师不必贤于弟子

我的小学与初中时代,上的都是村里的学校,学校的教师大多是民办教师,本村中文化程度较高的,肚子里有些"墨水"的"知识分子"。而即使这样,他们的学历也只不过是初中水平。他们在村中承载着文化的传承,担负着教育下一代的神圣使命,而我们的学业也正     

师不必贤于弟子,弟子不必不如师

1问题提出前不久笔者有幸聆听了华东师范大学陆有铨教授的讲座,陆教授曾经用很形象、浅显的例子来说明学生的创造性不是靠教师"教出来"的,而是"养育"出来的·"创造性"是与生俱来的,即使是完全没有     

师不必贤于弟子

<正> 在一次高三理科补习班的生物自习课上,我给学生发了一套之前我还没来得及做的练习题,此时我也和学生一起开始做题。其中有一道选择题是这样的:入秋之后,植物体代谢逐渐减弱,其细胞中结合水(Y)和自由水(X)含量变化趋势是(B)     

弟子未必不如师，师未必贤于弟子

从教二十多年，我常常被学生所感动，被他们的天真纯洁感动，被他们的善良热情感动，被他们的睿智机敏感动，也被他们的博学多才感动——我曾遇到过记忆力超群的学生，但凡出现唐诗宋词，你出上句他对下句，你出诗句他便可说明出处。我曾被意志力超群、坚韧顽强的学生所折服，为了班级荣誉，他连续三个晚上不睡觉顽强练习表演曲目，取得了师生的一致好评；为了拜师学艺，他每天打工至凌晨三、四点钟，早晨六点钟又起床去跟老师学习，最终考取了艺术学院并学有所成。     

师不必贤于弟子，弟子不必不如师

1问题提出 前不久笔者有幸聆听了华东师范大学陆有铨教授的讲座,陆教授曾经用很形象、浅显的例子来说明学生的创造性不是靠教师“教出来”的,而是“养育”出来的．“创造性”是与生俱来的,即使是完全没有受过教育的人也拥有“创造性”,问题在于他的创造性有没有被激发出来．笔者结合自己多年的高中数学教学工作,认为陆教授的观点是值得我们教育工作者思考的．特别在高三的数学复习中,学生已经基本掌握了高中阶段的知识,逐渐走向融会贯通的阶段,处于这个时期的学生潜藏了丰富的“创造力”,我们应让课堂成为学生“创造力”涌现的舞台,宁可“少讲几道题,也要让学生多思考几分钟”．     

弟子不必不如师,师不必贤于弟子——论日语教学中的教学相长

本文从"教学中的误区"及"如何做到教学相长"两个方面阐述了在日语教学中对"教学相长"这一教学原则的理解和应用.     

教师：一个光荣的称号——谈谈教师的素质培养

每天，上课铃声响起，教师疾步走进教室，学生倏地起立，响亮地喊：“教师好！”教师则亲切地说：“同学们请坐！”于是，学生坐下，屏住呼吸，仰望着站在讲台前的老师。     

教师该为啥而忙？

近日，武汉大学校长刘经南在回答同学们“现在有的老师忙科研，忙课题，忙论文，花在教学上的时间明显不足，以至于一个学期下来都不认识学生”这个问题时的一段精辟讲话，令人感慨万端。     

教师应该随着时代调适心态

一位老师将学生的作业收上来．又发现有一部分同学没写作业，心里冒火了，怎么老不听话?于是把欠作业的同学都留下来，没做完不准回家吃午饭。     

如今学生名难读 语文教师尴尬事——学生生僻名字的读音说略

教书二十几年了,近几年来不断碰到同样一件尴尬的事情,就是有些学生的名字取得怪怪的不说.他(她)那个名字啊,非常少见而生僻,一不注意就会把他(她)的名字给念错了.如果是其他科目的老师,读错了学生的牛僻名字,学生们只是笑一笑,并不怎么认真计较;可要是语文老师念错了某个同学的生僻名字,学生还真是不依不饶的,轻者说你这个语文老师不好,不合格,重者鄙视你,哄你下讲台,当面给你制造难堪.……     

做个难得糊涂的教师

学生A把头伸过去与邻组的同学说话,老师为了顾及其自尊,没有批评他,而是出一道题目让他回答,借此善意地提醒他。可是该生不仅不领情,还大言不惭地说“这很容易,不过我不会回答”。     

真诚的效应

第一次点名就让我在学生面前"栽"了。当我点到"曹萑"时,我傻眼了。"对,要有应变能力。"于是,我跳过这个名字。在点完名后,我让没点到的学生站起来。这时,一个女生站了起来。"你叫什么名字?""我叫曹萑(wěi伪),老师。""好,曹萑(wěi伪)同学,请坐下。"     

润物细无声——小议教师的幽默

在一节生物课上,老师正在讲授关节的结构,后面一学生突然冒出“放屁”一词,全班嘎然静止,等待老师如何处理这个学生。这时老师很平静地说了一句：关节没有这个作用啊。全班同学哗然,这位同学也不好意思地低下了头。在后面的教学中这位同学再也没有说闲话,能够比较认真地听课。这就是幽默的作用——寓教育于无声中。     

教师在新课标下的自我定位

新课程标准的出台．给我们处于教学第一线的教师提出了更高标准的要求．我们培养学生的方向．是把学生培养成为具有发现问题、分析问题、解决问题的符合发展的人才，是具有创造性能力的新时代人才。在教学中我们应该注意什么呢？而在教学过程中又应该进行怎样的“自我定位”呢？     

教师,学会“露一手”

最近一项调查发现:在学生最敬佩的人中间,有伟人名人,也有父母长辈,甚至是同学伙伴,却极少有学生敬佩老师。教师威信的滑落不能不引起我们的注意。教师不缺良好的师德修养,不缺丰富的专业水平,不缺精湛的教学艺术。那我们教师缺什么呢?我以为,教师缺的是“露一手”的意识,不善于在学生面前表现自己。     

黄教师信箱：本栏目欢迎广大同学来信，我本人或者邀请其他同学和老师回答你们的问题

关于贵刊2000／1学生版初二卷第五页“小球浮沉状态的分析”的解法，分9种情况讨论球的浮沉状态过于繁琐，换一种思路，此题将变得很简单，是否能将此种解法在贵刊登载，以供参考?     

教师最大的权力

“老师,栋又打架骂人了。”我刚进办公室,就跑来了告状的学生。栋这个孩子真让人头疼,别看个子挺高．但心胸有些狭小,经常为一件小事就和同学们发生争吵,直到动起手来。     

学生为何这样对待教师

近日和毕业班的一位女生谈话,感触颇深。她问我：＂李老师,我想问你一个问题。假如一个老师站在讲台上,下面的学生都不听他的,他心里会不会很难受？＂＂那肯定的了。＂我随口答道,同时心一揪,难道我在课堂上看到同学们认真听课的情景都是假象？     

教师不能失信于学生

参加过函授学习的人都知道,每次上课时授课老师总要点名。如果发现哪位学生这次函授学习没来,那么他（她）就难逃过补考这一关,甚至重修本课程。