训练学生的心理,努力发展学生的自我意识,培养学生的个性。     

在体育教学中培养学生的个性

本文从新课改背景下体育教学的现状出发，提出了在体育教学中要在激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围；教师应该转变观念，发挥学生的主体意识；建立平等的师生关系，注重学生创新能力；借鉴国外成功案例，结合自身特点为我所用四个方面注意培养学生个性。     

体育教学过程中学生个性化发展初探

学生个性化培养是学校教育的任务之一 .体育教育对发展学生个性有重要作用 ,文中通过心理学和教育学的基本理论分析及教学实践中的体会 ,对学校体育教学中发展学生个性的目的、原因及方法进行了分析和研究     

高校体育教学中如何发展学生的个性

个性教育是我国高校体育教学改革的重要组成部分,是创新教育的需要.受我国传统教育的影响,体育教育在发展学生个性上没有起到应有的作用.从个性的特点,体育运动与个性的关系,项目设置、教学方法与个性的关系,集体教学与发展个性等方面进行论述,提出了教学目标的设定、教材内容的选取、教学方法手段要与学生的个性发展相结合,从而使不同个性的学生充分发挥其特长.     

大学生人格教育问题的思考

本文从当代大学生的人格发展状况出发,分析了健全人格教育的基本内容,同时从素质教育的高度阐述了加强大学生人格教育的重要性,进而提出实施人格教育的主要途径和基本思路.     

浅谈高校体育教学中的人格教育

大学生是祖国建设的栋梁之材。大学教育，是学校教育的最后阶段，对大学生的现代人格形成至关重要。针对大学生的思想状况，高等学校的体育教师要结合体育教学的特点适时地对大学生进行人格教育。     

论"研讨式教学"对大学生健康人格的培养

在心理学中,人格是一种受遗传、环境、成熟、学习等四种因素影响的独特的身心组织。就大学生而言,后三种因素使他们的人格具有很强的可塑性和培养的必要性。学习既然是关键的一环,大学就应把传授知识和培养学生健康人格紧紧结合起来。从郭汉民教授的“研讨式五步教学法”对培养大学生的健康人格所起的重大作用可知。“研讨式教学”为我们达到这一目标提供了良好的教改模式。积极进行这方面的探索,是大学素质教育的需求,也是时代对教育的呼唤。     

论体育教学中学生创新能力的培养策略

体育教学对学生创新能力的培养有着独特的教学效果 ,要发挥体育教学在学生创新能力培养方面的优势 ,应创造和谐、宽松的教学环境 ,改革教育模式 ,改变传统教育思想和观念 ,培养学生对体育的兴趣和爱好、引导学生积极的探索、营造良好的校园环境 .     

体育教学要重视发展大学生的个性化教育

21世纪我国学校体育教育应当是以人为本的教育 ,是主体性、发展性教育。体育教学应重视学生个性的发展 ,以求适应学生走向社会及终身参与体育活动的需要。     

试论基础教育中体育对人格培养的价值

体育具有健身、健心、教育、娱乐、审美等多维功能,可以陶冶情操,激励品质,磨练意志,培养能力,更能提高学生的参与意识、表现意识、协作意识、法规意识和竞争意识。体育蕴含了丰富而又积极的教育功能,为学生的人格形成提供了有利的条件和可能性,是培养学生人格的重要途径和手段。     

体育对大学生人生观形成的影响

体育对大学生人生观形成有重要的作用。体育教学与活动对大学生身体发育、自我意识和个性社会化三方面都能产生积极的影响，对促进大学生形成正确的人生观有积极的意义。     

体育教学对学生社会适应能力的培养

体育教学在学校教育中具有促进学生社会适应能力的作用。体育教学不能只停留在作用于学生身体的“生物功效”上，应将体育教学视为普遍意义上的教育，努力弘扬体育教育中的人丈精神，充分发挥体育在社会适应能力培养中的特殊功效，才能真正达到体育教学的目的。